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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE

MÉXICO

FRANCIA
Estrada Leonardo
Mendoza Osmayro
Tendencias Educativas
DATOS GENERALES
Nombre Oficial: República de Francia

Himno Oficial: La Marsellesa

Idioma: Francés

Moneda Nacional: Euro €

El reconocimiento oficial de la bandera


francesa de tres bandas verticales, fue
consagrado por las constituciones de
El blanco representaba a la monarquía 1946 y de 1958. En todos los actos
oficiales está presente y los edificios
públicos se engalanan con sus colores
símbolo de la libertad, la igualdad y la
fraternidad, ideales de la revolución, y
que nacieron con ella.
El rojo y el azul a la ciudad de París, que se habían
mostrado en la escarapela que lucían los integrantes de las
milicias de la guardia nacional.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
• Al norte limita con el Canal de la Mancha, el Mar del Norte y Bélgica.
• Al sur con el mar Mediterráneo, así como también con el principado de
Mónaco, y con Italia.
• Al sudeste con España, así como también con Andorra y con el mar
Cantábrico.
• Al Este los límites los comparte con Luxemburgo, Alemania y Suiza.
• El territorio insular francés corresponde en el Mediterráneo Occidental a la
isla de Córcega.
POBLACION RELIGION

 34.234.992 mujeres 51,55%  Católicos 60.4 %


 32.180.169 hombres 48,45%.  Irreligión 30 %
 Total: 66.415.161 habitantes.  Islam 7.6 %
 Otras 2%
ASPECTOS ECONÓMICOS
MONEDA NACIONAL
Moneda Nacional Equivalente en pesos
Euro € 1 euro= 21.228899 pesos
mexicanos
FUENTES DE INGRESO

INDUSTRIA

Industria Química

Industria metalúrgica

Industria automotriz

Industria aeronáutica

Industria textil

Turismo
POLÍTICA
POLÍTICA
La forma de Gobierno que impera en Francia, es una República
semipresidencialista.

François Hollande, político francés y presidente de


Francia (desde 2012) , Licenciado en derecho por la
Facultad de Derecho de Paris.

Manuel Valls, político francés de origen español, primer


ministro de Francia (desde 2014), Licenciado en Historia por
la Universidad de París I Panthéon-Sorbonne.
CULTURA
FESTIVIDADES

San Valentín Fiesta de la música La Chandeleur

Fiesta de la Bastilla Carnaval de Niza Fiesta del vino


TRADICIONES
 1 de enero: Año Nuevo
 Entre el 22 de marzo y el 25 de abril: Lunes Santo
 1 de mayo: Día del trabajo
 8 de mayo: Victoria de 1945
 20 de mayo: la Ascensión
 30 de mayo: Lunes de Pentecostés
 14 de julio: Fiesta nacional
 15 de agosto: Asunción
 1 de noviembre: Día de Todos los Santos
 11 de noviembre: Armisticio de 1918
 25 de diciembre: Navidad
GASTRONOMÍA

Le gratin dauphinois (gratén


Moules frites (literalmente La raclette
delfines)
mejillones-patatas fritas)

Sopa de cebolla La ratatouille Crépes salées et


sucrées
EDUCACIÓN
Ministerio o Secretaría
Ministra de Educación Ministerio de Educación , Instrucción
Superior e Investigación

Najat Vallaud-Belkacem

• Licenciada en Derecho y Ciencias • Es la institución del gabinete


Políticas por el Instituto de francés encargado de controlar el
Estudios Políticos. sistema de educación público
• Primer mujer que tiene el cargo de de Francia y la supervisión de las
Ministro de Educación. organizaciones de enseñanza
privadas.
Breve Historia del Sistema
Educativo Francés
• La especificidad del sistema educativo francés se deriva
de una larga herencia histórica del pensamiento
educativo. La evolución de las ideas sobre educación a lo
largo de todo el siglo XVIII dio lugar a la creación de toda
una serie de planes educativos elaborados durante la
Revolución Francesa.

