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Cours « Apprenance et

technologies de l’éducation
« TICE, innovation et nouveaux
dispositifs de médiation des
savoirs »

10 mai 2007
Séraphin ALAVA
Professeur en Sciences de l’Education
Université de Toulouse 2 le Mirail
Centre de Recherche en Education
Formation Insertion (CREFI – GPE)
La société à l’ère de l’information

J’avais envoyé un J’appelle


Fax pour savoir si pour savoir si
Vous aviez bien vous avez bien
reçu mon reçu mon
E-mail fax
L’Internet change le monde….

« Je déteste faire des critiques mais vous n’êtes


employée chez nous que depuis deux jours et vous
avez déjà trois semaines de retard dans votre travail »
L’Internet est un monde vivant….

Quand je me
dis que je suis Si je me dis que
Je me
relié au le Monde Entier
sens tout
Monde entier petit est relié
à moi

… ça va
un peu
mieux
Entrons dans la
cyberculture…
TIC : vers une intelligence
collective
TICE : vers une intelligence
collective
"L'idéal mobilisateur de
l'informatique, n'est plus
l'intelligence artificielle, mais
l'intelligence collective, à
savoir l'utilisation optimale et
la mise en synergie des
compétences, des
imaginations et des énergies
intellectuelles, quelle que soit
leur diversité qualitative et où
qu'elle se situe"
Pierre Lévy (1997)
Les TICE et l’enseignement
supérieur : à l’heure des choix.
 Défis externes :
 celuid’une re-définition de l’université dans une société
innervées par les réseaux de communication, et où par
conséquent, l’accès à l’information et à la connaissance
se trouve profondément modifié,

 lefait que le savoir devient une donnée économique


centrale, un nouveau moteur des sociétés (passage de la
« société de l’information » aux « sociétés du savoir »,
amène à redéfinir l’impact de la fonction éducative, le
rôle et la mission des enseignants et donc la manière de
les former,

 lesavoir devenant plus qu’avant un instrument de


pouvoir, voire même un objet de commerce, le concept
d’éducation comme service public, tend à s’affaiblir, et
les situations de concurrence à se multiplier.
Les TICE et l’enseignement
supérieur : à l’heure des choix.
 Défis internes :

 une demande croissante d’accès à l’enseignement


supérieur, en particulier dans la plupart des pays en
développement, avec le plus souvent une seule
réponse pour y faire face, celle de l’enseignement à
distance et des technologies éducatives,

 la
diversification de cette population étudiante, la
nécessaire remise à jour permanente des contenus
de connaissances et donc le besoin de prolonger
nombre de formations toute la vie durant,

 la réduction des financements publics.


Acheter des ordinateurs est une chose,
intégrer les nouvelles technologies à la vie
scolaire en est une autre [...].

Quand on pense au temps qu’il a fallu pour


que les maisons d’enseignement adoptent
enfin l’imprimé de Gutenberg (au moins trois
siècles après l’invention), on peut trembler à
l’idée de ce qui peut arriver, surtout si l’on se
donne l’illusion d’avoir réglé le problème en
entassant la quincaillerie.
Guédon, 1999
Aujourd’hui, les TICE à
l’université

La résistance à la médiatisation des


enseignements persiste
 changement profond de la pratique pédagogique
 lourd préjugé envers les TIC
 formation à rabais
 formation dépossédée de la présence du professeur,
aliénée de l’élément essentiel
 formation bassement de masse menant à la
standardisation des savoirs
Aujourd’hui, les TIC à
l’université
Les pratiques et la culture des TIC ne sont
aujourd’hui ni mieux connues ni mieux acceptées

