SEMANA 6

PROBLEMAS Y ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE

Celene Santofimio
 OBJETIVO

Reconocer los problemas y alteraciones

relacionados con el aprendizaje
Se entiende como dificultad de aprendizaje (DA)
al concepto o idea que hace referencia a los
problemas que una persona de cualquier edad
puede tener al desear aprender algo.
Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una
persona entiende, recuerda y responde a cualquier
informacin nueva. Las personas con problemas de
aprendizaje pueden tener problemas para:
Escuchar o prestar atencin
Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemticos
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MAS CONOCIDOS
1. Dislexia
Es la dificultad para leer y confundir la letra b con la
d, el nmero 6 con el 9 y que confundan otros
tipos de palabras. Es importante aclarar que esto no
es un problema de visin; sino que el cerebro est
invirtiendo o modificando la secuencia de la
informacin que recibe de los ojos.
 La mayor parte de los nios superan este
problema antes de los siete aos,
aproximadamente. Sin embargo, en el caso de los
jvenes dislxicos, los problemas de lectura
persisten.
 En otra forma de dislexia, la mente identifica
correctamente la palabra que ve, pero tarda en
relacionarla con su significado.
Estos adolescentes leen muy despacio y es posible
que tengan que releer el material varias veces
antes de comprenderlo.
 2. Disgrafa
Es una condicin que causa dificultad con la expresin
escrita y problemas para entender el espacio. Para
muchos nios con disgrafa el simple hecho de sostener
un lpiz y organizar las letras en una lnea es muy difcil.
La escritura a mano de estos nios tiende a ser
desordenada. Muchos batallan con el deletreo, la
ortografa y para poner sus ideas en un papel.
 3. Discalculia
Es la dificultad para hacer clculos matemticos. La
discalculia puede hacer que un adolescente no
comprenda incluso los conceptos matemticos bsicos.
A menudo no comprenden las cantidades o conceptos
como mayor que o menor que. Puede que no
entiendan que el nmero 5 es el mismo que la
palabra cinco
 Discapacidades en la memoria y en el
procesamiento auditivo
Incluyen la dificultad de comprender y recordar
palabras o sonidos. Es posible que un adolescente
escuche con normalidad y, sin embargo, no recuerde
las partes importantes porque su memoria no est
almacenndolas ni descifrndolas de manera correcta.
 En el caso de los jvenes con trastornos de
procesamiento auditivo central , el zumbido de un
ventilador o los sonidos tpicos de una clase
pueden interferir en el aprendizaje.
 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividadTDHA
Es el trastorno neuroconductual ms comn de la niez.
Entre el 4% y el 12% de todos los nios en edad escolar tienen
TDHA El primer paso, diagnosticar la afeccin, por lo general,
no puede hacerse con xito hasta que el nio tenga,
aproximadamente, seis aos.
 Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del
desarrollo
El autismo es un trastorno con una variedad de sntomas que
van de leves a graves. Las etiquetas, como autismo clsico,
sndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo
no especificadas de ninguna otra manera son confusas porque
los jvenes con estas afecciones tienen muchas caractersticas
en comn, como:
 *Capacidades sociales deficientes
*Hipersensibilidad a imgenes y sonidos
*Dificultades para adaptarse al cambio y otros
intereses idiosincrsicos (distintivos).
La diferencia entre un nio y otro es, frecuentemente,
una cuestin de grado. Como resultado, todos estos
diagnsticos son parte de un trastorno del espectro
autista.
 El sndrome de Asperger y el autismo ocupan
lados opuestos en el espectro; de hecho, el
sndrome de Asperger, a menudo, es conocido
como autismo leve. Si bien la mayora de los
nios con AS tienen una inteligencia promedio o
superior al promedio, cuatro de cada cinco nios
y nias autistas demuestran algn grado
de discapacidad intelectual.
Otra diferencia clave involucra el habla. Los nios con
autismo, por lo general, tienen un retraso en el habla.
Mientras que los nios con sndrome de Asperger
tienden a ser verbalmente precoces.
El Dr. Hans Asperger, pediatra austraco, descubri el
trastorno, llamaba a sus pacientes pequeos
profesores, por sus inclinaciones a dar ctedra.
 Los adolescentes que tienen el sndrome de Asperger
pasan muchsimo tiempo en su propio mundo pero, por
lo general, se sienten solos y desean hacer amigos. El
problema es que no saben cmo actuar en los entornos
sociales. Entre esto y sus excentricidades, es posible
que se vuelvan vctimas de burlas y de intimidaciones.
 Los padres de un nio con AS, o cualquier otro
trastorno, deben hacer todo lo posible para estar
en sintona con los humores del joven. Las tasas
de ansiedad, depresin y suicidio son
inusualmente altas en este grupo.
Para distinguir el autismo clsico del sndrome de
Asperger los pediatras y los especialistas
peditricos se basan en las pautas de diagnstico
del Manual diagnstico y estadstico de los
trastornos mentales.
 Discapacidad intelectual
Segn su clasificacin, nueve de cada diez tienen
una discapacidad intelectual leve y uno tiene un
nivel de funcin intelectual, o coeficiente
intelectual CI 55 puntos por debajo del promedio.
 A nivel cognitivo, muchos nios y nias con una
discapacidad intelectual leve Incorporan informacin y
destrezas nuevas, pero un poco ms despacio. Los
problemas que tienen pueden estar relacionados con la
memoria, las destrezas para resolver problemas, el
pensamiento lgico, la percepcin y el margen de
atencin.
 El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV)

Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta

los aprendizajes. En la actualidad no existen
suficientes estudios concluyentes que permitan
demostrar la lesin o disfuncin del hemisferio
derecho del cerebro.
 Se caracteriza por la dificultad en la organizacin
de los espacios, en la adaptacin a situaciones
nuevas y en la interpretacin de la informacin no
verbal. Son habituales las dificultades de
coordinacin motora, dificultades de gestin de
las emociones, as como la dificultad de relacin
y/o comunicacin.
 Los trastornos de lenguaje o disfasia
Son alteraciones en la comprensin o en el uso
del lenguaje hablado y/o escrito. Entre el 7% y el
8% de los nios escolarizados presentan TEL en
diferentes grados. A veces suele pasar
desapercibido.
Suelen ser nios que se relacionan poco, con tendencia
a aislarse debido a su falta de lenguaje. Es comn que
se confunda con el trastorno del espectro autista (TEA),
sin embargo los nios con TEL son capaces de
expresarse gestualmente, compartir intereses y
desarrollar estrategias para hacerse entender.
 BIBLIOGRAFA

ASCOAGA, JUAN E. (1995). Alteraciones del aprendizaje escolar. Diagnstico,

fisiopatologa, tratamiento.- Barcelona: Editorial Paids, S.A.
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Diagnstico, fisiopatologa, tratamiento.- Barcelona: Editorial Paids Ibrica, S. A.
BELDA, JUAN CARLOS (2000). Libro blanco de la atencin temprana.- Madrid:Edita
Real Patronato de Prevencin y de Atencin a Personas con Minusvala.
_____________________ (2006). El desarrollo infantil y la atencin temprana.-
Madrid: Edita Real Patronato de Prevencin y de Atencin a Personas con
Minusvala.