• El Informe de Condorcet (1743-1794) tuvo una


resonancia enorme y fue fuente de inspiración
para la legislación escolar ulterior.
Sistema Educativo Francés

Fueron el régimen republicano y las leyes de Jules Ferry


las que dieron lugar a la elaboración del sistema educativo
que ha funcionado, a grandes rasgos, hasta la actualidad.
Jules Ferry se inspiró en las ideas de la revolución francesa y
también en las del monárquico Guizot que había hecho
adoptar la ley sobre la obligatoriedad de la escuela a partir de
1833.
En una Francia todavía mayoritariamente rural,
Jules Ferry daba a la escuela primaria pública
la imagen que conserva todavía en la actualidad,
obteniendo las consecuencias de aquella
obligatoriedad: la gratuidad y el laicismo.
Sistema Educativo Francés
TIPO DE ESCUELA O DE CENTRO NÚMERO EVOLUCIÓN EN UN AÑO ALUMNADO

Parvularios 1.846 –247 2.566.000

Escuelas de primaria 39.239 –435 3.963.200

Collèges 6.971 +30 3.269.066

Lycées generals 2.608 –13 1.509.578

Lycées profesionales 1.730 –16 698.497


Sistema Educativo Francés
El primer grado

CENTRO CLASES EDAD CICLOS


Escuela primaria Curso medio 2.º año 10 años Ciclo de profundización
Curso medio 1.r año 9 años
Curso elemental 2.º 8 años
año
Curso elemental 1.r 7 años Ciclo de aprendizajes
año fundamentales
Curso preparatorio 6 años Preparación para el
siguiente ciclo
Parvulario Sección mayores 5 años
Sección medianos 4 años Ciclo de primeros
aprendizajes
Sección pequeños 3 años
Sistema Educativo Francés
Enseñanza Media
(Secundaria)

Clases Edad Diploma Diploma Diploma Diploma CICLOS

14 Clase de
Troisiemé Troisiemé Troisiemé
Troisiemé general
iniciación SEGPA Orientación
años de inserción tecnológico
preprofesional

13 Quiatriemé Quatriemé SEGPA


Quiatriéme Perfeccionamiento
años planificado tecnológico

12 SEGPA
Cinquiemé Perfeccionamiento
años

11
Sixiené SEGPA Observación
años
Sistema Educativo Francés
Lycee
(Enseñanza secundaria superior)
Vías GENERAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL CICLOS

Certificado de Certificado
Baccalauréat Baccalauréat estudios Baccalauréat de aptitud
general tecnológico profesionales profesional profesional
(BEP) (CAP)
Examen

Terminale
Terminale Terminale Terminale Certificado
general tecnológico
certificado
profesional de aptitud
SEGPA Terminal
técnico

Premiére
Premiére Premiére Premiére Certificado
general tecnológico
certificado
profesional de aptitud
SEGPA
técnico

Seconde Seconde
Seconde general y Seconde SEGPA
general y general y
tecnológico profesional Determinación
tecnológico tecnológico
EDUCACIÓN SUPERIOR
¿Y la educación superior…?

Los alumnos seleccionados después del baccalauréat puedan prepararse en buenas


condiciones a los concursos de entrada a dichas grandes écoles (escuela normal
superior, escuela central, escuela politécnica, escuelas de ingenieros, etc.).
Escuela Normal Escuela Central Escuela Politécnica
Superior
• Formación de • Centro de • Ciencias de la
profesores Estudios de Tierra,
• Investigación Ingeniería Matemáticas,
científica y Generalista de Ingeniería,
aplicada alto nivel. Ciencias
• Enseñanza Biológicas,
• Administración Humanidades.
del Estado o
privado.
Universidades en Francia

Universidad Ranking Mundial

1.- Université Paris 6 Pierre and 174


Marie Curie

2.- Université Claude Bernard Lyon 720


1

3.- Université Paris Sud (Paris XI)


942

4.-École Normale Supérieure Paris


1003

5.-Université Joseph Fourier 1740


Grenoble 1

Fuente: http://www.webometrics.info/es/europe_es/francia
Principales carreras en Francia
Carreras universitarias Oferta

