CONDICIONES QUE FAVORECEN

EL APRENDIZAJE

Prof. Edison Ferro

 “Derechos imprescriptibles del
estudiante” de Pennac (1991)
“El derecho de no estar atento constantemente.
El derecho a su conciencia.
El derecho a no aprender lo que tiene sentido.
El derecho a no obedecer entre seis y ocho horas al
día.
El derecho a moverse.
El derecho a no cumplir todas sus promesas.
El derecho a no gustarle la escuela y a decirlo.
El derecho a elegir con quien quiere trabajar.
El derecho a no cooperar en su propio proceso.
El derecho a existir como persona.”
 Asumir el enfoque por competencias
implica:
• Un cambio en nuestra planeación docente.

• Gestionar ambientes de aprendizaje

adecuados para que los alumnos participen en
un proceso de formación útil y significativo.
 El ambiente
• El ambiente: lugar donde se desarrollan
condiciones de aprendizaje.

• Espacios físicos o virtuales como condiciones que

van a estimular las actividades del pensamiento
de los alumnos.

• Buen clima, se dará un aprendizaje eficaz,

dependiendo de las relaciones interpersonales.
 Qué entendemos por entorno…
• Entorno: todo aquello que rodea al proceso
de enseñanza – aprendizaje, lo constituye
elementos , tales como factores físicos,
afectivos, culturales, políticos, económicos,
sociales, familiares e incluso ambientales.

• Todos esos elementos se combinan y surten

un efecto favorable o no tanto en el
aprendizaje del alumno.
 El ambiente
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a
desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de
tres tipos: áulico, real y virtual.

• Áulico: salón de clases.

• El ambiente real: laboratorio, una empresa, clínica,

biblioteca, áreas verdes/ aplicación de los conocimientos y
habilidades adquiridas, la práctica de actitudes y valores.

• Los ambientes virtuales: Tecnologías de la Información y

la Comunicación, pueden citarse la computadora, cañón,
un aula virtual, el uso de internet.
 El clima de aprendizaje
• El clima de aprendizaje es la interacción, la
comunicación entre los que se encuentran
dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje / docente y los alumnos y
viceversa, así como alumno - alumno.

• Clima: armonía, confianza, seguridad,

respeto / establecimiento de normas y reglas
que ayudarán al buen desarrollo del Proceso
de Enseñanza-Aprendizaje.
 El clima de aprendizaje
• Rol del docente : propiciar la generación de
ambientes de aprendizaje que favorezcan la
adquisición de competencias.

• Ser un modelo de actuación / ser consecuente

con sus expectativas para con los estudiantes.

• Conocer a nuestros estudiantes: ¿por qué

conocerlos? porque todos tienen capacidades y
estilos de aprendizaje totalmente diferentes,
para así trabajar con ellos y no contra ellos.
 El clima de aprendizaje

• Las actitudes y las percepciones afectan las

habilidades del alumno para aprender.
• Ambiente en el aula /
• Aceptación de maestros y compañeros /
Comodidad y orden.
• Cuando los alumnos se involucran en la toma
de decisiones, es más probable que se
satisfagan las necesidades individuales.
 El clima de aprendizaje

• La sensación de comodidad en el aula: factores

como la temperatura del aula, el acomodo del
mobiliario y la cantidad de actividad física que se
permite a lo largo del día de clases.

• Los estilos de aprendizaje ; definen la comodidad

física de diferentes maneras.
Todo ambiente de aprendizaje tiene:
• Espacios para la interacción: la relación que se
establece entre los actores del Proceso de enseñanza-
aprendizaje.

• Espacios de información: conjunto de conocimientos

que requiere saber el alumno: las indicaciones que el
docente da.

• Espacios de producción: la elaboración del producto

de aprendizaje.

• Espacios de exhibición: se da a conocer el producto

resultante del proceso.
 La creación de ambientes de
aprendizaje
Organización espacial

• contribuyen al éxito de las situaciones de

aprendizaje y las relaciones sociales.
• Un ambiente de libertad para que desarrollen su
potencial creativo.
• Es necesario que existan: suficiente espacio,
ventilación, iluminación / influyen en la conducta
de nuestros estudiantes para el aprendizaje.
La creación de ambientes de aprendizaje

Dotación y disposición de los materiales para el

aprendizaje.

• Se puedan elegir los materiales y recursos

didácticos a utilizar.
• Debe existir un alineamiento entre los
objetivos, contenidos, actividades de
aprendizaje y recursos didácticos.
 Un clima afectivo es …

• Estudiantes felices, en un ambiente sin

violencia, sin tensión y sin presiones,
desarrollados, con posibilidades de
progresar a su propio ritmo, con
relaciones con sus pares y docentes
basadas en el afecto y el respeto, con
docentes accesibles, atentos.
 Un clima afectivo es …
• AULAS: entorno de desarrollo personal y
social.

• Convivencia sana y armónica significa. Se dan

comportamientos asertivos y actitudes
positivas frente a los demas,lo contrario es un
ambiente de violencia y conflicto.
 Fundamentos
para un clima escolar favorable.

• Que las personas «aprendan a ser» y

«aprendan a convivir». Informe Delors.

• Principios de la educación peruana: la ética, la

democracia, la interculturalidad.
 Fundamentos
para un clima escolar favorable
• El PEN: fomento de climas institucionales
amigables, integradores y estimulantes en las
instituciones.

