LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN EN EL

GOBIERNO DE JUAN VELASCO ALVARADO

• La reforma educativa fue dirigida por el general Alfredo Carpio Becerra. La
educación fue considerada como un factor decisivo para la consolidación de
las reformas estructurales, para una verdadera transformación de la sociedad
era necesaria una reforma educativa. En tanto la reforma educativa obedecía
a las transformaciones sociales que quería llevar a cabo del régimen, las metas
de la reforma educativa estuvieron ligadas a la política nacional de desarrollo
y la orientación política estatal. Es así que se promulga la Ley General de
Educación en 1972
• Desde el gobierno se hizo una crítica a los métodos tradicionales de
enseñanza que reproducían las relaciones de poder al poner énfasis en la
superioridad cultural de grupos dominantes. Como una transformación en la
educación debía estar seguida por una transformación en la sociedad, uno de
los pilares de la reforma fue la democratización de la educación, orientado al
beneficio de la población indígena, al buscar mayor igualdad en el acceso a
las oportunidades educativas.
• Esta reforma creó en el Perú la educación inicial y especial, así como también
el bachillerato público y la enseñanza bilingüe para los quechua-hablantes,
promoviendo la construcción de escuelas en varias zonas del país. Los
planteamientos de la reforma educativa fueron premiados en su oportunidad
por la Unesco El debate sobre la situación de la educación en el país se
expandió a la sociedad donde hubo una toma de conciencia sobre la
ineficacia de las instituciones educacionales.
• La visión de la educación que se tenía en el gobierno incluía no solo al
trabajo realizado en los centros educativos, sino que se extendía a todo lo que
influyera en la formación de individuos. Así, hubo un énfasis en la necesidad
de incorporar a la comunidad al proceso educativo, lo que se vio reflejado en
la creación organismos como los Núcleos Educativos Comunales, cuyo
principal motor era incentivar la movilización y participación popular en la
educación.
• La integración de la comunidad en los esfuerzos
educativos iba más allá de la escuela, se veía la obra
educativa como una responsabilidad colectiva.
• Aunque la reforma puso por primera vez a la educación como parte
importante del discurso político, no hubo una correspondencia entre la
participación social planteada y la naturaleza de la reforma educativa en
cuanto no lograron consolidarse canales de participación fuertes. Además, las
medidas planteadas por la reforma tuvieron oposición tanto técnica como
política.
• Sin embargo, el legado dejado por la nuclearización educativa y los
programas de educación formal logró redefinir el papel de la educación en la
sociedad.