• Investigación científica
• Ingeniería (informática,
industrial,robótica,mecatrónica)
• Ciencias biomédicas.
• Humanidaes (Derecho,
Administración, Sociología)
• Historia y Literatura
• Lengua y Arte
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
FRANCIA MÉXICO
Los antecedentes de la educación especial en
 El término "Necesidades Educativas México se remontan a la segunda mitad del siglo
Especiales" (NEE) ha llegado a XIX cuando se crearon escuelas para sordos y
Francia hace poco y es todavía difícil ciegos. En 1915 se fundó en Guanajuato la primera
dar una definición precisa del escuela para atender a niños con deficiencia
concepto. mental y posteriormente se diversificó la atención
a niños y jóvenes con diferentes discapacidades,
 Se habla de niños con NEE cuando sobre todo por medio de instituciones como la
su educación necesita una Universidad Nacional Autónoma de México, la
adaptación del sistema escolar Escuela de Orientación para Varones y Niñas, y la
Oficina de Coordinación de Educación Especial.
normal. Por eso, la presentación de
las estructuras francesas relativas a A fines de 1970, por decreto presidencial, se creó
las NEE puede sorprender al lector la Dirección General de Educación Especial con la
finalidad de organizar, dirigir, desarrollar,
familiarizado con el sistema francés: administrar y vigilar el sistema federal de
la lógica que sirve de base al educación especial y la formación de maestros
concepto de NEE llega a especialistas. A partir de entonces, el servicio de
comparaciones o categorizaciones educación especial prestó atención a personas con
deficiencia mental, trastornos de audición y
inhabituales. lenguaje, impedimentos motores y trastornos
visuales.
EDUCACIÓN ESPECIAL
FRANCIA MÉXICO
 Tres Ministerios comparten la responsabilidad  Derivado de un proceso de diagnóstico
de organizar la educación de niños o de la situación de los servicios de
adolescentes que tienen NEE: el Ministerio de educación especial y del proceso de
Educación Nacional, el Ministerio de Salud y
integración educativa en el país, en el año
2002 se presentó el Programa Nacional
Asuntos Sociales, el Ministerio de Justicia. de Fortalecimiento de la Educación
 En Francia, la existencia de 2 sectores es el Especial y de la Integración Educativa.
resultado histórico de la separación estricta  Este Programa se elaboró conjuntamente
entre la noción de “handicap” y la noción de entre la Secretaría de Educación Pública y
“fracaso escolar”. Estos dos sectores son: el la Oficina de Representación para la
Promoción e Integración Social para
sector de la adaptación en el cual se encuentran Personas con Discapacidad de la
estructuras que permiten a niños con Presidencia de la República, con la
problemas escolares, o que pueden tener participación de las entidades federativas
problemas escolares, seguir sus estudios en un y representantes de distintas
entorno ordinario con un curriculum normal y el organizaciones de la sociedad civil.
sector de la integración en el cual se  Su objetivo es garantizar una atención
encuentran estructuras y proyectos previstos educativa de calidad a los niños, las niñas
y los jóvenes con necesidades educativas
para la escolarización de alumnos especiales, otorgando prioridad a los que
discapacitados. presentan alguna discapacidad.
EDUCACIÓN ESPECIAL
 Se puede encontrar varios tipos de integración: integración individual o colectiva,
en una clase ordinaria o especial, jornadas completas o parciales.
 La escolarización integrada en una clase ordinaria permite a los niños
discapacitados vivir una escolarización lo más parecida posible a las estructuras
ordinarias. Es un tipo de integración común cuando se trata de niños con
discapacidades físicas y sensoriales sin trastornos asociados, pero es menos
común cuando se trata de niños con discapacidad intelectual. Con este tipo de
integración, la escolarización de los alumnos se desarrolla en institutos ordinarios.
Pero al mismo tiempo, los alumnos obtienen provecho del dictamen individual de
educación que precisa las condiciones de esa integración y los recursos que se
necesitan (véase SESSAD, Servicios de apoyo escolar, Auxiliares de Vida Escolar).
 La escolarización integrada en una estructura colectiva está organizada por
dispositivos colectivos de integración: así, en institutos ordinarios, se puede
encontrar CLIS (Classes d’intégration scolaire - Clases de Integración Escolar) a
nivel de primaria y UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration - Unidades Pedagógicas
de Integración) a nivel de secundaria. Estas clases ofrecen los recursos materiales
y humanos que permiten una enseñanza adaptada y un apoyo a la integración.
Como ya hemos comentado, estas estructuras son generalmente especializadas
según los handicaps.
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
FRANCIA MÉXICO
En Francia, un ilustre académico de la Para conocer y tener un panorama mas
amplio de la educación para los adultos
Universidad de Toulouse, Pierre Vellas en partiremos de los antecedentes de la
1972, ideó una propuesta de educación educación en México y con base a esto se
para adultos mayores. El mundo comprenderá la evolución y
transformaciones favorables en la cuestión
reclamaba desde la posguerra la atención educativa “en 1901 empezaron a funcionar
especializada de sus adultos y el ejemplo escuelas nocturnas para trabajadores, con el
de Francia lo recogen y lo traducen en fin de llevar los beneficios de la educación a
las clases mas necesitadas. Mas tarde, se
realidades concretas: Inglaterra, Canadá, fundaron las escuelas técnicas
Suecia, Suiza, Alemania, Italia; en agropecuarias”
América ya existen Universidades En 1911 tuvo lugar la primera
Abiertas para Mayores en Uruguay, obra educativa importante del
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, México, movimiento revolucionario,
Paraguay, Venezuela. con la creación de las escuelas
de educación rural dirigidas al
sector campesino.”
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
FRANCIA MÉXICO

