UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
CARRERA TERAPIA OCUPACIONAL
CÁTEDRA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO
TEMA: SEGUNDA INFANCIA

ESTUDIANTE:
Vanessa Ortiz Medina

DOCENTE: Dra. ROCÍO DURÁN

Quito, 1 de Diciembre, 2015
 DIARIO REFLEXIVO: 3
 GLOSARIO: 4
 RESUMEN: 5-19
 FODA: 20
 FRASE: 21
 TRABAJO EN EQUIPO 22-73
 DIARIO
REFLEXIVO
El tema en sí me pareció muy interesante ya
que he aprendido acerca del correcto
crecimiento y desarrollo del ser humano en su
infancia.
Considero que esta información es relevante y
debería compartirse con todos mis seres
queridos para que ellos también puedan
informarse.
 GLOSARIO
 Egocentrismo: es la característica que define a una
persona que cree que sus propias opiniones e intereses
son más importantes que las de los demás.
 Finalismo: todo esta y ha sido creado con una
finalidad.
 Animismo : atribuir vida humana a elementos
naturales y objetos próximos.
 Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que
compone un todo.
 Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa no
diferencia entre los hechos objetivos y la percepción
subjetiva de los mismos.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO A LOS 5 AÑOS
GENERALIDADES:
 DENTICIÓN: Su dentadura estará constituida por 32 dientes la cuales
definitiva
 ALIMENTACIÓN: Debe ingerir 1750 calorías repartidas en 4 o 5 comidas.

 SUEÑO: Dormir al menos 12 horas

Comienza la etapa de escolaridad.

CONDUCTA COGNITIVA:
 Hay un desarrollo de la inteligencia y voluntad de aprender a juzgar y de
apreciar las cosas y los acontecimientos y por ende desarrollan el ¿por qué?
De cada situación.
 Se insiste en la formación de hábitos y se debe forjar virtudes en el niño.

CONDUCTA FÍSICA:
 Crece aproximadamente 6 cm (5-6%)por año.

 Su peso aumenta rápidamente (10%) y sus músculos más grandes se

desarrollan más rápido que los pequeños.
CONDUCTA MOTRIZ:
GRUESA:
 Adquiere fuerza, coordinación y flexibilidad.
 Los niños corren más y las niñas adquieren agilidad y equilibrio.
 Marcha en linea recta.
FINA:
 Grafismo, realiza triángulos y figuras humanas.
ÁREAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
 Área motriz
 Todo lo relacionado con el movimiento muscular.
 Área adaptativa
 Estudia la reacción y adaptación del niño ante los diferentes objetos y situaciones.
 Área del lenguaje
 Todo tipo de comunicación. Tanto auditiva como visible.
 Área personal y social
 Estudia las relaciones personales ante las influencias culturales y sociales del medio
en el que se desenvuelve.
Características principales en esta etapa: aprende a no exteriorizar, aflora la interioridad,
son imitativos, capaces de ver tal y como es la realidad, realiza operaciones matemáticas
con cosas, comportamiento mas firme sobre sus realidades emocionales.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO DEL NIÑO DE 6 AÑOS
Generalidades:
 Al ir a la escuela tendrá un nuevo mundo social que se intensifica con la relación con la realidad
 Se agudiza la capacidad de razonar y manejar procesos lógicos.
Conducta psicomotriz:
Gruesa:
 Mantiene el equilibrio en posiciones extremas y con ojos cerrados o abiertos
 Su coordinación muscular permite que levante las piernas extendidas
 Alcanza movimiento total y continuo cerrando manos y contrayendo músculos faciales
 Coordina movimientos simultáneos, realizan varias actividades o juegos sin miedo a caer.
Fina:
 Para tareas manuales muestra cierta torpeza
 Manejar el lápiz, firmeza en trazos continuos, aprende a escribir, donde los movimientos de la mano y
lápiz demuestran soltura por primera vez.
SENSO-MOTRICIDAD:
 se vuelve reflexivo y pone en orden sus impresiones y sus pensamientos, mejora la eficacia y facilita la
armonía de sus movimientos.
 Gracias al desarrollo de la conciencia, define su lateralidad, usa permanentemente su mano o pie mas
hábil, tiene nociones de derecha izquierda.
CONDUCTA COGNITIVA
 Rápido desarrollo de habilidades mentales y de capacidad para describir sus experiencias y hablar de sus
pensamientos y sentimientos
 Menos enfocado en si mismo pero mas preocupado por los otros
 El pensamiento es lógico de acuerdo a las situaciones o historias que conozca.
 Los progresos cognitivos se desempeñan en los siguientes campos:

Finalismo
•Todo esta y ha sido creado con una finalidad

Animismo
•Atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos

Sincretismo
•Imposibilidad de disociar las partes que componen un todo

Realismo infantil
•Sujeto a ala experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción
subjetiva de los mismos .
•Progresivamente el pensamiento se va haciendo mas lógico de operaciones concretas
realizan diversas tareas en un nivel mucho mas elevado.

Espacio y causalidad
•El desarrollo de una mentalidad concreta mejora la relación espacial, el conocer lejos y
cerca y determina la idea del tiempo y distancia, recuerda trayectos y puntos de referencia
la experiencia desempeña una función importante.
 En este ámbito cognitivo el niño de seis años entra en la etapa de operaciones concretas esto
significa que es capaz de utilizar el pensamiento para resolver problemas, puede usar la
representación mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad para resolverlo, sin
embargo las operaciones concretas están estructuradas y organizadas en función de fenómenos
concretos, suceso que suele darse en el presente inmediato, no se puede operar sobre
enunciados verbales que no tengan su correlato en la realidad.
 Uno de los principales hitos de desarrollo intelectual es que el niño alcanza en este periodo del
desarrollo nociones de :
 Conservación
 Es la toma de conciencia de que dos estímulos, que son iguales en longitud, peso o cantidad,
permanecen iguales ante la alteración perceptual.
 Identidad
 Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aun cuando tenga
otra forma.
 Reversibilidad
 Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. Puede
realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad.
 Descentrado
 Puede concentrarse en mas de una dimensión importante esto se relaciona con una
disminución del egocentrismo. En el periodo escolar va a ser capaz de comprender que otras
personas pueden ver la realidad en forma diferente a el . Esto se relaciona con una mayor
movilidad cognitiva , con mayor reflexión y aplicación de principios lógicos
CONDUCTA EMOCIONAL:
 va desplegando el sentimiento de competencia y reforzando su idea de ser capaz de enfrentar y resolver
problemas que se presenten. Los hitos centrales de esta etapa, son el desarrollo del autoconcepto y la
autoestima del niño, mayor independencia familiar y paterna, mejor y mas claro sentido de lo que esta
bien y de lo que esta mal, mayor entendimiento de su lugar en el mundo , mayar capacidad para
competir, mas atención a las amistades y al trabajo en equipo, conciencia incipiente de l futuro, planea y
anticipa sentimientos y su apariencia propia, observa su crecimiento
 CONDUCTA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:
 La comprensión y uso del lenguaje se vuelven mas sofisticados expresa opiniones hablando con claridad.
 CONDUCTA PSICOLÓGICA Y SEXUAL:
 Tiene gran interés en conocer procesos del embarazo, el nacimiento y los roles estable juicios en función
del sexo, pueden jugar con niños del mismo sexo o del sexo opuesto, esta es la edad en la que los
compañeros y los medios de comunicación empiezan a tener mayor influencia sobre las actitudes
sexuales. Acuden a personas inapropiadas para obtener información sobre el sexo, los órganos sexuales,
ya reproducción, la información que reciba debe ser correcta en todos los aspectos ya que le servirá pera
sacar conclusiones y despejar sus dudas y curiosidades.
 CONDUCTA SOCIAL:
 Su conocimiento social relaciona a su comportamiento, aprende a manejar amistades complejas, la
justicia, reglas y normas sociales, los papeles sexuales, la obediencia, la autoridad y la ley moral, un
concepto importante en el conocimiento social es la injerencia y suposiciones acerca d el o que otra
persona siente, piensa o pretende, su juicio moral para tomar decisiones y el concepto de amistad que es
muy importante.
 AUTOESTIMA:
Se basa en:
 Significado:
 Grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquellos que son
importantes para el
 Competencia:
 Es la capacidad para desempeñar tareas que consideramos importantes
 Virtud:
 Consecuencia de los niveles morales y éticos
 Poder:
 Grado en que l niño influye en su vida y en la de los demás
La opinión que el niño escuche de los demás va a tener una enorme trascendencia
en la construcción que el haga d su propia imagen la autoestima tiene un enorme
impacto en el desarrollo de la personalidad del niño una imagen positiva puede ser
la clave del éxito y la felicidad durante toda la vida.
 DIFERENCIAS ENTRE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