Les acquis et les savoir-faire importants


développés par les TIC sont très souvent
ignorés:
 changement du paradigme éducatif
 recherche constante pour mettre les technologies au
service de l’apprentissage (développement des
usages)
Aujourd’hui, les TICE à
l’université
L’université propose toujours:
 la classe comme le cœur du système

 la transmission comme modèle de communication

 l’apprentissage comme résultat de la présence d’un


enseignant qui communique ses connaissances
 une bonne transmission induit l’acquisition de
connaissances
Difficulté pour la pédagogie universitaire de définir ce qu’est
une situation d’apprentissage authentique, des activités
qui procurent une expérience directe du monde induisant
des apprentissages situés, contextualisés, ancrés dans la
réalité et transférables
Aujourd’hui, les TICE à
l’université
• Adhérer au paradigme éducatif qui fait de
l’étudiant le principal acteur de sa formation,
c’est admettre que le processus d’apprentissage
se situe au-delà du cadre de la classe et qu’il
nous faut inévitablement distinguer l’acte
d’enseigner et l’acte d’apprendre.
• Cette distinction entre enseignement et
apprentissage s’impose également lorsqu’il s’agit
de médiatiser des cours, même à l’université
Les TICE, pourquoi faire?
Avec deux intentions louables :
o moderniser le secteur des études afin qu’il ne soit pas en
décalage par rapport aux évolutions de la société,
o enrichir, améliorer, transformer les apprentissages
des étudiants, afin que ceux-ci soient mieux préparés à
devenir les citoyens responsables de demain.

Les leçons à tirer du passé (télévision scolaire, enseignement


assisté par ordinateur, débuts des TIC dans l’éducation...)
nous invitent à focaliser notre attention sur le dispositif
pédagogique qui entoure l’utilisation des technologies.

Enseigner avec les technologies, c’est avant tout


enseigner !
La valeur ajoutée des TIC se situe dans le soin mis à
concevoir le dispositif pédagogique.
Les avantages potentiels des
technologies ne peuvent pourtant se
concrétiser que dans la
mesure où les formateurs
universitaires sont
conscients de leur
importance et de leur
apport spécifique à la
formation des étudiants.
Trop souvent les technologies
sont présentées comme une
spécialité et non comme un
instrument d’application générale
en didactique et en pédagogie.
La familiarisation avec diverses
formes d’utilisation pédagogique
des TICE y est présentée en tant
que cours optionnels venant
compléter le profil de formation
générale du futur
praticien.
Au contraire, nous devons utiliser les
TICE et adopter une attitude de « veille
culturelle, sociologique, pédagogique et
didactique, pour comprendre de quoi
l’Université, ses publics et ses
programmes seront faits demain ».
Les technologies de l’éducation
: une révolution pédagogique
TICE : vers une société sans enseignants…
TICE : place pour une autre pédagogie
Savez vous
qu’il existe
d’autres formes
de pédagogie ?
Les technologies de l’éducation :
une révolution pédagogique
Pas vrai !!!
Grâce à Internet, je suis
en communication avec Au fond on voit
toute la planète !!!
rien !!!
Les TICE à l’Université , une
multiplicité de concepts
FORMATION
e-LEARNING À DISTANCE ENSEIGNEMENT
À DISTANCE

VIDÉOCONFÉRENCE CLASSE
DISTRIBUÉE CLASSE FORMATION
VIRTUELLE AUX NTIC
FORMATION
EN LIGNE
TÉLÉ-FORMATION FORMATION ENSEIGNEMENT
MÉDIATÉE
ASSISTÉ
PAR ORDINATEUR
INTÉGRATION
DES NTIC FORMATION FORMATION
EN RÉSEAU TECHNOLOGIQUE

TÉLÉCONFÉR ENCE
Les cinq formes les plus
courantes de TICE à l’Université.
 Les cours par correspondance

 Les centres de ressources

 L’autoformation off-line ou on-line

 La e-formation, ou e-learning

 L’hybridation (blended formation)


Un défi : Transformer les
pratiques pédagogiques.

virtualiser échanger

tutorer collaborer
médiatiser
Un défi : Transformer les
pratiques d’enseignement.
Présentiel Site WEB sécurisé, services et suivis
inexistant pédagogiques et administratifs en ligne
Site WEB sécurisé, services pédagogiques
Présentiel réduit
en ligne, forum
Intranet, accès Internet, aides
Présentiel allégé
pédagogiques, tutorat en ligne
Présentiel
Réseau local, accès Internet, chaîne WEB
amélioré

