El desarrollo físico y psicomotor.

Factores que influyen en el

desenvolvimiento de los niños.
Bloque III
Integrantes. Equipo N. 3

 Jorge
 Jahir
 Christian
 Luis
Crecimiento normal los primeros seis años
de vida. Conceptos* “Rafael Ramos Galván”

 Crecimiento. De una manera general, el aumento de masa. Se logra

gracias “a la oposición de materia al protoplasma celular”. Tiene dos
efectos: incorporación de ciertos nutrimentos, formación de proteínas
homólogas y multiplicación celular. En otras palabras el crecimiento de los
seres vivos se logra gracias a las funciones celulares.
 El crecimiento, pues, depende de las funciones de nutrición, que pueden
definirse como “un proceso mediante el cual célula o un organismo
pluricelular captan nutrimentos, los incorporan a su medio interno para sus
propias funciones”.
 Desarrollo. Es un proceso inherente al crecimiento que incluye la
diferenciación además del aumento de masa.
 Diferenciación. Es “la adquisición de funciones”.
 El crecimiento puede ser considerado como un movimiento de la materia
viva a través del tiempo y del espacio, que obliga a un recambio de
energía. Este proceso puede concebirse como un sistema compuesto por
tres elementos básicos:
A) Células vivientes, dotadas de capacidad de reproducción (que
determina el potencial para crecer).
B) Fuentes de energía.
C) Ambiente.
 Estos elementos se relacionan con un proceso dinámico que implica
movimiento. En efecto, el crecimiento es también cambio de tamaño y no
el tamaño per se: hay organismos que en determinado momento tienen
mayor tamaño y que sin embargo no crecen o crecen poco.
 Movimiento. Lleva implícito el de velocidad, que en el lenguaje práctico se
expresa así: “este niño ha crecido muy aprisa los últimos meses”.
 El crecimiento sólo puede medirse por sus “incrementos” que, para fines
prácticos, se define como “ lo ganado por unidad de tiempo”; por tanto el
incremento no sólo se da en relación con el tiempo, sino también con el
tamaño o “masa previa”.
 El crecimiento y desarrollo de un organismo complejo no es uniforme de
acuerdo con lo que se observa desde las etapas más tempranas. En
efecto, a consecuencia de la “reduplicación celular” el óvulo fecundado
para sucesivamente por las etapas iniciales del embrión (mórula, gástrula y
blástula) y más adelante es propiamente un embrión y luego un feto,
etcétera.
 Al establecerse las distintas capas embrionarias conformadas por los
diversos tejidos se dan diferentes gradientes de incremento, al igual que
ocurre con los distintos órganos y segmentos corporales. La resultante es un
cambio gradual de las proporciones del cuerpo, que es otra expresión de
crecimiento.
 Si el crecimiento es movimiento, su estudio será más ordenado si en él se
consideran una mecánica que, de acuerdo con la física, es “el estudio del
equilibrio y del movimiento de los cuerpos sometidos a determinadas
fuerzas”. Esta mecánica del crecimiento reconocerá tres vertientes:
A) Dinámica, que se refiere a las fuerzas que determinan el crecimiento.
B) Energética, que estudia la energía empleada en el crecimiento.
C) Cinemática, que estudia la forma en que ocurre el crecimiento,
independientemente de las causas que lo originan.
Dinámica del crecimiento

 Las fuerzas que determinan el crecimiento se agrupan en tres categorías:

genéticas, neuroendocrinas y ambientales.
1.- Factores genéticos. Primeros inductores o fuerzas del crecimiento. Desde el
momento de la concepción los factores genéticos son responsables de la ruta
epigenética del crecimiento y desarrollo.
2.- Factores neuroendocrinos. Modulan la expresión de los factores genéticos
a través del tiempo. Ambos tipos de factores son los principales determinantes
del tipo de constitución. Permiten el crecimiento en mayor o menor grado.
3.- Factores ambientales. De acuerdo con Gordon y Agustín, se pueden
agrupar en físicos, biológicos y sociales. Clases sociales, -positiva o negativa-.
Responsables finales del fenotipo alcanzado.
 Los factores ambientales más importantes para el crecimiento físico:
A) Una dieta recomendable.
B) Una buena posibilidad de oxigenación tisular.
C) El ejercicio físico.
D) Estímulo emocional adecuado a través de todos los órganos de los
sentidos.
E) Una actitud respetuosa por parte de los adultos, tanto en las áreas físicas y
biológicas como en las de su desarrollo psicomotor, cognoscitivo y afectivo.
(etapas evolutivas del niño).
F) La ausencia de enfermedad, estimulada por la prevención.
Energética del crecimiento

