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UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE

INGENIERIA DE SISTEMAS

SEMINARIO DE TESIS II

RICHARD YURI MERCADO RIVAS


Validez y Confiabilidad
Validez y Confiabilidad
Validez
La validez, se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir y
conduce a conclusiones válidas

Por ejemplo, un instrumento para


medir la inteligencia válida debe
medir la inteligencia y no la
memoria.
Validez Total
La validez de un instrumento de
medición se evalúa sobre la base de
todos los tipos de evidencia. Cuando
mayor evidencia de validez de
contenido, de criterio y de constructo
tenga un instrumento de medición,
éste se acercará más a representar
las variables que pretende medir
Tipos de validez

¿Cuan representativo es el
comportamiento elegido
como muestra del universo Validez de Contenido
que se intenta representar?
¿Qué significado tiene el
comportamiento con
respecto a los atributos del Validez de Constructo
individuo que son de interés
para la medición?

¿Hasta donde se puede


predecir la actuación de un Validez Predictiva
sujeto a partir de su ejecución
en la prueba?
Tipos de validez - Contenido
No puede ser
Se determina hasta donde los itemes de un
expresada instrumento son representativos de las
cuantitativamente variables que se desea medir (grado de
(Ruiz; 2003)
representatividad). Palella y Martins; 2006

Método: Validez de Contenido


Técnica: Juicio de Expertos

Ítems Congruencia Claridad Tendenciosidad Observaciones


Si No Si No Si No
1 . . . . . . __________________________
2 . . . . . . __________________________
__________________________
4 . . . . . .
__________________________
5 . . . . . . __________________________
6 . . . . . . __________________________
7 . . . . . . __________________________
8 . . . . . . __________________________
9 . . . . . . __________________________
__________________________
10 . . . . . .
__________________________
11 . . . . . .
Tipos de validez - Constructo

Verifica que el instrumento


¿Hasta donde un instrumento
contenga todas las dimensiones,
mide realmente un determinado
indicadores y variables que se
rasgo latente o una característica
reflejan en la operacionalización
de las personas ? ¿Con cuanta
de variables. (Palella y Matins;
eficacia lo hace? (Ruiz; 2003)
2006)

Método: Validez de Constructo


Técnica: Análisis Factorial

1. Ruiz (1988)
desarrolló la escala Con la Técnica Análisis Factorial
AC 2000 que mide comprobó que las dimensiones
autoconcepto de (Autoconcepto: social, personal y
alumnos de 6to. escolar) tenían soporte empírico en
grado los datos
Tipos de validez - Constructo
Item Factor 1 Item Factor 2 Item Factor 3
A. Social A. Escolar A. Personal
3 0.51 4 0,52 1 0,53
6 0,63 8 0,43 2 0,48
16 0,49 12 0,45 5 0,58
22 0,48 25 0,54 7 0,43
26 0,64 28 0,57 9 0,57
27 0,54 29 0,55 10 0,56
30 0,40 13 0,41

2. Información Escala Auto -.Estima de


Instrumento AC - 2000
Correlacional. Coopersmith (1959)
Ruiz (1988)
Coeficiente de Correlación 0,79
Tipos de validez – Criterio : Predicción
Establece la validez de un instrumento de medición
Alumno PAA (X) L (Y) comparándola con algún criterio externo. Entre más se
relacionen los resultados del instrumento con el criterio,
Egledis 650 75 mayor será su validez (Silva; 2009)
Ronny 710 87

Frank 682 85
Método: Validez Predictiva
Victor 700 83 Técnica: Análisis Correlacional
Vanesa 691 80
La PAA es un
Liévana 705 82
instrumento
Ruben 600 81 Válido

Maybet 690 90
h Coeficiente de Correlación
Julio 709 90 entre X e Y:
Marbelis 715 78 Spearman: 0,83
Pearson: 0,87
Confiabilidad
La confiabilidad es uno de los requisitos de la
investigación cuantitativa y se fundamenta en el grado
de uniformidad con que los instrumentos de medición
cumplen su finalidad. La validez se ve afectada por los
errores aleatorios y la confiabilidad por los errores
sistemáticos de medición. Un instrumento de medición
puede ser confiable y no obstante carecer de validez. Sin
embargo, no puede ser válido si antes no es confiable.
Objetividad
La objetividad de un instrumento de medición se refiere al
grado en que éste es permeable a la influencia de los
sesgos y tendencias del investigador o investigadores que
lo administran, califican e interpretan (Mertens,2005)

La validez, confiabilidad y
la objetividad no deben
tratarse de forma
separada, sin alguna de
las tres, el instrumento no
es útil para llevar acabo un
estudio.
¿Qué valor es confiable?

AUTOR RANGO CONDICIÓN CASO


0,70 a 0,80 Suficientemente Investigación
Sacuzzo buena
(enHogan,2004) Superior a 0,95 Suficientemente Decisión
buena personal
0,6 Investigación
Huh, Delormey exploratoria
Reid (2006) Entre 0,7 y 0,8 Estudios
confirmatorios
Thorndike y Igual o > a 0,70 Se considera Investigación
Hagen (1978) aceptable
Formas de determinar la confiabilidad

Test - Retest

Split - Halves

Coeficiente de Kappa

Coeficiente de KR-20

Coeficiente de Alfa de Cronbach


Formas de determinar la confiabilidad

Test - Retest

Una forma de estimar la confiabilidad del método test – retest del


cuestionario es administrarlo dos veces al mismo grupo y correlacionar
las puntuaciones obtenidas.