Présentiel enrichi Salle(s) équipée(s), Présentation assistée

D’après les travaux de Jean Pierre LETOURNEUX – U. Nantes


TICE et facteurs d’apprentissage :
Donner accès à
plus de ressources

Les aider
dans leur Rendre les étudiants
autoformation davantage actifs

Les former Les motiver


à la cyberculture davantage

Les préparer Faciliter leurs


à leurs futurs productions
métiers Enrichir les
interactions
TICE : pour un apprenant autonome ?
TICE et facteurs d’enseignement :
Faciliter les occasions
de communication avec les étudiants

Se libérer du cours
Diffuser facilement
pour répondre
des informations à
être à l’écoute
tous en même temps
des apprenants

Travailler en
Suivre à distance
commun et
de nombreux
échanger avec des
élèves
pairs

Redynamiser Actualiser son cours


son cours plus facilement
Offrir des bases
de problèmes plus riches
TICE : vers un enseignant
plus compétent ?
les TICE à l’université : un
changement de paradigme.
Logique Centrée sur l’acquisition de Centrée sur l’apprentissage
pédagogique connaissances situé, sur l’apprentissage du
monde dans un contexte
authentique
Préoccupations Quelles connaissances transmettre? Quels besoins de formation et
du professeur Comment organiser et communiquer d’apprentissage?
ces connaissances? Quelles compétences développer?

Rôle du Expert de contenu et transmetteur de Accompagnateur dans le


professeur connaissances développement des compétences

Ressources Le professeur et ses connaissances Le milieu comme problème


exploitées Le milieu comme exemple Le milieu comme source de
connaissance

Stratégie Comment transmettre les Comment vont-ils apprendre?


pédagogique connaissances que je possède et que Que vont-ils faire pour apprendre?
j’ai construites? Que puis-je faire pour qu’ils
Quelle logique de présentation de ma apprennent?
matière?
TICE et Fonctions
pédagogiques
"Tout se passe comme ci
pour apprendre, nous n'avions
rien trouvé de mieux que
d'extraire les apprenants
de leur milieu et de les mettre
en présence d'un " maître "
sur les épaules de qui tout
repose, confirmant ainsi
son rôle de principal acteur
de la formation et d'ultime
responsable
de l'apprentissage."

France HENRI, 1996


Pour apprendre nous avons
besoin des autres ….

PYRAMIDE DE
L’APPRENTISAGE

Average lecture
Lecture
Student
Reading
retention Audiovisuel
rates Audiovisual
Démonstration
Démonstration
Discussion
Discussion
Pratique
Practice doing
Enseignement
Teachaux autres
others
L’arbre de l’apprendre est un
arbre collectif.
Autoformation Rencontre avec
personnalisée les autres

Mise en œuvre
de classe virtuelle Accompagnemen
t
permanent
Un dispositif technique
accessible via Internet
Former aux cyber-savoirs…
Revoir nos pratiques
pour changer….

Maîtriser les apprentissages Repenser les modalités


médiatiques didactiques
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…

Concevoir des
dispositifs ouverts
Médiatiser des enseignements transforme
les contenus. Il faut donc repenser les savoirs
et ses modes de transmission
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…

Concevoir des
dispositifs ouverts

Changer les pratiques


d’enseignement
La capitale du brésil
est-elle Brasilia ou Sao Paulo ?

Nous devons avoir confiance


en la capacité de nos étudiants à
vivre des situations autonomes et
à construire des parcours
nouveaux d’apprentissage.
Attendez voir Je vous donne mon téléphone.
si je l’ai sur moi… Hm!! 456 86 16. Et voila!!!
Voila !!! Vous pouvez m’appeler vers
4 heures, j’aurai la réponse.
Ah! Si par hasard j’étais sortie
pour jouer!! Je vous envois la
réponse par e-mail !!!
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…

Concevoir des
dispositifs ouverts

Favoriser
l‘autoformation Changer les pratiques
d’enseignement
Apprendre n’est pas un processus solitaire et
le cyberespace propose des espaces de
débat, de confrontation et de collaboration..
Les TICE à l’Université : quels
enjeux… Evaluer et accompagner
les usages…

Concevoir des
dispositifs ouverts

Favoriser
l‘autoformation Changer les pratiques
d’enseignement
Les TICE ne sont pas une fin en soi mais
un simple moyen autonome de construire
des savoirs au service d’un projet d’études…
Quels apprentissages pour une
maîtrise du cyberespace…
Tu as de la chance !!!
L’école va t’apprendre
à commander des
pizzas sur Internet !!