En Francia, la Ley del 16 de julio de 1971 obliga a las Uno de los mas grandes avances en el ámbito
empresas a hacer una aportación económica a la educativo fue la creación de la SEP (secretaria de
educación de adultos, así como a cumplir con las educación publica) contrasto con el INEA que este es
metas de capacitación. A pesar de que el gobierno uno de los organismos que impulso la educación de
francés tiene una mayor función en torno a la los adultos ya que tenia un departamento para la
capacitación laboral de personas adultas que los alfabetización el cual impulso la misiones culturales
gobiernos de los demás países de la OCDE, el sector las cuales llevaron educación a los lugares mas
industrial y el mercado laboral también juegan un alejados y con menos oportunidades a recibir la
importante papel en la capacitación profesional. educación y claro esto se logro gracias a la
participación de muchos voluntarios que ayudar a
en Francia los 3 principales sectores que participan en brindar educación.
la educación de los adultos desde el estado, desde la  En el trascurso de los años la educación para adultos
empresa, desde las autoridades locales y regionales” tuvo más auge pero fue hasta el año de 1960 donde
Con base a la educación impartida en Francia se la educación para adultos fue considerada como
puede dar cuenta que todos los sectores participan esencial. “1960 en la década de los 60 la educación
en la formación de los adultos una parte fundamental para adultos experimento un desarrollo significativo.
es participación de el sector privado es decir que no Durante estos años se impulso la alfabetización,
solo el gobierno es aquel responsable de la pero ahora con el uso de medios masivos de
educación y creo que ese es un aspecto muy comunicación. Se diversificaron las aulas móviles y se
fundamental para que la educación se brinde de restauraron las salas populares de lectura. Se
forma general. Esto quiere decir si el gobierno no me introdujo el de desarrollo comunitario que permitió
puede brindar la educación acudo a una institución la expansión de múltiples acciones como la
particular que pueda satisfacer mis necesidades. orientación y ampliación de las misiones culturales.
PERSONAL DOCENTE
FRANCIA MÉXICO
Hay en México 1.7 millones de maestros
En 2004, casi un millón de personas • 63% son mujeres
ejercen en Francia la profesión de • Cerca de 7 de cada 10 están dedicados a la educación básica
docente, de los cuales 870.515 en la • El magisterio es la ocupación más envejecida del país
enseñanza pública; es decir, El magisterio nacional es predominantemente femenino, pues
hay poco más de un millón de mujeres (63%) frente a 631 mil
aproximadamente el 4,5% de la población hombres (37%). Sin embargo, hay diferencias notables de
activa. acuerdo con el nivel de enseñanza, pues mientras 95 por ciento
de la educación preescolar es impartida por maestras, la
A pesar de una imagen monolítica, el proporción es de dos de cada tres en primaria y
«medio docente» se compone de aproximadamente la mitad en los demás niveles educativos, de
subgrupos bien diferenciados. Los acuerdo con estimaciones del Consejo Nacional de Población
profesores de «primer grado» incluyen a (CONAPO).
La labor del maestro tiene un papel crucial en nuestra sociedad,
aquellos salidos de las escuelas normales a tal grado que son los responsables de propiciar el desarrollo
y, desde 1990, a los profesores de las de las capacidades, habilidades y aptitudes de casi 32.3 millones
escuelas procedentes de los IUFM. El de estudiantes durante el presente ciclo escolar.
conjunto se mantiene homogéneo gracias Maestros de
a una misma idea de la profesión y la preescolar, primaria,
polivalencia, ya que imparten todas las Normales públicas
secundaria, o privadas
asignaturas ante el mismo grupo de
educación física y
alumnos y a lo largo de todo el curso.
educación especial
PERSONAL DOCENTE
FRANCIA MÉXICO
El perfil del maestro demanda una persona capacitada
para transmitir conocimientos, apta para motivar a los
En el «segundo grado», la identidad
escolares a descubrir y reforzar valores, comunicar ideas,
profesional se halla fuertemente influida por despertar inquietudes y brindar una preparación
el modelo universitario y la nostalgia de un humana, entre otras capacidades.
pasado lejano en el que el profesor de Así, la preparación escolar de la población que se dedica
instituto era un personaje importante a enseñar es más amplia y especializada que en el
Dentro de la burguesía. El profesor de pasado: uno de cada cuatro es maestro normalista, la
