INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA
Tema: Influencia de las redes sociales en el rendimiento académico
Alumna: Paulett Ramírez Natalie
 Formulación del Problema

• ¿Cómo influyen las redes sociales en el rendimiento académico en los alumnos del 3er
año sección H del colegio Trilce?.
 Planteamiento del Problema
A escala mundial la influencia que tiene las redes sociales en los estudiantes es de gran magnitud y relevancia, ya que
como resultado de la influencia de las redes sociales se puede observar entre muchas consecuencias el bajo rendimiento
académico que obtienen los estudiantes en las evaluaciones realizadas por parte del colegio.

En el ámbito educativo, principalmente en los centros escolares, el uso inadecuado que los estudiantes hacen de Redes
sociales se convierte en un serio problema, especialmente en los adolescentes, en este caso sobre los alumnos de 3er
año H del colegio Trilce.

La actividad social que los estudiantes realizan online puede estar perjudicando su rendimiento académico. Los
adolescentes dedican una medida de 12 horas diarias a actividades relacionadas con los medios de comunicación;
especialmente las redes sociales, mensajería instantánea, o navegar por internet. Esto afecta el grado de concentración
que demuestran en clase, el tiempo que dedican en casa a realizar trabajos y estudiar e incluso al tiempo y la calidad del
sueño.

Los estudiantes son mas interesados en usar los computadores o celulares para meterse a redes sociales que para hacer
los trabajos asignados en clase. Llevándolos a bajar su rendimiento.
 Justificación
La presente investigación se justifica porque busca analizar la influencia de las redes sociales.

• - A nivel teórico:

• La presente investigación pretende analizar la influencia que ejercen las redes sociales en el rendimiento académico del
en los alumnos del Colegio Trilce del 3 año salón “H”; así mismo conocer cómo, cuándo, dónde, porqué y para qué hacen
uso de las mismas.

• - A nivel práctico:

• Los resultados de la investigación servirá como herramienta de apoyo para evitar el incremento del bajo desempeño de
los estudiantes debido al mal uso de las redes sociales, también para poder contrarrestar sus consecuencias.
 Objetivo General

• Determinar si existe relación entre rendimiento académico y las

redes sociales en estudiantes del Colegio Trilce en los alumnos del
3er año salón “H”.
 Objetivos Específicos:
• Identificar la angustia con respecto a las malas calificaciones en los alumnos del colegio
Trilce del 3 año H de secundaria.
• Analizar la ansiedad del uso de las redes sociales con el interés de los estudios en los en
alumnos del colegio Trilce del 3 año H de secundaria.
• Determinar la relación entre el tiempo inadecuado y las bajo rendimiento de los
estudiantes del colegio Trilce del 3 año H de secundaria.
• Determinar la relación entre el tiempo inadecuado del uso de las redes sociales y las malas
calificaciones en los alumnos del colegio Trilce del 3 año H de secundaria.
 • Redes Sociales - Antecedentes Internacionales
• Con su trabajo de investigación "Los Perfiles de personalidad diferenciales de los usuarios de Internet“, llegó a la conclusión que el trastorno o síndrome de adicción a
Internet, establece cuatro perfiles: los profesionales, los aficionados, los perturbadores y los adictos.
• Esta investigación contribuyó con el presente trabajo de investigación, mediante el aporte de la relación del síndrome de adicción a Internet el cual indica que se trata
de una adicción o dependencia que se caracteriza sobre todo por una falta de control personal,, por un uso abusivo del ordenador, por una excesiva dependencia de
Fernandez Internet y por una distorsión de los objetivos personales, familiares o profesionales, además cita que entre los síntomas más importantes de este trastorno se
Seara, J. (2007) encuentran la ansiedad, la agitación psicomotriz, la irritabilidad, los cambios en los patrones del sueño, entre otros.