 Factores de desarrollo intelectual:

 Pensamiento egocéntrico: en la primera fase del
lenguaje el niño habla, sobre todo de si mismo y para si
mismo, regida por sus propias leyes va evolucionando
hacia una actitud más objetiva analítica y racional.
 Es capaz de usar con corrección verbos irregulares,
artículos y explicar historias largas con una congruencia
razonable tiene un vocabulario de mas de 2600 palabras y
entiende más de 20.000. comienzan a aparecer las
oraciones subordinadas causales y consecutivas.
Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos
de acción, los pronombres posesivos “el mío” y “el tuyo”
marcan diferenciación los adverbios de tiempo son muy
precisados “hoy” , “ayer”, “mañana”, “ahora", "en seguida”.
 Generalidades
 Etapa de escolaridad, aprende nuevas destrezas y es rápido, planea, planifica y
da solución a problemas, analiza antes de actuar, le importa mucho opiniones
ajenas y siente la presión del grupo.
 Conducta Psicomotriz
 Los músculos de brazos y piernas mas desarrollados, lanzan la pelota y corren ,
pero aun le es difícil hacer ambas cosas, aprenden a usar con mas precisión sus
músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales como atrapar la
pelota. Aprende poco a poco a tomar decisiones y resuelve problemas basados
en lógica y no tanto en intuición.
 Conducta Cognoscitiva
 Se produce un cambio cualitativo muy marcado del pensamiento va desde un
pensamiento pre-lógico a uno lógico, es capaz de razonar, facilita el aprendizaje
de las matemáticas . Presta mas atención, buenas o malas, , divertidas o
aburridas. Colecciona cosas, acepta reglas que no observa , investiga todo lo
que lo rodea, suma y resta con numero del 1 al 100, disfruta de actividades que
lo mantienen ocupado como dibujar o pintar
DESARROLLO FÍSICO
 Cerebro.- Alcanza el tamaño adulto, se produce un gran desarrollo de la
corteza. Experimenta una desaceleración que es casi nulo el crecimiento del
perímetro craneano en las siguientes etapas:
 Tórax.- Las costillas aparecen oblicuas y el diámetro anteroposterior es menor
a comparación del diámetro lateral del tórax del niño, presenta buen
desarrollo muscular y la respiración es torácica de 17 a 20 respiraciones por
minuto.
 Circulatorio.- A este nivel alcanza el tamaño adulto su frecuencia entre los 6 y
12 años fluctúa entre 95 y 85 latidos por minuto. La presión normal es de
100/60 a 118/60mmhg. Manteniéndose la presión diastólica.
 Sistema digestivo.- El proceso de desarrollo digestivo y renal alcanza su
máxima plenitud, la micción a partir de esta edad es de 700 a 1.500cc en
24hrs.
 Sistema inmunológico.- Se produce un aumento de la capacidad inmunitaria
que hace al niño mas resistente a las enfermedades, aumento de tamaño en
los ganglios que tienen una participación importante en la defensa del
organismo.
 Desarrollo del lenguaje y lector escritura.-
 Su vocabulario le permite hablar acciones,
sentimientos, describir lugares, hechos.
 Entiende el significado de palabras nuevas a partir
de la información del texto, conversa con personas
adultas.
 Disfruta mucho que le lean , escribe palabras
dictadas copiadas o lo hace espontáneamente.
 Desarrollo Psicosexual.-
 No hay desarrollo ni variación física de la
sexualidad.
 Prefiere jugar con compañeros de su mismo sexo ,
realiza juegos que se relaciona con lo que espera de
el o ella como niño o niña en la sociedad.
 Manifiesta mayor curiosidad frente a la sexualidad
y comprende que es un tema de adultos maneja
cierto grado de secreto.
 DESARROLLO DEL NIÑO A LOS 8 AÑOS
 Generalidades
 Ha desarrollado un nivel de inteligencia , etapa operatoria avanzada y
apto para comprender conceptos mas abstractos y complejos con
reversibilidad cognitiva lo conduce a operaciones matemáticas como :
La división
 Desarrollo Físico
 Tiene un promedio de 22 a 32kg, tiene un a altura de 121.5 a 136.5cm,
gana 1.35cm por año
 El pulso es de 85 latidos por minuto la respiración de 20 a 25 por min,
la presión arterial de 102/60
 Conducta Psicomotriz
 Motor grueso.- Los músculos de piernas y brazos mas desarrollados
su puño posee un a fuerza de 5,4kg, realiza saltos rítmicos puede
lanzar una pelota a 12m, realiza piruetas en bicicleta, comienza a
participar en deportes organizados como el futbol.
 Motor fino.- Utiliza ambas manos en forma independiente, dibuja
una persona con partes, aumenta la suavidad y la velocidad, escribe
con fluidez en letra de imprenta mejora la cursiva, baila con ritmo y
mantiene el equilibrio
 CONDUCTA COGNITIVA Y VERBAL
 Cuenta en orden regresivo de 20 a 1 en 40 segundos, tiene la
capacidad de definir algunas palabras, puede tomar decisiones
por si solo, tienen las herramientas necesarias para medir
diferentes opciones y escoger la que mas le convenga, puede
concentrarse por 30 minutos o mas.
 LENGUAJE: tiene un vocabulario de 2500 palabras, aprende
a hablar mas adjetivos al aprender mas cosas.
 CONDUCTA SOCIAL Y COMUNICACIÓN
 Quieren hacer las cosas por si solo y para ellos mismos,
aprende mediante la observación y la conversación, expresan
lo que sienten, necesitan tener reglas y limites fijos,
comprenden el punto de vista de los demás.
 DESARROLLO FÍSICO
 Pesa de 22 a 32 kg.
 Altura promedio de 121,5 a 136,5 cm.
 Gana 113 cm por año.
 Pulso de 85 latidos por minuto
 Respiración de 20 a 25 por minuto.
 Presión arterial de 102/60.
 DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO
 Se concreta la edad anterior.
 Hacen cosas por si mismos.
 Aprenden mediante la observación y la conversación.
 Aun tienen dificultades para entender los sentimientos y las
necesidades de otros.
 DESARROLLO INTELECTUAL
 Esta en la etapa operatoria: su actividad intelectual esta mas
avanzada para comprender conceptos abstractos y complejos.
 Tiende a ser mas perfeccionista.
 Mejora su memoria.
 Expresan y hablan de sus sentimientos.
 DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL
 Le gustan los rituales, reglas, secretos, códigos y lenguajes inventados. Muestra
mayor interés por los deportes competitivos, controla mejor su enojo, prefiere
pasar mas tiempo con sus amigos que con sus padres.
 DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL
 Empieza a salir de su perspectiva egocéntrica, inicia la etapa del desarrollo
moral ligado a su desarrollo cognitivo, aparecen las primeras filosofías infantiles.
 DESARROLLO FISICO
 Las niñas suelen estar hasta dos años adelantadas que los varones en madurez
física.
 Cambios cualitativos importantes en el movimiento: precisión, agilidad,
equilibrio, fuerza, velocidad y resistencia.
 Inicia la etapa deportiva, de coordinación y mejor tiempo de reacción.
 DESARROLLO COGNITIVO
 Muestra interés en leer novelas, revistas y libros con instrucciones para
completas proyectos.
 Desarrolla interés en coleccionar objetos.
 Aprende a planificar con antelación y evaluar lo que hace.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE Y HABLA
 Adquiere funciones representativas, es el despertar de la actitud reflexiva frente
a la lengua y su gramática.
 Es la edad del parloteo.
FORTALEZAS:
• Interés en los temas
• Dedicación