J’aurais
préféré apprendre
à écrire
Etudier
Etudier Etudier
en lisant en agissant
en cherchant
H G F

E
A
Etudier
D en structurant
Etudier en B
rêvant

C
Etudier en Etudier en
Etudier en
créant essayant
collaborant
Apprendre avec les TICE,
pourquoi?
Pensée
divergente

Créativité Gestion
cognitive multitâche

Bricolage Pensée
cognitif hiératique

Pensée Sampling
par simulation informationnel
Intelligence
collective
imaginer
risquer
manipuler découvrir
Création naviguer
constater décider relier
multimédia
Se repérer
Exploration
Expérimentation des sites
d'heuristiques
échanger
essayer
vérifier rencontrer
confronter S’entraîner
s’entraider
observer
Exercisation
Réception dans des
du multimédia didacticiels
écouter structurer
regarder Imitation
des procédures s'évaluer
relever entendre copier
noter techniques
dialoguer refaire
Enseigner avec les TICE,
pourquoi?
Le cyberespace entraîne une
évolution du métier d’enseignant

Ecole primaire

Bon !!! À part les enfants, les horaires, le travail


le stress et la paye, ce métier est magnifique non?
Les TICE entraîne une évolution du métier
d’enseignant …
L’enseignant expert du
cyberespace …

Outils pour
Accès Web la créativité

Outil d’une
nouvelle pédagogie
Habiletés
informationnelles

Analyse cognitive
Vocabulaire des erreurs
de la cyberculture

Sortie de secours Environnement


Retour à la maison d’apprentissage
Construire des savoirs pour demain …

Enjeu
pédagogique
Devenir des Maîtriser les outils
cyber citoyens numériques
Savoir apprendre
Apprendre à
avec les outils de demain
s’autoformer

Tactique Stratégie
Enjeu Enjeu
social G A culturel
I
Stratégie Tactique

Participer aux
Découvrir la
communautés
cyberculture
d’apprentissage

Lutter contre Apprendre les


la fracture habilités informationnelles
Enjeu
numérique informationnel
L’Université de Tunis ???
Je vous avais commandé
un ingénieur spécialisé…
OUI… Et celui que j’ai devant moi
sait lire et écrire. C’est quoi
ce Bordel ?! ?! ?! Mais entrer dans
l’ère du Cyberespace,
Ne doit pas nous amener
à renoncer à l’essentiel.
Pour éviter le pire, les
enseignants doivent s’emparer
J’ai entendu des nouveaux outils.
un grand bruit… L’Université va évoluer et cette
Et puis après je évolution dépend de vous…..
me souviens
plus…
Changement autoritaire
fin de l’Université
publique

Service public
Webschool
Charles, tu pourrais venir
m’aider. J’ai un élève Ah!! Pas possible, j’suis
d’argentine qui ne comprends en plein cours de math
pas un exercice avec les élèves
de Polynésie

Eh non!! Carlos, il n’y


a pas d’icônes ici. Tu
vas devoir écrire tout
seul…
« L'éducation authentique ne
se fait que par
l'intermédiaire du monde. »
Paulo FREIRE
Le défi…
Ne pas perdre de vue que
l’intégration des TICE à
l’Université se doit d’être avant tout
« pédagogique ». Elle doit se faire
avec et non contre les enseignants.
Innover pour améliorer la
qualité de nos enseignements.
Innover pour être dans son
temps.
Innover et changer de
pratiques
Innover et non reproduire.
Innover pour apprendre
différemment.
Innover pour communiquer
avec le monde.
Innover pour s’entraider et
mieux réussir.
Innover pour former tout le
long de la vie.
ANALYSER LES
CHANGEMENTS
LA MIX-FORMATION
EXEMPLE DE DISPOSITIF
PEDAGOGIE ON-LINE
 Adapter le contenu texte au
support multimédia
 Message clair et lisible a l’écran
 Contenu homogène
 Charte graphique cohérente

 Redéfinir l’apprentissage avec


une flexibilité de progression
entre les modules et la
navigation non linéaire entre les
séquences.
L’INGENIERIE
PEDAGOGIQUE
PRINCIPES PEDAGOGIQUES