• Las escuelas: espacios acogedores y

organizados en donde se promueva la
cohesión entre los estudiantes, convivencia
grata y productiva en el aula.
 Fundamentos
para un clima escolar favorable
• MDBD: ( dominio II) el docente debe diseñar y
conducir la enseñanza a través de un enfoque
que promueva la sana convivencia, la inclusión y
la diversidad.

• Fundamento psicológico: «el aprendizaje

funciona adecuadamente cuando hay un ámbito
de relaciones interpersonales positivas y cada
alumno es aceptado, reconocido ,apreciado y
valorado incondicionalmente en su contexto
propio»
Modelos para el trabajo de la convivencia
• Convivencia escolar: capacidad
que tienen los estudiantes para
interactuar con los otros dentro
de la línea del respeto mutuo y
horizontalidad compartida.
 Funciones de convivencia escolar
• Formativa: practica de valores, desarrollo de
habilidades sociales, aprendizaje de normas.

• Preventiva: ayuda a prevenir problemas

psicosociales u otros que amenacen a los
estudiantes.

• Reguladora: permite establecer premios y

castigos para fortalecer la convivencia.
Mejora del clima escolar
 Clima de aula

• «La percepción que tienen los

sujetos acerca de las relaciones
interpersonales que establecen en el
contexto escolar ( a nivel de aula o
de centro) y el contexto o marco en
el cual estas interacciones se dan»
 Componentes del clima escolar
• La calidad de los relaciones e interacciones
entre las personas.
• La existencia de actividades planificadas en los
diversos espacios formativos.
• Un entorno acogedor
limpio,ordanado,decorado)
• La existencia de normas y reglas claras,
disciplina consensuada
• Existencia de espacios de participación.
 Disrupción en aula
• Conductas inapropiadas o «enojosas» de los
estudiantes que alteran, intencionalmente o
no, el desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje.

• Manifestaciones:
insolencia,agresividad,levantarse del sitio sin
pedir permiso, atar a la autoridad del profesor,
no traer los materiales a clase
 Agresividad y violencia en el aula

• La agresividad se entiende como cualquier

acción o reacción intencionada sin importar su
grado o intensidad, que se realiza para
provocar y atacar a otro.
 Factores positivos en la convivencia
escolar

• Relaciones interpersonales:
• Normas constructivas
• Valores institucionales
• Participación compartida
 Factores negativos en la convivencia
escolar

• La agresión: violencia

• La disrupción en el aula

• El estrés docente

• Autoritarismo, desmotivación docente.

 Verbos para aprender a convivir
• Interactuar
• Interrelacionarse
• Dialogar
• Participar
• Comprometerse
• Discutir
• Disentir
• Acordar
• reflexionar
 Estrategias para promover la
convivencia
• Elaboración de normas consensuadas
Características de las normas:

• Formativas
• Preventivas
• Reguladoras
 Estrategias para promover la convivencia

• Participación estudiantil
- La asamblea de aula
- La defensoría del Niño y del Adolescente.
 Habilidades sociales

• Establecer relaciones sanas

• Empatía
• Negociación positiva
• Asertividad
• Efectiva comunicación
• Cooperación
 Conclusiones

Las soluciones para mejorar la convivencia como prioritarias se

puede mencionar a las siguientes:

- Fomentar actividades recreativas y de tiempo libre

- Reconocer y valorar la diversidad de las personas
- Crear en clase sesiones de evaluación de actitudes
- Tener mayor participación de las familias en el centro
- Trabajar en grupos en el aula
- Poner normas de convivencia consensuadas
- Poner estudiantes que colaboren en el aula
Buen inicio del año escolar
 Qué son las transiciones
• Las transiciones son «eventos clave y/o procesos que
ocurren en períodos específicos o momentos de
cambio a lo largo de la vida» (Vogler y otros, 2008).

• Una transición implicará múltiples cambios en

identidad, roles, relaciones y escenarios en la vida del
niño (Keining, 2002; Griebel y Nielsen, 2002), que no
solo incluyen a la escuela, sino también al conjunto
interconectado de contextos o microsistemas en los
que el niño y la escuela están localizados.
 Estrategias para facilitar la
transición
• PLANIFICAR EL APOYO A LA TRANSICIÓN DE
LOS Niños: Se sugiere conformar una
comisión de docentes de las aulas de primer
grado de primaria y primer grado de
secundaria para elaborar un plan de acción,
involucrando a los diversos actores (otros
docentes, padres y niños).
Estrategias para facilitar la
transición
• ORIENTAR A LAS FAMILIAS SOBRE CÓMO
APOYAR A SUS HIJOS E HIJAS DEBUTANTES:
• Organizar reuniones con los padres de familia
de las aulas de 1r grado de primaria y
secundaria para orientarlos sobre cómo
apoyar a sus hijos en su proceso de transición.
Estrategias para facilitar la
transición
• ORGANIZAR ACTIVIDADES PARA
FAMILIARIZAR A LOS PADRES Y Niños CON
LA ESCUELA:
• Organizar visitas y un recorrido por la escuela
primaria o secundaria antes de iniciar las
clases.
Estrategias para facilitar la
transición
• PLANIFICAR ACTIVIDADES CONJUNTAS
ENTRE DOCENTES DE LAS AULAS DE PRIMER
GRADO DE PRIMARIA Y SECUNDARIA:
• Si es una escuela integrada, se sugiere
propiciar reuniones entre los docentes de
inicial (5 años) y los de 1° grado de primaria, o
los de 6° grado de primaria con los de 1°
grado de secundaria.