OPORTUNIDADES:
• Información al alcance
DEBILIDADES:
• Cansancio
AMENAZAS:
• Falta de tiempo
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
CARRERA TERAPIA OCUPACIONAL
CÁTEDRA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO
TEMA: SEGUNDA Y TERCERA INFANCIA

INTEGRANTES:
ORTIZ VANESSA
PADILLA JOSELYNE
PILLAJO MAITE
QUIMUÑA MISHELLE
REALPE EVELYN
ROGRIGUEZ ESTEFANÍA

DOCENTE: Dra. ROCÍO DURÁN

Quito,1 de Diciembre, 2015
 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 5 AÑOS
GENERALIDADES:
Manifiesta su interés por sus orígenes familiares y le inquieta algunos problemas, como puede
ser la muerte, que la vincula a una ausencia afectiva. Las diferencias sexuales quedan relegadas
en un segundo lugar. Se interesa por temas más diversificados como el universo, los dinosaurios,
de dónde venimos, y muchos otros.
CONDUCTA MOTRIZ:
Gruesa:
• Se para en un pie por 10 segundos o más
• Brinca y puede ser que dé saltos de lado
• Puede dar volteretas
• Puede ir al baño solo
• Se columpia y trepa
Fina:
• Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillo
CONDUCTA COGNITIVA:
• Cuenta 10 o más cosas
• Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo
• Puede escribir algunas letras o números
• Puede copiar triángulos y otras figuras geométricas
• Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida
CONDUCTA SOCIAL:
• Quiere complacer a los amigos
• Quiere parecerse a los amigos
• Es posible que haga más caso a las reglas
• Le gusta cantar, bailar y actuar
• Se preocupa y muestra empatía por otros
• Está consciente de la diferencia de los sexos
• Puede distinguir la fantasía de la realidad
• Es más independiente (por ejemplo, puede ir solo a visitar a los vecinos de
al lado) [para esto todavía necesita la supervisión de un adulto]
• A veces es muy exigente y a veces muy cooperador
CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Habla con mucha claridad
• Puede contar una historia sencilla usando oraciones completas
• Puede usar el tiempo futuro; por ejemplo, “la abuelita va a venir”
• Dice su nombre y dirección.
OBTENIDO DE:BRIGHT FUTURES: GUIDELINES FOR HEALTH SUPERVISION OF
INFANTS, CHILDREN, AND ADOLESCENTS, tercera edición, editado por Joseph
Hagan, Jr., Judith S. Shaw y Paula M. Duncan, 2008, Elk Grove Village, IL:
Academia Americana de Pediatría.
 CONDUCTA SEXUAL COMÚN A LOS 5 AÑOS
• Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación), ocasionalmente en la presencia de
otros
• Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o desvistiéndose
• Imitar comportamientos de pareja (como besarse o tomarse de las manos)
• Hablar de las partes privadas y utilizar “malas” palabras, aunque no comprendan su
significado
• Explorar las partes privadas con otros niños de la misma edad (por ejemplo “jugar al doctor”,
“te enseño el mío si me enseñas el tuyo”, etc.)

INFORMACIÓN QUE SE DEBE PROPORCIONAR A LOS 5 AÑOS

Haffner, Debra W. (2008). From diapers to dating: A parent’s guide to raising sexually healthy children-- from
infancy to middle school, 2nd edition. New York: Newmarket Press.
 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 5 AÑOS
GENERALIDADES:
• Su crecimiento será lento pero continuo y sus necesidades nutricionales no varían mucho del año
anterior
• No suele haber despertares nocturnos habituales pero si hay niños que desarrollan crisis relacionadas
con tensiones externas o internas que pueden apreciarse en terrores nocturnos y fases en la que pidan
compañía por la noche.
• Muchos niños disfrutan de dormir en su cuarto pero otros prefieren seguir en la cama común, sin que
eso deba preocuparnos.
CONDUCTA MOTRIZ:
Gruesa:
• los niños han adquirido una gran experiencia con el manejo de su propio cuerpo.
• Ha aprendido a conocer los límites de su cuerpo y también ha desarrollado un esquema corporal muy
completo.
• Por medio del ejercicio y los movimientos ya sabe relacionar el entorno con la posición de su cuerpo y su
posición.
• Puede comprender o al menos iniciarse en los conceptos de izquierda y derecha.
Fina:
• Su control de la motricidad fina es evidente aunque sigue trabajando en el espacio y las posiciones de
los objetos guiado por sus sentidos.
• Necesita manipular las cosas, investigar la materia y su funcionamiento, para interiorizar las leyes físicas.
• Puede coger el lápiz, escribir su nombre, pintar objetos reconocibles, además de estar preparado para
aprender a lavarse los dientes, pasarse el cepillo o limpiarse al ir al baño, aunque para estas cosas es
normal que necesite ayuda .
CONDUCTA COGNITIVA:
• Todo quiere saberlo, descubrirlo, se interroga y nos interroga continuamente para satisfacer esas ansias de saber que
le llenan la cabeza.
• Ya se reconoce perfectamente como un ente independiente, y por ese motivo explorar las relaciones y sus
consecuencias es una parte fundamental de su desarrollo.
• El tiempo ya tiene sentido para él. Puede jugar hoy a un juego y seguir al día siguiente, o entender que pasará esa
tarde, o mañana o la semana que viene, adaptando sus deseos a la secuencia temporal y aprendiendo a esperar.
• La causa y la consecuencia, las secuencias temporales y de cantidad son la gran conquista de su desarrollo
intelectual y para todo eso busca continuamente la conversación y la opinión de su entorno.
CONDUCTA SOCIAL:
• A los cinco años el niño siente un enorme apego a su madre y a su padre, aunque sus emociones muy intensas le
pueden llevar a oponerse a ellos, lo que se soluciona con comprensión y afecto.
• Sigue siendo fundamental para él contar con su presencia como modelo y como figuras de protección aunque
reclame una mayor autonomía y disfrute con las relaciones sociales y el juego con otros niños y adultos.
• Disfruta de los juegos de grupo y de las reglas de comportamiento, siendo capaz de empatizar con los sentimientos
de los demás siempre que seamos capaces de haber respetado sus sentimientos en sus años previos.
• Los juegos libres son una gran fuente de placer y de aprendizaje para ellos.
• Le. gusta hablar y ser escuchado
CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Recuerda partes de un cuento
• Habla en oraciones de más de 5 palabras
• Usa el tiempo futuro
• Relata cuentos más largos
• Dice su nombre y dirección
OBTENIDO DE: CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD: BIRTH TO AGE 5, Quinta Edición, editado por Steven Shelov
y Tanya Remer Altmann
 CONDUCTA SEXUAL COMÚN A LOS 5 AÑOS
LOS NIÑOS PUEDEN:
• Seguir con los juegos sexuales y con la masturbación.
• Volverse muy curiosos sobre el embarazo y el nacimiento.
• Desarrollar amistades estrechas con personas del mismo sexo.
• Mostrar un interés más fuerte en los roles del estereotipo masculino y femenino, sin
importar el planteamiento de los padres y madres ante la crianza.
LOS PADRES PUEDEN:
• Déle muñecas anatómicamente correctas para ayudarlos a entender que las niñas y los
niños tienen muchas partes de sus cuerpos iguales y algunas diferentes.
• Los padres y madres pueden explicar que el pene, la vulva, los glúteos, etc. se consideran
privados y que nadie debe tocar sus “partes privadas” excepto por razones de salud o para
limpiarlos.
• puede explicar en un tono calmado, que tocar los genitales puede hacerle sentir bien,
pero se debe hacer en un lugar privado como su dormitorio.
• Leer con sus hijos/as libros sobre sexualidad adecuados para su edad, a fin de ayudarlos a
cimentar las bases para ser sexualmente sanos.
• Use el nombre correcto para nombrar las partes del cuerpo, incluso los genitales.
1 3-5 años Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años, UNISEF 2011 PG
51
 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 5 AÑOS
CONDUCTA MOTRIZ:
GRUESA:
• Se para en un pie por 10 segundos o más
• Brinca, hace volteretas
• Se mece en los columpios, trepa
• Puede ser capaz de brincar de lado
• Se viste y desviste sin ayuda
• Generalmente resuelve por sí mismo su necesidad de ir al baño
FINA:
• Copia triángulos y otras figuras
• Dibuja personas con cuerpo
• Escribe algunas letras
• Usa tenedor y cuchara y a veces el cuchillo de mesa
CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Habla con mucha claridad
• Puede usar el tiempo futuro
• Puede contar una historia sencilla ejemplo, “la abuelita va a venir” usando oraciones completas
• Dice su nombre y dirección
CONDUCTA COGNITIVA:

• Puede contar 10 o más objetos

• Dice los nombres correctos de al menos 4 colores
• Entiende mejor el concepto de tiempo
• Conoce las cosas que se utilizan diariamente en casa (comida, electrodomésticos)
CONDUCTA SOCIAL:

• Quiere complacer a los amigos

• Quiere parecerse a los amigos
• Es posible que haga más caso a las reglas
• Le gusta cantar, bailar y actuar
• Está más consciente de su sexualidad
• Puede distinguir entre la fantasía y la realidad
• Algunas veces es exigente y otras muy colaborador
OBTENIDO DE : Centro de control y prevención de enfermedades (Manula de
indicadores del desarrollo página 16)
 CONDUCTA SEXUAL COMÚN A LOS 5 AÑOS
• Los preescolares no tienen mucho pudor y disfrutan de su desnudez
• Cada familia y cada cultura tiene sensibilidades distintas con relación a la desnudez, es
saludable enseñarles que el cuerpo no tiene nada de malo.
• Ver desnudos a sus iguales, a otros niños y niñas, les permite aprender con naturalidad la
diferencia de los genitales externos.
• Y también llega el tiempo en que lo saludable es enseñarles el pudor, el derecho a la
privacidad y la intimidad.
LA MASTURBACIÓN
• La búsqueda de placer en su propio cuerpo es una actividad esperable y normal en ambos
sexos. Muy superada ha quedado la idea de que la masturbación podía ser dañina para la
salud física o mental.
• Es la primera experiencia con el placer de la sexualidad y de alguna manera sienta bases
para el futuro del goce sexual adulto.
• La actividad masturbatoria normal suele aparecer en momentos de aburrimiento o de
inactividad: al irse a dormir, cuando miran TV. Lo habitual es que durante la mayor parte del
día jueguen, corran, se relacionen.
• El placer lo obtienen de rozar sus genitales con las manos o contra algún objeto.
• Nuestras reacciones les dirán mucho sobre la sexualidad y su ejercicio responsable y privado.
• Si nos enojamos y los reprimimos, les estaremos enseñando que la sexualidad es mala.
Guía nacional para la vigilancia del desarrollo del niño y de la niña menores de 5 años, MSP, Montevideo,
2010.
Desarrollo y crecimiento del niño de 6 años
Desarrollo físico
Físicamente, el niño sigue creciendo y aumentando en peso y
volumen de forma gradual. Algunos pierden definitivamente las
redondeces de la primera infancia al estirarse y adelgazar. Su
desarrollo muscular y óseo les capacita para desempeñar infinidad
de movimientos con un buen grado de coordinación, agilidad y
precisión.
Características generales
Sueño: 10 a 12 horas.
Higiene: controlan esfínteres, son capaces de bañarse solos.
Alimentación: En esta etapa de la vida del niño, los objetivos de una
adecuada alimentación se basan en la variedad y equilibrio de la
dieta, en promover una educación alimentaria- nutricional en la
familia y en la escuela, en prevenir problemas relacionados con la
alimentación como la obesidad y sobrepeso, caries dental o
hipertensión, y por último fomentar en el niño hábitos alimentarios
saludables, así como la realización diaria de ejercicio físico, los niños
deben comer 3 veces al día incluido la media mañana.
Dentición: a esta edad sale la primera muela definitiva por detrás de
las ultimas muelas de leche
 Desarrollo y crecimiento del niño de 6
años
Conducta psicomotriz
• Motricidad gruesa: Busca equilibrio en el columpio. Le
agrada luchar, patinar, saltar y hacer acrobacias.
• Anda en bicicleta, atrapa una pelota
• Motricidad fina:
• Dibuja y escribe con una mano
• Escribe palabras simples
• Barre con la vista una pagina impresa, moviendo los
ojos sistemáticamente en dirección apropiada.
• Se ata los zapatos.
Conducta cognitiva
• No posee una visión global de la realidad ni relaciona las partes con el todo.
• Sus ideas se basan en experiencias tangibles y en hechos concretos.
• Aprende palabras nuevas, lo que le permite ir abriéndose al pensamiento
abstracto.
• Observa e investiga todo lo que lo rodea.
• Las rabietas son sustituidas por discusiones, comienza a entender por qué no
tiene que hacer lo “prohibido”.
• Suele mezclar ideas imaginarias con datos de la realidad, pero poco a poco se va
aclarando estas ideas.
• Comprende el significado de la mayoría de las oraciones.
• Nombra los días de la semana en orden y cuenta hasta 30, nombra el día y mes de
su cumpleaños, su nombre y dirección.
Conducta comunicacional
• Tiene una fonoarticulación correcta.
• Usa una gramática adecuada en oraciones y conversaciones.
• Predice lo que sigue en una secuencia de eventos y narra una historia compuesta
de 4 a 5 partes.
Conducta social
• La escuela desarrolla la vida social: genera otros vínculos ajenos a la familia.
• Se despierta la necesidad de tener amigos: no se queja tanto de los demás,
comparte sus pertenencias y es más leal con el grupo.
• Es la edad típica de las comparaciones (especialmente, con sus hermanos o con
sus amigos). El niño no se fija en lo alto que es él sino en quién es el más alto de
la clase.
• Respeta sus lugares, esconde tesoros, tiene sus pertenencias.
• Hay un mayor asentamiento de su personalidad: en esta edad se observa al
adulto del mañana.
• Se despiertan los sentimientos de adaptación al entorno: le da importancia a
quienes le manifiestan cariño o interés por sus actividades.
• Imita a las personas que le demuestran afecto. Juega a cumplir con los roles que
admira: mamá, papá, el doctor, profesor.
• La madre ya no es más el centro. Discute con ella. Menos descortés con el
padre.
Conducta psicosexual:
• Investiga sobre diferencias sexuales. Exhibicionismo en el baño escolar.