• En su trabajo de investigación "La adicción al Internet", llegó a las siguientes conclusiones: No existe una relación regular entre edad y frecuencia de uso del internet,
es decir, el problema puede afectar a usuarios de todas las edades, la mayoría de las personas más jóvenes usan el Internet para entretenerse (53.84%); el tiempo
promedio de uso es de 30-120 minutos por sesión, aumentando la tendencia en las personas más jóvenes (46.15el 53.48% de la muestra niega que ha acudido al
Internet por soledad, lo que afirma un síntoma de adicción, que es propiamente la negación.
Lázaro González • Esta investigación contribuyó con el presente trabajo de investigación puesto que los resultados obtenidos demuestran que no hay relación entre la frecuencia del uso
del internet y la edad, mencionando que los jóvenes en mayor porcentaje emplean esta herramienta tecnológica a su vez demuestra que la mayoría de los
(2007) encuestados no saben los problemas que acarrea la adicción al uso del internet y sus secuelas como los cambios psicológicos negativos, alteraciones del humor, etc.

• En su trabajo de investigación "Uso de Internet como herramienta pedagógica para facilitar el Aprendizaje Colaborativo y Profundo” presenta que la adquisición de
este conocimiento no es formal, sino más bien cotidiano, y por lo tanto, la calidad de él, varía considerablemente de un individuo a otro. Sin embargo, hay algunos
puntos que llaman la atención, considerando que la elección de una carrera universitaria implica una de las decisiones más importantes en la vida (para muchos la
primera decisión importante), uno pudiese pensar que los candidatos a éstas, se han informado previamente acerca de sus características, el campo laboral,
Salinas Gálvez, las funciones que cumple, etc. por lo que, esperábamos tener mejores resultados al inicio.
H. (2008) • Esta investigación contribuyó con la presente investigación puesto que los resultados obtenidos corroboran que la herramienta tecnológica del internet, si es usado de
una manera controlada y bien direccionada, previa capacitación en cuanto a su uso, ventajas y desventajas que puede traer consigo aporta de manera significativa en
el aspecto académico contribuyendo así en el aprendizaje colaborativo.
 Redes Sociales - Antecedentes Nacionales

• Una red social en Internet es un conjunto de personas conectadas entre sí . Tienen un mismo fin: buscar relaciones sociales. Sin embargo, hay que tener cuidado, este
mundo virtual puede terminar absorbiéndolo y convirtiendo asi a las personas en adictas a éstas. Las personas entre 15 y 22 años suelen visitar
sus rredes diariamente . No pueden apartarse de ellas por más de seis horas. Entre los 23 y 35 años, las visitas se hacen al menos una vez por semana, mientras que
Elvis Vizcarra cuando superan los 35 años se realizan cada dos semanas, en promedio. Según su estudio "La adicción a Facebook relacionada con la baja autoestima, la depresión y
la falta de habilidades sociales“, para que exista adicción a Internet es necesario que se manifiesten varios factores, entre ellos la depresión .
(2012)

• Llevó a cabo la investigación "comportamiento digital del consumidor peruano" con el objetivo de identificar el grado de participación de los internautas peruanos en
el mundo web. Los resultados muestran que un 65% de ellos utiliza hasta seis redes sociales. La investigación muestra que un 75% de los internautas encuestados
tiene entre 18 y 35 años. Asimismo, el 54% son varones y el 58% son trabajadores dependientes. De acuerdo al información de la Actualización del Pronóstico Global
Arellano para el 2019 Perú tendrá 19 millones de usuarios de internet que equivalen al 60% de la población estimada.
(2015)

• En su investigación "Relación del Uso del internet con el Temperamento y el Rendimiento Académico de los alumnos del Tercer Grado de educación Secundaria de
las instituciones Educativas de Huánuco 2010", concluyeron qué manera el uso de internet influye sobre el temperamento y el rendimiento académico de los
alumnos del tercer grado, observándose al final de la investigación que el uso del internet no se relaciona con el temperamento de los estudiantes pero si con el
Carbajal Valladares y rendimiento académico. Este trabajo contribuyó con la presente investigación ya que visualiza que el número de ordenadores y conexiones a internet ha ido en
Remigio Jara incremento en los hogares a nivel de la ciudad de Huánuco, lo que hace notar que esta herramienta tecnológica ya se ubica como uno de los primeros distractores
en las casas, quitando tiempo al quehacer cotidiano como labores académicas y las labores propias del hogar.
(2010)
 Rendimiento Académico - Antecedentes Internacionales

