DISCAPACIDAD

VISUAL
Discapacidad visual

• Disminución significativa de la agudeza

visual aun con el uso de lentes, o bien, una
disminución significativa del campo visual.

Agudeza visual
• Capacidad de un sujeto para
percibir con claridad y nitidez la
forma y figura de los objetos a
determinada distancia
Campo visual

Percepción visual
• Frostig: es la capacidad de reconocer y
discriminar objetos, personas y estímulos
del ambiente, así como de interpretar lo
que son.
Desarrollo de la percepción visual

Reconocimiento
Discriminación e identificación

Percepción
Memoria visual
espacial

Coordinación
visomotriz
Organización de la información visual

Reconocimient
o de figura Cierre visual
fondo

Relación del
todo con las
Asociación
partes y las
visual
partes con el
todo
 FACTORES BIOLÓGICOS
Período prenatal
Glaucoma
Microftalmia
Síndrome de rubéola congénita
Infecciones intrauterinas

Período prenatal

Traumatismo del parto

Oftalmia neonatal
Retinopatía de la prematuridad
Cristina Pérez Ruiz, “El ABC de la dificultad visual”, citado en Martín Bueno et al. (1994), Deficiencia visual
Aspectos psicoevolutivos y educativos, Málaga, Aljibe.
William L. Heward- Michael D. Orlansky. (s.f.) Biblioteca de la Educación Especial II. Ediciones CEAC.
DEFICIENCIA
AUDITIVA
• OMS
– “Sordo” es toda persona cuya agudeza auditiva le
impide aprender su propia lengua y seguir las
enseñanzas básicas.
 Clasificación
EN FUNCIÓN LUGAR DE LA LESIÓN
• Congénita • Conductiva
– Nacimiento • Neurosensorial
– Problema renal de la madre, • Mixta
afectación del SN, • Prelinguística
deformación en la cabeza,
bajo peso, sífilis, herpes,
influenza
DURACIÓN
• Adquirida
• Temporales
– Después del nacimiento
• Permanentes
– Rubéola, meningitis, uso de
medicamentos, infecciones
del oído
  Después de los 2 meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido

 Suele hacer mucho ruido cuando juega.

 1 año de edad no balbucea o no voltea ante sonidos familiares.

 2 años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si no

Indicadores

está mirando.
 3 años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras.

 4 años, no sabe platicar espontáneamente lo que pasa.

 Hable mal y que no se le entienda lo que dice a partir de los cuatro

años.
 Frecuentes infecciones en el oído.

 “¿Qué?”

 Al llamarle no responde siempre.

  Le cuesta seguir las explicaciones en clase.

 Está distraído.

 Está pendiente de lo que hacen sus compañeros e imita lo que hacen

los demás.
Indicadores

 Habla poco y mal y con frases sencillas.

 Confunde palabras similares.

 Se queja de dolores de oídos.

 No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros).

 Se pone tenso cuando habla.

 No controla la intensidad de la voz.

 Cuando trabaja en silencio, hace ruidos con su propio cuerpo.

RETRASO MENTAL
 DSM – IV- TR DSM - 5

Trastornos de Inicio en la
Trastorno del Neurodesarrollo
infancia y la adolescencia

Discapacidades Intelectuales
- Discapacidad intelectual
Retraso Mental - Retraso global del
desarrollo
- Discapacidad intelectual no
específicada
 Tipo CI
Retraso mental leve 50-55 y aproximadamente 70
Retraso mental moderado 35-40 y 50-55
Retraso mental grave: 20-25 y 35-40
Retraso mental profundo 20 o 25
Retraso mental de gravedad Cuando existe clara
no especificada presunción de retraso
mental, pero la inteligencia
del sujeto no puede ser
evaluada mediante los test
usuales.
SÍNDROME DE DOWN
 Características
• Hipotonía
• Características faciales
singulares
• Enfermedades
Cardiacas
• Atresia duodenal
• Retraso mental
Características
• Cara achatada y ojos
ligeramente rasgados hacia
arriba, cuello corto, orejas
pequeñas y lengua larga
• Manchas blancas diminutas
en el iris del ojo (la parte
coloreada)
• Manos y pies pequeños
• Un solo pliegue en la palma
de la mano
• Dedos meñiques pequeños y a
veces encorvados hacia el
pulgar