Este procedimiento no es adecuado para aplicarlo a pruebas de


conocimientos sino para la medición de aptitudes físicas y atléticas, test
de personalidad y motoras

Para un desarrollo adecuado y sean confiables deben variar entre 0,70 y 0,95.
Formas de determinar la confiabilidad
Split - Halves

En cambio, el método de mitades-partidas requiere sólo una aplicación de la


medición. Específicamente, el conjunto total de ítems (o componentes) es
dividido en dos mitades y las puntuaciones o resultados de ambas son
comparados.
Si el instrumento es confiable, Las puntuaciones de ambas mitades deben
estar fuertemente correlacionadas par que instrumento sea confiable.
Formas de determinar la confiabilidad
Split - Halves

Aplicación
Formas de determinar la confiabilidad
Split - Halves

Aplicación

Interpretación
De nuevo el tope de rho lo tenemos en 1, con lo que podemos decir que las dos
mitades del test son muy consistentes entre sí. Se tienen que 98,5% de la
varianza de las puntuaciones empíricas se debe a la varianza de las
puntuaciones verdaderas. Podríamos afirmar con suficiente certeza que ambas
mitades miden con precisión el rasgo de interés.
Método según intercorrelación de ítems

Por medio de este método se puede estimar el grado de


homogeneidad o concordancia existente entre los resultados
observados en cada reactivo de un instrumento y el resultado total
alcanzado en este. Asimismo es conocido este método como la
homogeneidad de las preguntas o ítems las técnicas para determinar
el coeficiente de confiabilidad son:

• Coeficiente Alfa de Cronbach


• Ruder – Richarson 20
Coeficiente de Alfa de Cronbach
El coeficiente fue propuesto en 1951 por Cronbach como un
estadístico para estimar la confiabilidad de una prueba, o de
cualquier compuesto obtenido a partir de la suma de varias
mediciones. Para evaluar la confiabilidad o la homogeneidad
de las preguntas o ítems es común emplear el coeficiente alfa
de Cronbach cuando se trata de alternativas de respuestas
politómicas, como las escalas tipo Likert.
Coeficiente de Alfa de Cronbach
Aplicación
Coeficiente de Alfa de Cronbach
Aplicación
PROCEDIMIENTO:
1. Ingresar los datos del ejemplo1, en la vista de variable de SPSS.
2. Como: I1, I2, …, I6. (en etiqueta dar nombre completo: ítem1, ítem2, ...Ítem6.).
3. En valores ingresar:1=Nunca, 2=Pocas veces, 3=Regularmente, 4=Muchas veces y
5=Siempre. Hasta completar hasta el ítem 6).
Coeficiente de Alfa de Cronbach
Aplicación
4.Hacer clic en Analizar  Escala  Análisis de Fiabilidad  Pasar todos los ítems a
la ventana de elementos  En modelos elegir Alfa Aceptar y el resultado se verá
en la siguiente ventana:
Coeficiente de Alfa de Cronbach
Aplicación

Interpretación
De acuerdo con el resultado anterior, se concluye que la escala de actitud
hacia la matemática tiene una confiabilidad de consistencia interna alta,
aunque no lo suficientemente alta como para ser considerada aceptable en
el caso de las escalas de actitud, cuyo coeficiente de homogeneidad siempre
se espera que caiga en la categoría de “ muy alto”(entre 0,81 y 1.0).
Kuder - Richardson
Permite obtener la confiabilidad a partir de los datos obtenidos en una sola
aplicación del test o la prueba. Coeficiente de consistencia interna, puede ser usada
en cuestionarios de ítems dicotómicos y cuando existen alternativas dicotómicas con
respuestas correctas (1) e incorrectas (0).
Kuder - Richardson
Aplicación
Kuder - Richardson
Aplicación

Interpretación
De acuerdo con el resultado anterior, se concluye que el instrumento en estudio
tiene una confiabilidad de consistencia interna “baja”. Al respecto, es importante
señalar que este tipo de resultados es esperable en los casos cuando se utilizan
pruebas cortas (n ≤ 10 ítems), ya que, como se ha indicado anteriormente, la
confiabilidad de una medida es una función directa de su extensión (número de
ítems) de la prueba.
Taller
Actividades
El estudiante debe realizar una evaluación de sus instrumentos de recolección de datos y
agregar la Validez y Confiabilidad correspondiente
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Validez de
Instrumento Validez Contenido Validez de criterio Confiabilidad
constructo
1

2
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
García, F., & Musitu, G. (2001). AF5 Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA.
Gargallo, B., Garfella, P., Sánchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, Nº 1, 1er Trimestre, 2009, 16-28.
Hernández Sampieri, R. & otros (2010). Metodología de la Investigación - Quinta Edición. México:
McGraw Hill.
IBM SPSS. (2010). Manual del usuario del sistema básico de IBM SPSS Statistics 19. Madrid: SPSS, Inc.
Mejía, Elías. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
Edison Coimbra, G 10 pasos de la investigación científica

Lopez,Oscar. (2011) Medición, técnicas e instrumentos de investigación


UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA DE SISTEMAS

SEMINARIO DE TESIS II

RICHARD YURI MERCADO RIVAS