Berger. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. 7ma edición. Pág.: 235
y 236.
Desarrollo y crecimiento del niño de 6 años
Conducta psicomotriz
Motricidad gruesa:
• Hace botear con las dos manos una pelota por encima de su
propia estatura.
• puede correr rápido y frenar o girar bruscamente sin caerse.
• Baja una pendiente corriendo, da volteretas.
Motricidad fina: Su gran destreza manual y su necesidad
insaciable de experimentar le pueden llevar, por ejemplo, a
desarmar juguetes para verlos por dentro.
• Coge con las dos manos un objeto que le han lanzado.
• Corta a lo largo de una línea.
• Dobla, corta y pega cartón y papel siguiendo unos marcos.
• Colorea una superficie sin rebasar el contorno.
• Construye con fichas de construcción diversos objetos.
Conducta cognitiva
• Siempre se ha considerado que el niño a partir de los 6 años empieza una nueva fase de
la vida porque “empieza a razonar”.
• A los seis años empieza a distinguir el mundo real de la ficción.
• Mejora su rendimiento en las actividades que exigen mayor concentración y atención.
• Dice su nombre completo, edad y sexo.
• Si lo llamas por su nombre, atiende o busca de donde lo llamaron, y ya reconoce por su
nombre a las personas con las que está en contacto estrecho, y también de algunos
objetos.
• Es la edad fijada para el comienzo de la lectoescritura.
Conducta comunicacional
• Si le haces un sonido, lo repite mas o menos igual, y se pasa mucho tiempo
"silabeando", es decir, diciendo repetidamente combinaciones de vocales y
consonantes. Ya entiende muchas cosas que se le dicen, por ejemplo "Busca la pelota",
la cual agarra y entrega al adulto.
Conducta social
• La familia sigue siendo muy importante para él y ahora también lo empiezan a ser los
amigos y profesores. Se forman los primeros grupos de amigos y son frecuentes los
juegos en equipo. Son relaciones frágiles que se pueden romper por cualquier pequeño
contratiempo. El concepto de amigo es aquel que le complace.
• En esta edad se conocen las normas e intenta seguirlas, aunque puede empezar a hacer
trampas para salirse con la suya, pero es consciente de que lo está haciendo mal y suele
sentirse mal por ello.
Conducta psicosexual
• Se considera como una etapa de tranquilidad.Esto no quiere decir que las
Desarrollo y crecimiento del niño
de 6 años
Conducta psicomotriz
Motricidad gruesa
• Guarda el equilibrio teniendo una pierna levantada a la
altura de la rodilla.
• Salta ágilmente con los pies juntos.
• Sabe botar una pelota y lanzarla a un blanco puesto a
pocos metros.
Motricidad fina:
• Muestra gran destreza manual y digital, dibuja edificios,
aviones, carros y otras figuras.
• Es capaz de hacerse el lazo de los zapatos sin ayuda.
• Maneja perfectamente los cubiertos en la mesa.
Conducta Cognitiva
• Emite juicios de valor sobre la conducta.
• Relata los acontecimientos en su orden.
• Reconoce en el reloj las medias horas y las horas
enteras.
• Sabe cuando empieza la tarde.
• Recuerda fechas y acontecimientos pasados.
• Conoce el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.
• Tiene buena memoria de detalles y de hechos
concretos.
• Le gusta aprender canciones.
• Explora y toquetea todo lo que encuentra: lápices,
gomas, plastilina, etc.
Conducta comunicacional
A los seis años ya hay un buen manejo de las reglas gramaticales y el
lenguaje está perfectamente establecido. Es ahora y no antes el
momento para comenzar a utilizar el lenguaje escrito. Los niños
pequeños comprenden mucho más de lo que pueden expresar. Por
ello es tan importante no dejarle de hablar.
Conducta social
• Acata las normas de la escuela.
• Respeta los turnos.
• Juega en grupo con otros niños y cumple las normas.
• Muestra cierto sentido del humor.
• Establece diferencias en función del sexo: Hay cosas de chicos y de
chicas.
• Aprende costumbres y modales sociales: saludar, dar la mano.
Conducta psicosexual
• la tarea del niño no es solamente la de descubrir que es un niño o
una niña sino la de aceptarse como tal, obteniendo así una sólida
identidad sexual.

FamilySchoolWeb.Características de los niños de 0 a 6años.

 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 7
AÑOS

CONDUCTA MOTRIZ:
GRUESA:
• Salta a la cuerda.
• Anda en bicicleta.
• FINA:
• Realiza movimientos finos como enhebrar agujas, dibujar figuras y letras
• Dibuja personas con cuerpo
• Come de todo sin ayuda
• Bajo la supervisión de un adulto, utiliza de a poco el cuchillo para cortar carne o grandes
trozos de fruta.
• Con un poco de ayuda, se viste para ir a la escuela.
• Se amarra los cordones de los zapatos sin ayuda
CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Su vocabulario le permite hablar de acciones, sentimientos, describir lugares, hechos, etc.
• Entiende el significado de palabras nuevas a partir de la información del texto.
• Conversa con personas adultas haciendo y respondiendo preguntas.
• Cuenta chistes, cuentos e historias.
• Disfruta mucho que le lean.
• Sabe leer libros y materiales apropiados para su edad.

CONDUCTA SOCIAL:
• Forma la opinión de sí mismo o sí misma a partir de lo que le comunican sus adultos
cercanos.
• Distingue lo que es bueno y lo que es malo.
• Puede compartir.
• Los adultos son un modelo a los cuales imita.
• Le gusta jugar solo y también con amigos.
• Elige a sus amigos y amigas.
• Puede consolar a sus amigos o amigas cuando están tristes.
• Puede seguir reglas de comportamiento acordadas. Ej.: Escuchar en silencio a la persona
que habla.
CONDUCTA COGNITIVA:

• Conoce su nombre completo, dirección y teléfono.

• Puede actuar y representar historias.
• Puede jugar juegos de mesa como, por ejemplo, el ludo o los naipes.
• Entiende y sigue órdenes con, al menos, tres instrucciones. Ej.: “Apaga la
televisión, busca tu mochila y empieza a hacer las tareas”.
• Puede pensar en el futuro.
• Sabe explicar para qué sirven los objetos como herramientas, utensilios de
cocina o aseo, etc.
• Ordena alfabéticamente.
• Clasifica objetos según criterios. Ej.: “Separa la ropa blanca, guarda separados
los tenedores y cuchillos”.
• Suma y resta con números del 1 hasta 100.
• Copia formas difíciles como, por ejemplo, un rombo.

Desarrollo de niñas y niños 4 a 10 años. Disponible en:

http://www.unicef.cl/web/wp-
content/uploads/doc_wp/Guia%20para%20la%20familia%20web%2019%2011%20
10.pdf. Pag. 8-20
 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 7
AÑOS

CONDUCTA MOTRIZ:
GRUESA:
• Corren, juegan, saltan, trepan.
• Juegan a pelota.
• Lucha con su padre o con sus amigo.
• Se arrastran.
• Se columpian.
FINA:
• Realiza movimientos finos como enhebrar agujas, dibujar figuras y letras
CONDUCTA COGNITIVA:
• Sus ideas se basan en experiencias tangibles y en hechos concretos.
• Aprende palabras nuevas, lo que le permite ir abriéndose al pensamiento abstracto.
• Observa e investiga todo lo que lo rodea.
• Las rabietas son sustituidas por discusiones, comienza a entender por qué no tiene que hacer lo
“prohibido”.
• Suele mezclar ideas imaginarias con datos de la realidad, pero poco a poco se va aclarando: el
ratón Pérez ya no es tan ratón Pérez... y los Reyes magos se parecen más a mamá y papá...
CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Domina todas las vocales y consonantes.
• Comprende un vocabulario de veinte mil palabras, los diferentes intervalos de tiempo y las
estaciones del año
• Saben escribir el alfabeto con letras imprenta y palabras de una silabas
• Lee unas diez palabras impresas y contar hasta cien.

CONDUCTA SOCIAL:
• La escuela desarrolla la vida social: genera otros vínculos ajenos a la familia.
• Se despierta la necesidad de tener amigos: no se queja tanto de los demás, comparte sus
pertenencias y es más leal con el grupo.
• Es la edad típica e las comparaciones (especialmente, con sus hermanos o con sus amigos).
El niño no se fija en lo alto que es él sino en quién es el más alto de la clase.
• Se despiertan los sentimientos de adaptación al entorno: le da importancia a quienes le
manifiestan cariño o interés por sus actividades.
• Imita a las personas que le demuestran afecto. Juega a cumplir con los roles que admira:
mamá, papá, el doctor, la señorita...

