El equipo directivo de una escuela, junto con un grupo de docentes, se encuentran

planificando las jornadas de trabajo que se realizarán al final del año escolar y que
orientaran las actividades pedagógicas del inicio del año escolar.

Una de sus preocupaciones tiene que ver con la aplicación del NUEVO CURRICULO
en el nivel primaria y la consiguiente responsabilidad de gestionarlo con los
docentes del nivel. En la conversación no logran ponerse de acuerdo sobre lo que
es lo más pertinente para la implementación del currículo en los documentos de
gestión curricular y pedagógica que guiaran la labor docente.

Un docente afirma: “Es importante que los docentes de 2° y 4° grado profundicen

en la comprensión de las competencias vinculadas a comunicación y matemáticas.
Mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en esas competencias hará que
nuestra escuela sea reconocida por su calidad ya que así podremos mejorar en la
ECE”.

Otra docente contesta:” Estoy de acuerdo y hay que revisar si las sesiones de
aprendizajes responden a esas competencias y si los indicadores están en relación
a los desempeños que se presentan en los programas curriculares de nivel” Un
docente aclara: "El nuevo DCN ya no incluye indicadores, ahora incorporan
DESEMPEÑOS y además dicen que la evaluación es FORMATIVA o sea no va haber
desaprobados, así los alumnos no van a aprender nada”
Un cuarto docente comenta: “Pero yo he escuchado mucha discusión en
torno a los enfoques transversales. Creo que es importante que invirtamos
tiempo en comprenderlos y ver sus implicancias. Finalmente una quinta
docente pregunta: “¿Aplicar el nuevo currículo supone, solamente, cambiar
algunas didácticas especificas dentro de las aulas?

Después de la reunión los docentes comentaban que debido a los constantes

cambios que hay se sienten confundidos y desmotivados: las competencias
han cambiado, ahora se hablan de desempeños, evidencias, evaluación
formativa, enfoques transversales, procesos de la planificación curricular, etc.
Y se hacen diversas preguntas con respecto a cómo implementar el nuevo
currículo en su quehacer docente.
 Evaluación
formativa Desempeño
Enfoques s
transversales
Perfil de egreso
Enfoques
transversale Estándares Planificació
s de n
aprendizaje
Competencias
Capacidad

Currículo Nacional
Programa Curricular Primaria