 El crecimiento físico normal requiere de una alimentación correcta que

tiene como resultado una adecuada condición de nutrición entre otros
aspectos.
 Una dieta correcta debe proveer una cantidad suficiente de energía, ni
escasa ni excesiva.
60% hidratos de carbono
10% proteínas
30% lípidos
300mg de colesterol por día.
Características del “consumidor” de
los alimentos.
 Cerca de la décima parte de lo ingerido no se absorbe es una “Ventaja
fisiológica”.
 Efecto calorigénico de los alimentos, algunas porciones de la energía
absorbida de la dicta no pueden utilizarse para algunas actividades del
metabolismo intermedio.
 El mantenimiento de las funciones vitales durante el reposo o la vigilia
(metabolismo basal) consume buena parte de la energía de la dieta.
 La actividad física, escasa o acentuada, es una característica vital. Puede
disminuir en un primer esfuerzo de la homeostasis.
 Finalmente, parte de la energía de la dieta se dedica al crecimiento. También
en el anciano hay “crecimiento”, aunque sea lento, como en el escaso de su
piel con las curación de las heridas, o en la producción de glóbulos rojos y de
“proteínas homólogas”
Cinemática del crecimiento

 Los cambios que implica el crecimiento se logran por gradientes, “la

relación de diferencia en el crecimiento acumulado durante el lapso entre
dos momentos determinados”.
 Los gradientes son importantes para el crecimiento y desarrollo, como:
dirección, velocidad, ritmo o secuencia, momento y oportunidad.
 La velocidad de crecimiento, medida por los incrementos, constituye una
de las características con variaciones más amplias y objetivas y depende
de múltiples factores: genéticos, neuroendocrinos y ambientales, entre
otros.
 Los ambientales son desfavorables sobre la velocidad en el crecimiento.
 El ritmo depende de los gradientes de desarrollo que caracterizan a cada
estirpe celular, tejido, órgano o segmento corporal. En el organismo como
un todo, los cambios de la silueta ilustran ese fenómeno.
 En 1972, Scammon propuso cuatro distintos tipos de crecimiento tisular que
ejemplifican lo expuesto.
Tipos de crecimiento

 Crecimiento de tipo neural. ES muy rápido en los primeros meses y años de

vida posnatal.
 Crecimiento de tipo genital. SE refiere al de los órganos genitales masculino
y femenino.
 Crecimiento de tipo linfático. Se le reconoce porque el tejido linfático
primero presenta un crecimiento rápido durante los primeros 6 años de
vida.
 Crecimiento de tipo general. Es gradual desde el nacimiento hasta la
edad adulta.
 Crecimiento de tipo mixto. Constituye la excepción y se refiere
fundamentalmente a las variaciones cíclicas de las estructuras uterinas en
los periodos menstruales o durante el embarazo.
Crecimiento “global” del organismo

 Biológicos y antropólogos consideran al hombre como la especie más

neotécnica de todas las existentes “desarrollo lento”.
 Nace muy inmaduro y ocupa un largo periodo de subida en alcanzar su
madurez biológica.
 En este periodo vital se identifican tres grandes etapas: la formativa, la
productiva y la regresiva.
 La etapa formativa se prolonga por 20 años durante los cuales el crecimiento
tiene signo positivo, al igual que el balance metabólico (fase anabólica de la
vida).
 La etapa productiva comprende, en lo biológico, la mitad de la vida, aun
cuando en psicosocial puede ser bastante más prolongada.
 La etapa regresiva, la senectud. Durante este periodo –esencialmente
catabólico- el crecimiento tiene incrementos negativos.
Naturaleza y cultural. El cerebro y su
entorno. “Bruce Joyce, Marsha Weil y Emily Calhoun”

 Neurociencia. Nos ayuda a comprendernos mejor, y algunos de sus

hallazgos se relacionan con polémicas educacionales de larga data.
 Funcionamiento cerebrales en su educación.
 Neurofisiológica
 Humanidad: 1.- la creación y transmisión de la cultura. 2.- flexibilidad
humana. 3.- diferencias individuales.
 Entornos y capacidad de aprendizaje; una cuestión de riqueza