mitad cuenta con estudios profesionales, uno de cada
escuela de formación profesional, que se doce tiene maestría, e incluso uno de cada cien tiene
recluta en la actualidad sobre la base de un estudios de doctorado.
nivel universitario, tiende a aproximarse al La mayor proporción de población docente se encuentra
modelo dominante del segundo grado. adscrita a la educación básica (69.4%) en sus tres niveles,
preescolar (14.0%), primaria (37.6%) y secundaria (17.7%).
El conjunto del profesorado forma un grupo
En la educación media superior hay 8.5 por ciento y en la
que pertenece a la clase media. superior 9.3 por ciento. El resto se concentra en la
La feminización de la profesión acentúa esta enseñanza de actividades artísticas, tecnológicas y
característica, ya que los docentes suelen deportivas. Por otra parte, cuatro de cada
escoger a sus cónyuges entre los niveles cinco maestros laboran en el sector público (81%) y una
quinta parte lo hace en escuelas privadas.
superiores.
Cada maestro debe atender, en promedio, a 19
estudiantes. Esta cifra, sin embargo, varía entre los
distintos niveles del sistema educativo.
PERSONAL DOCENTE
FRANCIA MÉXICO
Las «motivaciones» de los docentes franceses pueden agruparse  El Programa Nacional de Carrera Magisterial es una
en tres grandes tendencias. experiencia sin precedentes en la Educación Nacional. Es un
1. La primera se refiere a aquellos que manifiestan su placer de sistema de estímulos para los profesores de Educación
enseñar y su gusto por la relación con los alumnos. Se sienten Básica (Preescolar, Primaria, Secundaria y Grupos Afines), el
optimistas y convencidos de la vocación igualitaria de la cual tiene el propósito de coadyuvar a elevar la calidad de la
escuela republicana. En este grupo se hallan, sobre todo, los educación, mediante el reconocimiento y apoyo a los
profesores de primer grado. docentes, así como el mejoramiento de sus condiciones de
vida, laborales y educativas.
2. Una segunda tendencia es la que incluye a los docentes cuyas
motivaciones giran en torno a la enseñanza de una disciplina  Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal
y que se mantienen vinculados a las enseñanzas antaño en donde los profesores participan de forma voluntaria e
recibidas en la universidad. A menudo quedan individual y tienen la posibilidad de incorporarse o
desconcertados ante las reacciones de los «nuevos alumnos» promoverse, si cubren todos los requisitos y se evalúan
frente a un saber que no les preocupa en absoluto. Entre conforme a lo indicado en los Lineamientos Generales de
ellos se cuentan los pesimistas, amargados con frecuencia Carrera Magisterial.
por varios años de desilusión intelectual.  El Programa consta de cinco niveles "A", "B", "C", "D" y "E",
3. La tercera tendencia tiene que ver con motivaciones más en donde el docente puede acceder a niveles superiores de
realistas. A estos docentes lo que les gusta de su profesión es estímulo, sin que exista la necesidad de cambiar de actividad.
la seguridad del puesto de trabajo, el estatus de funcionario,  Se sustenta en un sistema de Evaluación Global por medio
la libertad y autonomía en el desarrollo de sus clases, las del cual es posible determinar de forma objetiva y
numerosas vacaciones y fiestas y un sueldo correcto. La transparente, a quién se le debe otorgar el estímulo
profesión les asegura una serie de protecciones sindicales y económico. Se incorporan o promueven los docentes que
mutualistas. obtienen los más altos puntajes.
 Carrera Magisterial es ampliamente aceptada por los
Esta cobertura protectora les lleva a mantenerse en la profesores de Educación Básica, ello ha permitido consolidar
profesión para poder beneficiarse de las ventajas de ese una cultura de la evaluación, como una actividad
pequeño reino que es el centro escolar. permanente y natural del quehacer educativo, asimismo, ha
promovido la actualización, capacitación y profesionalización
de los docentes en servicio.
Formación docente

Formación dual
• Aprendizaje sobre el
terreno, análisis,
formación general y
profesional
Primer año
• Estudio de
contenidos de la
materia.

Segundo año • Validación de la


formación
Responsabilité Período de prácticas

Duración de la formación (cuatro años)


Pedagogo frances en el siglo XXI

Phillipe Meirieu
Importancia
(1949)
• Hermenéutica en la
Pedagogía
• Tres Momentos y
Educabilidad : Tipologías
de grupo en educación,
filosófico y político.
• Práctica de la enseñanza y
reflexión.
PISA