Materna. Desarrollo del niño de 6 a 8 años disponible en :

http://www.materna.com.ar/Nino/Ninez-de-6-a-7-anos/Articulos-Nino-de-6-a-7-
anos/Crecimiento-y-desarrollo-del-nino-entre-los-6-y-los-8-
anos/Articulo/ItemID/18473/View/Details.aspx
 DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE UN NIÑO A LOS 7
AÑOS

CONDUCTA MOTRIZ:
GRUESA:
• Les gusta correr, saltar y andar en bicicleta
• Muestran interés por realizar deportes y acrobacias
• Tienen equilibrio

FINA:
• Capacidad de escribir en forma pulcra
• Vestirse de forma adecuada
• Realizar tareas como tender la cama o lavar platos

CONDUCTA LINGÜÍSTICA:
• Pueden ser capaces de usar de forma coherente, oraciones simples pero correctamente
estructuradas.
• Puede seguir tres instrucciones consecutivas
CONDUCTA COGNITIVA:
• Clasifican objetos en categorías (color, forma, etc.), cada vez más abstractas.
• Ordenan series de acuerdo a una dimensión particular (longitud, peso, etc.)
• Trabajan con números
• Comprenden los conceptos de tiempo y espacio
• Distinguen entre la realidad y la fantasía

CONDUCTA SOCIAL:
• colabora y comparte
• hace trampas, si tiene oportunidad
• siente celos de sus hermanos y de los demás
• gusta de copiar a los adultos
• gusta de jugar solo, sin embargo, los amigos se vuelven cada vez más
importantes
• juega con amigos del mismo sexo
• puede tener rabietas
• es tímido acerca de su cuerpo
• gusta de los juegos de mesa Tercera infancia desde los 7 a los 12 años disponible en :
http://www.seitokarate-
do.org/docu/Psicomotor%202.pdf
GENERALIDADES :
8 AÑOS
En tu hijo o hija de ocho años ya se ve el impacto de la práctica y el crecimiento
que ha tenido en años anteriores.
físico
Tu hijo tiene la madurez para dominar las habilidades motoras. Físicamente, los
niños de ocho años ya pueden tirar, cachar, rodar y patear una pelota a la
perfección. Es la edad perfecta para disfrutar de los deportes como el beisbol,
futbol y basquetbol. Pueden moverse rápidamente, y tienen el control para
cambiar de rumbo o pararse sin caer. También los chicos de ocho años ya tienen
la capacidad de bailar con ritmo, y de participar en actividades como la gimnasia
que dependen del equilibrio.
Conducta de independencia y seguridad
Puede tomar ciertas decisiones por sí solo. Un niño de ocho años ya tiene las
herramientas necesarias para medir diferentes opciones y escoger la que más le
convenga. Por eso es importante dejar que nuestros hijos de esta edad
seleccionen qué ropa se van a poner para ir a la escuela, o qué van a llevar de
lunch.
Puede enfocar su atención.
ya tienen la capacidad de concentrarse por periodos de 30 minutos o más, y les
gusta el reto de proyectos o actividades que tienen varios pasos. Disfrutan de
hacer cosas que no necesitan ni la supervisión cercana ni la participación de
los adultos, como son armar modelos, jugar juegos de mesa un poco
complicados, o cumplir con tareas escolares que exigen seguir instrucciones
múltiples. Cuando tu hijo de esta edad tiene éxito en llegar a la meta, la
satisfacción personal es grande.
Conducta cognitiva
• En su desarrollo cognitivo,debe tener bien afianzadas sus habilidades
lectoras. Los niños de tercer grado ya pueden usar la lectura como un medio
para aprender cosas nuevas. Leyendo independientemente, pueden
descubrir mundos nuevos en la ciencia, la historia y la imaginación.
• El lenguaje que van desarrollando los niños de ocho años muchas veces
refleja sus hábitos de lectura, y pueden aprender hasta 20 nuevas palabras al
día, simplemente de los libros, revistas o sitios web que frecuentan.
• También son capaces de resolver problemas de suma y resta, identificando lo
que el problema busca. Por ejemplo, pueden reconocer si un problema pide
un total o una diferencia. Este es el año cuando empiezan a trabajar con el
concepto de la multiplicación.
• Conducta social y emocional
En el desarrollo social y emocional,empiezan a superar la etapa del “amigo
exclusivo”. En primero y segundo año de primaria, es muy común que los
niños se adueñan de sus amigos y no permiten que se asocien con nadie
más. Son muy poco tolerantes al dolor de ver que su amigo preferido
decida tomar el lunch con alguien diferente. Ya en tercer año, nuestros
niños empiezan a tener una seguridad mucho mayor, y bien pueden abrir su
círculo de amigos para incluir a tres, cuatro o cinco buenos cuates.

• El niño de ocho años puede reflexionar sobre sus relaciones sociales.

Tiene la capacidad de reconocer su impacto sobre los sentimientos de los
demás. Empieza a salir del egocentrismo de su época anterior y despertar al
mundo alrededor de él: le gusta ayudar y complacer a los demás.

• Conducta sexual
A esta edad, los niños están especialmente interesados en el embarazo, el
nacimiento y los roles establecidos en función del sexo. Pueden jugar con
otros niños del mismo sexo (p. ej., varones con varones) o del sexo opuesto
(p. ej., niñas con varones). Esta es también una edad en que los
compañeros y los medios de comunicación empiezan a tener una mayor
influencia sobre las actitudes sexuales.

Sadurni Marta, Serrat Elizabeth & Rostán Carles.(2008).El desarrollo de

los niños paso a paso
 8 AÑOS
• Lo más bello de esta edad es la seguridad en sí mismo. Los ocho años son
especiales. cuando los niños empiezan a disfrutar de su propia independencia y se
sienten orgullosos de todo lo que pueden hacer.

• Desarrollo Intelectual
• el niño/a poco a poco, irá siendo capaz de razonar y comprender objetivamente
dentro de los límites de lo concreto. La capacidad del niño/a de dar paso al
razonamiento, reemplazando a la intuición.
• el niño/a se encuentra ubicado en un mundo material en el que los objetos
ocupan un lugar determinado y los cambios están sometidos a unas estructuras
temporales comunes a todos.

conducta social y emocional

• Más independencia de los padres y la familia
• Un sentido más claro de lo que está bien y lo que está mal
• Mayor capacidad para competir
• Conciencia incipiente del futuro, el niño está aprendiendo a planear con antelación
• Mayor entendimiento de su lugar en el mundo
• Más atención a las amistades y el trabajo en equipo
• Comienzo de los sentimientos sobre la apariencia propia y cómo está creciendo
Conducta físico
• Crece un promedio de 2,5 pulgadas (aproximadamente 6 cm) por año.
• A los 8 ó 9 años empieza a aumentar de peso más rápidamente.
• Los músculos grandes de los brazos y las piernas están más desarrollados
que los músculos pequeños. El niño es capaz de hacer rebotar una pelota
y correr, pero le resulta difícil hacer ambas cosas al mismo tiempo.
• Aunque pueda estar cansado, tal vez no quiera descansar. Usted tendrá
que planearle tiempo de descanso.
Conducta cognitivo
Rápido desarrollo de las habilidades mentales
• Mayor capacidad para describir sus experiencias y hablar de sus
pensamientos y sentimientos
• Menos enfocado en sí mismo y más preocupado por los demás.
• Empieza a pensar en forma lógica
Habla y lenguaje
• La comprensión y el uso del lenguaje se vuelven más sofisticados.
• Expresa opiniones hablando con claridad.
Conducta sexual
• Muestra mayor interés por niños o niñas del sexo opuesto.
Realiza juegos que se relacionan con lo que se espera de él o
ella como niño o niña en la sociedad.
• Manifiesta mayor curiosidad frente a la sexualidad y
comprende que es un tema que los adultos manejan con
cierto grado de secreto.