• En su investigación, “El Rendimiento Académico, concepto investigación y desarrollo”, realizado en México D.F., describiendo la correlación con el género, condiciones
cognitivas, rasgos de personalidad e integración familiar, características que se diferencian según el R.A. y especificado que el tema puede ser abordado desde modelos
de tipo exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, también recomienda a las instituciones gubernamentales y políticas, prestar atención al fenómeno y
desarrollar propuestas de liderazgo y creación de políticas, ya que el país tiene estadísticas de bajo rendimiento y fracaso escolar muy altas, generando una
Navarro (2003) descompensación en los procesos sociales y económicos del estado.

• En su estudio ha descubierto que la felicidad tiende a correlacionarse en redes sociales. Cuando una persona es feliz, los amigos cercanos tienen una probabilidad un 25
por ciento mayor de ser también felices. Además, las personas en el centro de una red social tienden a ser más feliz en el futuro que aquellos situados en la periferia. En
las redes estudiadas se observaron tanto a grupos de personas felices como a grupos de personas infelices, con un alcance de tres grados de separación: se asoció
Gonzales y felicidad de una persona con el nivel de felicidad de los amigos y de los amigos de sus amigos.
Rodríguez (2010)

• En su investigación “Factores que intervienen en el R.A. de los estudiantes de psicología y psicopedagogía”, describiendo que en una muestra de 324 estudiantes de
universidad privada de las carreras de psicología y psicopedagógica de los años entre 2000 y 2005 y utilizando metodología de tipo correlacional, concluyó que los
estudiantes que presentaron en el bachillerato alto rendimiento en materias de humanidades y motivación hacia labores académicas de interés, continuaron de la
misma manera en el pregrado.
Beguet et al • Llevando a provocar el planteamiento de investigaciones que produzcan conocimiento local y permitan analizar con mayor consideración el fenómeno y avanzar hacia el
(2005) planteamiento de la necesidad de tener estudiantes mejor preparados y de alta calidad como una prioridad para el desarrollo personal y social de nuestro país
 • Rendimiento académico – Antecedentes Nacionales

• El objetivo de su investigación fue establecer la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico
en los estudiantes de los niveles de pregrado y posgrado en dos universidades privadas de Lima. Es un estudio
(Hernández, transversal, de tipo correlacional ya que establece el grado de relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el
Fernández & rendimiento académico en las y los estudiantes.
Batista, 2003)

• En su investigación midió la percepción que los alumnos de Estudios Generales Letras de la Pontificia Universidad
Católica del Perú tienen sobre los factores de riesgo y protectores de su rendimiento académico. Las preocupaciones
inmediatas de los alumnos se refirieron a los hábitos de estudio y planificación del tiempo, y mostraron una mayor
Daniella Brahim
(2011)
vulnerabilidad en época de exámenes.

