LOS INSTRUMENTOS DE

RECOGIDA DE DATOS
 EVALUACIÓN
 Evaluación (permite emitir juicios de
valor sobre la actividad educativa.)

 Evidencias recogidas en el decurso de

la actividad.

 Recoger datos de calidad

 CONTEMPLAR ATENTAMENTE LA REALIDAD

 La observación (lleva el proceso de

búsqueda).

 Para observar no basta en mirar, es preciso

escudriñar.

 La observación del aula y de la escuela

tiene importantes ventajas; ya que permite.
• Permite contemplar la realidad
directamente.
• Recoge la realidad del escenario
• Recoge la realidad en el mismo momento
en que se produce.

• El profesor ha de observar no solo lo que

dicen los niños, sino lo que hacen, e
incluso lo que no pueden o quieren decir o
hacer.

• El profesor debe de lanzar esas redes en

hacer preguntas sobre lo que acontece en
el aula. por ejemplo ¿Qué esta sucediendo
aquí?
LOS ESCENARIOS DE LA
ACCIÓN
 LA DINÁMICA EN EL AULA

 Proceso de comunicación entre

alumnos-maestros y entre ellos
mismo.

 Las relaciones con el profesor

 Las tareas que realizan los alumnos.

 LOS RECREOS

 Son los itinerarios por los que

circulan los alumnos y docente.

 Es el espacio escolar.

 Son las relaciones entre niños, que

se agrupan de diversas formas para
jugar, platicar o vagabundear.
 COMEDOR

 Lugar privilegiado de interacciones y de

aprendizajes.

 En el comedor, el niño muestra: el grado de

autonomía, destrezas por el maneo de utensilios,
compresión de las reglas Las actividades ante los
otros.

 Actividad compartida
 LAS RELACIÓN CON LAS COSAS

 El niño se relaciona con los

objetos.

 La relación es teñida de sentimientos,

motivación y expectativas.
LOS MODOS DE REGISTRO
 EL REGISTRO MANUAL

 Anotar lo mas relevante, de lo que ha sucedido en las

clases, recreo, etc.
 LA FOTOGRAFÍA

 Permite recoger datos de la realidad de los

niños.

 Permite interpretar con los protagonistas el

sentido de algunos comportamientos.
ANALIZAR LAS PRODUCCIONES
 PRODUCCIONES REQUERIDAS

 Los alumnos realizan actividades

programadas por el docente.

 Permite como avanza el alumno ( dificultades

y particularidades).

 El docente no debe crear un clima de

tensión, no potenciar la memorización,
sino la compresión.
 PRODUCCIONES ESPONTANEAS

 El alumno realiza en el aula, algunas tareas

que no son demandadas por el docente.

 Estos trabajos permiten comprobar cuales son

los intereses del alumno, que le llama la
atención.
VIVIR LA REALIDAD