Si su niño de edad escolar no le hace preguntas sobre el sexo,

considere la posibilidad de iniciar algunas conversaciones
apropiadas. Si usted anteriormente le ha explicado que un
hombre y una mujer hacen un bebé, su niño tal vez quiera
saber ahora cómo.Como siempre, háblele con franqueza.
Los niños de esta edad se apresuran a sacar conclusiones si
no cuentan con información completa.
Modelo de desarrollo moderna Economio de navarro – Etapas de
desarrollo evolutivo
• GENERALIDADES :
8 AÑOS
El autestima se convierte en tema central, ya que los niños desarrollan la capacidad
cognitiva para considerar su propia autoevaluacion y la precepcion de como les ven
otras personas.
• fisico
El crecimiento se produce discontinua, en 3 a 6 estirones distribuidos de forma irregular en
el año.
La fuerza muscular, la coordinacion y la resistencia aumenta de forma progresiva, al igual
que la capacidad para realiza movimientos complejos como baile, lanzamineto de
baloncesto. Tales capacidades motoras de orden superior son un resultado tanto de
maduracion como de entretenimiento.

• Conducta cognitivo:
Puede pensar en el futuro.
Sabe explicar para qué sirven los objetos como herramientas, utensilios de cocina o aseo,
etc.
Puede Ordena alfabéticamente.
Clasifica objetos según criterios. Ej.: “Separa la ropa blanca, guarda separados los
tenedores y cuchillos”.
Suma y resta con números del 1 hasta 100.
Disfruta realizando actividades que lo mantienen ocupado, como pintar y dibujar.
Copia formas difíciles como, por ejemplo, un rombo
• Lenguaje
Su vocabulario le permite hablar de acciones, sentimientos, describir lugares,
hechos, etc.
Entiende el significado de palabras nuevas a partir de la información del texto.
Conversa con personas adultas haciendo y respondiendo preguntas.
Cuenta chistes, cuentos e historias.
Disfruta mucho que le lean.

• Conducta Moral:
Puede distiguir entre el bien y el mal, pero puede tener en ceunta el contexto y
la motivacion.
Los niños adoptaran los valores de la familia y la comunidad, buscaran la
aprovacion de los que le rodean.
Puede compartir.
Los adultos son un modelo a los cuales imita.
Le gusta jugar solo y también con amigos.
Si se le explica por qué, puede esperar cuando quiere algo.
Reconoce y expresa varias emociones. Puede verbalizarlas, hablar sobre ellas.

OBTENIDO DE: NELSON, CAPITULO 11 INFANCIA MEDIA PAG:39 -

41
 DESARROLLO DEL NIÑO 9 AÑOS
Estatura baja Mide menos de: 124
Estatura promedio: 134
Desarrollo Motor
Puede jugar fútbol, básquetbol, bailar, etc.
• Utiliza bien ciertas herramientas o utensilios de cocina o aseo.
Ej.: Martillo, desatornillador, batidor, corta masa, etc.
• Escribe bien letras y números.
• Se viste y asea solo o sola para ir a la escuela.
• Prepara su mochila y uniforme para el día siguiente.
• Sabe qué alimentos son buenos para su salud.
Desarrollo intelectual
• Desarrollan rápidamente sus destrezas mentales.
• Aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas y
sentimientos.
• Prestan menos atención a sí mismos y se preocupan más por los demás.

Desarrollo del pensamiento

Entiende el concepto de fechas.
• Comienza a aprender a multiplicar.
• Comprende las fracciones. Ej.: 1/3 taza de azúcar.
• Busca explicaciones lógicas al mundo que lo rodea. Ej.: ¿Por qué se caen las
hojas en otoño?, ¿por qué se cuece un huevo?
• Puede memorizar gran cantidad de datos.
• Sigue 5 órdenes recibidas de manera seguida.
 Desarrollo del lenguaje
Puede hablar sobre una variedad de temas como cultura, plantas, animales, paisajes,
espacio, etc.
• Sabe leer y escribir. Usa la lectura y escritura para expresarse.
• Lee las instrucciones y explica los pasos a seguir. Por ejemplo, cómo armar un juguete.
• Entiende la información de gráficos y tablas.
• Comprende lo que lee. Puede resumir textos, dejando lo más importante.
• Da su opinión sobre las posibles consecuencias de los hechos de una noticia.
• Puede opinar, expresar dudas y comentarios.

Desarrollo socioemocional
Comprende los sentimientos y emociones de otras personas. Se puede poner en el
lugar de otros.
• La opinión que tiene de sí mismo o sí misma, se ve afectada por lo que otras personas
(adultas o no) piensan de él o ella.
• Se identifica con las creencias y valores de los padres por sobre las de los amigos y
amigas.
• Comparte con otros niños y niñas, le importa lo que opinen de él o ella.
• Inventa aventuras.
• Entiende y obedece sin problemas las normas sociales.
• Le gusta pertenecer a clubes o grupos como, por ejemplo, scouts, grupos deportivos,
de folclore, etc.
Tiempo de crecer desarrollo de niños y niñas
Directora Marta Edwart
 DESARROLLO DEL NIÑO 9 AÑOS

Desarrollo social
• Los niños a esta edad:
• Muestran más independencia de los padres y la familia.
• Comienzan a pensar sobre el futuro.
• Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.
• Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo.
Desean el agrado y la aceptación de los amigos.

Desarrollo intelectual
• Desarrollan rápidamente sus destrezas mentales.
• Aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas
y sentimientos.
• Prestan menos atención a sí mismos y se preocupan más por los
demás.
Desarrollo psicosexual
• Muestra mayor interés por niños o niñas del sexo opuesto.
• Maneja más conceptos y lenguaje (adecuado e inadecuado) asociados a la
sexualidad.
• Puede comenzar a tener cambios en su cuerpo por efecto del inicio de la
función de las hormonas sexuales. Ej.: Aumento de las mamas en las niñas,
crecimiento del escroto y ensanchamiento del pene en los niños.
Desarrollo socioemocional
Cuenta con un grupo más reducido, pero más cercano de amistades.
• En general mantiene una buena relación con personas adultas
• Participa en actividades y propone ideas.
• Entiende que es posible que haya más de un punto de vista.
• Conoce y percibe el aporte de los servicios y organizaciones de la
comunidad, como son la escuela, el consultorio, los bomberos, etc.

Sadurni Marta, Serrat Elizabeth & Rostán

Carles.(2008).El desarrollo de los niños paso a paso
 DESARROLLO DEL NIÑO 9 AÑOS
Desarrollo intelectual
Conforme vaya avanzando la etapa irá siendo capaz de abstraer y al final de la
misma será posible que el niño/a utilice una inteligencia basada en la lógica
abstracta. El pensamiento intuitivo y subjetivo de la época anterior va dejando
hueco al pensamiento lógico. En esta etapa aumenta la capacidad de razonar.
sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro de la
familia, como el ámbito escolar y de amigos. Hacerse un lugar entre los potros les
permite a su vez descubrirse a sí mismos. A lo largo de esta etapa el niño/a
empezará a sentirse más dueño de sí mismo. Esto favorece el progresivo
distanciamiento de sus padres/madres.
Desarrollo evolutivo
• Alrededor de los 8 años empiezan a coordinar movimientos armónicos, de
ingenio y habilidad aunque aún cuenta la fuerza.
• Le interesa todo y se siente atraído por todo lo que el mundo le va ofreciendo.
• llega al perfeccionamiento de las operaciones concretas. Empieza a ser capaz
de razonar no ya sobre los objetos y sus relaciones, sino sobre las propias
relaciones entre sí.
 Desarrollo psicologico
• En cuanto al desarrollo físico, a partir de este momento, los niño/as ya no
pegan esos “estirones” en cuanto a la talla y el peso propios de la etapa
anterior y se desarrollarán a un ritmo más regular.
• En esta etapa, tanto los niños y a las niñas, van a invertir la mayor parte de
su energía a realizar dos actividades fundamentales para su desarrollo: el
juego y el aprendizaje escolar.
Desarrollo social
• El acontecimiento vital de este periodo de la vida es la entrada en la
escuela.
• El cómo puedan transitar este paso, tanto los padres/madres como
los hijo/as, va a ser importante para el desarrollo futuro del niño/a.
• Y sobre todo, lo más importante, es que tendrá que enfrentarse a
un ambiente que es menos protector que el de su casa.

Modelo de desarrollo moderna Economio de navarro –

Etapas de desarrollo evolutivo
 Crecimiento y desarrollo niño a los
10 años
DESARROLLO FISICO:
Peso: 9 kg
Altura: 73 cms
Pulso : 17 a 22 ppm
Tension arterial: 110/70 mmhg
GENERALIDADES:
A medida que su hijo crece, notará que desarrolla nuevas y
emocionantes habilidades.
Sueño: duerme aproximadamente de 10 a 11 horas
Dentición: se desarrolla el resto de los dientes adultos
Alimentación: El desayuno es muy importante. Los niños
pueden sentirse fatigados o desmotivados si no desayunan
bien.
• CONDUCTA PSICOMOTRIZ:
MOTRICIDAD FINA: le gusta escribir cartas,
Mejor control postural.
Independencia de los brazos y manos en
relación al tronco.
MOTRICIDAD GRUESA: lanza un balos a 20
metros.
Puede deducir y cambiar la dirección de balones
pequeños lanzados a distancia.
Niñas y niños pueden correr a 17 pies sobre
segundo
CONDUCTA COGNITIVA:
• a están entrando en la etapa llamada de las
operaciones formales, por parte de Jean Piaget.
El niño comienza a realizar operaciones y
conceptos de mayor complejidad.
• El niño muestra interés en leer novelas
(narrativa), revistas y libros con instrucciones
para completar proyectos.
• Puede desarrollar un interés especial en
coleccionar objetos o en pasatiempos.
• Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.
• Podrían gustarle los juegos con reglas más
complejas.
• CONDUCTA COMUNICACIÓN Y SOCIAL
Los amigos son muy importantes; puede tener
un mejor amigo.
Aumenta el interés en el sexo opuesto.
Quiere y respeta a los padres.
Le gusta hablar con la gente.
Disfruta hablando por teléfono.

Marín Alejandro, Jaramillo Camilo, Gómez Fernando(2008).Manual de

pediatría ambulatoria. Editorial médica internacional. Colombia. Pág.: 60-62.
• DESARROLLO SEXUAL
esta edad, los niños están especialmente
interesados en el embarazo, el nacimiento y los
roles establecidos en función del sexo. Los varones
suelen jugar con varones y las niñas con niñas.
10 a 11 años los cambios físicos en las niñas se
hacen mas notorios que en los varones.
Secreción de hormonas femeninas: estrógeno y
progesterona.
Niñas el crecimiento de las mamas se produce
algunas veces a partir de los 8 y la menarquia a
partir de los 10 años.
En los niños el desarrollo sexual es dos años
después que el de las niñas.
Los testículos aumentan de tamaño a partir de
los 9 años y medio.
Caracteres secundarios como: vello facial,
cambios e el tono de la voz y funcionamiento de
las glándulas sudoríparas y sebáceas.
Marín Alejandro, Jaramillo Camilo, Gómez
Fernando(2008).Manual de pediatría ambulatoria. Editorial
médica internacional. Colombia. Pág.: 60-63.
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL
NIÑO A LOS 10 AÑOS
DESARROLLO FISICO
Peso: niños: 8.5 kg a 9 kg
Altura: niños: estatura baja menos de 128
Estatura promedio: 139
Niñas: estatura baja menos de 127
Estatura promedio 138
Pulso : 16 a 22 ppm
Tension arterial: 110/70 mmhg
GENERALIDADES:
Sueño: duerme aproximadamente de 10 a 12 horas
Dentición: primeros y segundos molares, y mandibulares
Alimentación: Una dieta balanceada que incluya las vitaminas esenciales
y minerales ayudará a que su hijo(a) alcance su potencial de crecimiento
pleno.
• CONDUCTA PSICOMOTRIZ:
Motricidad fina: Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación
viso-manual:

- pintar
- punzar
- enhebrar
- recortar
- moldear
- dibujar
- colorear
- laberintos copias en forma
Motricidad gruesa: corre, salta, juega con la pelota. Se pueden aplicar
diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y
la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán
desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad
como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás
• CONDUCTA COGNITIVA:
Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro,
correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso,
divertido o aburrido.
Está aprendiendo a planificar con antelación y a
evaluar lo que hace.
Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no
acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.
Enfrentan mayores retos académicos en la escuela.
Se vuelven más independientes de la familia.
Comienzan a entender más el punto de vista de los
otros.
Amplían su capacidad de atención.
• CONDUCTA COMUNICACIÓN Y SOCIAL
Al niño le gustan los rituales, reglas, secretos, códigos y
lenguajes inventados.
Le gusta ser miembro de un club.
Puede formar amistades más complejas.
Tal vez muestre un mayor interés por los deportes
competitivos.
Participe activamente en la escuela. Concurra a las actividades
escolares y reúnase con los maestros.
Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas
con compañeros o niños de su edad. A nivel afectivo, es cada
vez más importante tener amigos, especialmente los de su
mismo sexo.
Sienten más la presión de sus compañeros o niños de la
misma edad.
Tom Lissauer y Graham Clayden. (2009).Texto ilustrado de pediatría. Tercera
edición. Pág.: 54-58.
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL
NIÑO A LOS 10 AÑOS
DESARROLLO FISICO
Peso: niños: 8.8 kg a 9.2 kg
Altura: niños: 80 a 120 cm
Niñas: 75 a 115 cm
Pulso : 18 a 24 ppm
Tension arterial: 108/72 mmhg
Las niñas comienzan a menstruar.
La fortaleza física y la destreza manual aumentan.
La coordinación y el tiempo de reacción mejoran.
GENERALIDADES:
Sueño: duerme aproximadamente de 10 a 11 horas
Dentición: dentadura
Alimentación: frutas y verduras; limite los alimentos altos en grasas sólidas,
azúcar adicional o sal y prepare alimentos saludables para las comidas en
familia.
• CONDUCTA COMUNICACIÓN Y SOCIAL
En el colegio adquirirá nuevas formas de
socialización al juntarse con grupos de
compañeros.
En la calle aprenderá a usar los recursos
aprendidos durante los años previos al
encontrarse con situaciones hostiles como el
tráfico, niños agresivos, etc.
A esta edad el niño aún tiene un gran sentido
de la fantasía que le ayuda a superar las
dificultades del mundo real y que debe ser
considerado como normal.
• CONDUCTA COGNITIVA:
empieza a tomar conciencia de que está dejando de ser
niño o más bien a percibir cambios físicos importantes.
Solucionan problemas cada vez más complejos y
empiezan a entender que puede haber diferentes puntos
de vista de una misma situación además del suyo propio.
Tras aprender a leer y escribir aprenderá matemáticas,
lengua y comprensión a la vez que resuelve problemas y
aprende normas y reglas que aplicar en diferentes
situaciones. En esta época son importantes los éxitos
porque estimulan al niño. Los fracasos pueden
desmotivarle por lo que es importante seguir de cerca su
evolución.
• CONDUCTA MORAL
En esta época el niño entiende el bien y el mal y
las normas sociales y tiende a buscar la
aprobación de su entorno. Tiene mayor
capacidad para entender lo que desean los
demás y los trata en consecuencia

CRESPÍ, María.(2011). Expresión y comunicación. Primera

edición. Pág.: 32,33,34.