• Es su investigación podemos observar, que esta implicación y compromiso del alumno dentro de la escuela, afecta a
muchos ámbitos dentro de su vida académica, como puede ser la participación dentro de las actividades escolares, el
Ross
rendimiento escolar y la calidad del aprendizaje, para esto debemos de tener en consideración los diferentes tipos de
centros escolares, sobre todo los centro que están en barrios más pobres y crear programas que ayuden a los
(2009)
alumnos dentro de estos centros para que sean más participativos y que se identifiquen más con la escuela.
MARCO TEÓRICO
 Teoría Psicoeducativa en el rendimiento
académico
El Rendimiento Académico, es entendido como el sistema que mide los logros y la
construcción de conocimientos en los estudiantes, los cuales se crean por la
intervención de didácticas educativas que son evaluadas a través de métodos
cualitativos y cuantitativos en una materia (Jiménez, 2000; citado por Navarro, 2003; y
Paba, 2008; citado por Zapata, De Los Reyes, Lewis & Barceló, 2009). Su objetividad
está en el hecho de evaluar el conocimiento expresado en notas, pero en la realidad
es un fenómeno de característica compleja resultado de características subjetivas,
que son necesarias comprender y vincular a la acción educativa, ciencias sociales y
psicología educativa (Lambating & Allen, 2002; citado en Caso & Hernández, 2007;
Casanova, De la Torre y& De la villa, 2005; citado en Zapata et al 2009)
• Según Pizarro (1985), el rendimiento académico es la forma de medir las
capacidades correspondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo
que una persona ha aprendido como resultado de un proceso de formación. Desde
la perspectiva del alumno, define el Rendimiento como la capacidad de éste, para
responder frente a los estímulos educativos, con la posibilidad de poder ser
interpretado según objetivos o propósitos educativos preestablecidos.
• rendimiento académico y el constructivismo:
En los últimos años, han aparecido algunos trabajos dirigidos a delinear los principios
fundamentales del rendimiento académico y las tendencias fundamentales. (Coll,
2010).
En estos trabajos, podemos constatar la visible influencia de los constructivismos
psicológicos y sociales, los cuales han marcado la pauta en la investigación del
aprendizaje y en la derivación de sus implicaciones prácticas para el diseño educativo
en los últimos años.
Enfoque Social del rendimiento Académico
• El aprendizaje dejó de ser un acto estrictamente individual y se convirtió como una
actividad esencialmente social al definirse como un cambio en la participación
sociocultural de los agentes en determinados contextos culturales o institucionales.
• La postura vigotskiana ( el aprendizaje de cada individuo y el medio en el cual se
desarrolla), de manera general, suscribe una postura constructivista social que
sostiene que el aprendizaje y el rendimiento académico es un problema que no
reside de modo estricto en la dimensión individual, sino en el proceso de
negociación en el que intervienen el contexto y las prácticas educativas.
• Factores que intervienen en el rendimiento académico:
El rendimiento académico, por ser multicausal, envuelve una enorme capacidad
explicativa de los distintos factores y espacios temporales que intervienen en el
proceso de aprendizaje.
Existen diferentes aspectos que se asocian al rendimiento académico, entre los que
intervienen componentes tanto internos como externos al individuo. Pueden ser de
orden social, cognitivo y emocional, que se clasifican en tres categorías:
Determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales.
 Enfoque social en las redes sociales
• El enfoque de redes concibe la estructura social como pautas, modelos de relaciones
especificas que ligan unidades sociales, incluyendo actores individuales y colectivos.
• La teoría de difusión de innovación explora las redes sociales y su rol en la influencia de la
difusión de nuevas ideas y prácticas. El cambio en los agentes y en la opinión del líder a
menudo tienen un papel más importante en el estímulo a la adopción de innovaciones, a
pesar de que también intervienen factores inherentes a las innovaciones.
• Más allá del uso del concepto de red social como simple metáfora y como un puro
instrumento de investigación, esta aproximación trata de interpretar el comportamiento de
las personas a la luz de sus posiciones variables dentro de la estructura social. Por dicha
posición se ponen de manifiesto las constricciones de la estructura social sobre la acción
individual y también las oportunidades diferenciales -conocidas como recursos sociales.
 Concepción de Variables
• Red Social: Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de
numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teorías de diverso tipo
que tratan de explicar su funcionamiento y han servido, además, de base para su
desarrollo virtual.
• El concepto de red social tiene su origen en el siglo XVIII cuando los sociólogos
Tönnies (1887) y Durkheim (1924) plantearon, que los “grupos sociales” y los
“fenómenos sociales” son el resultado de las interacciones entre individuos que
comparten intereses, valores y creencias, y que los “individuos que interactúan
constituyen una realidad que ya no puede explicarse en términos de los atributos
de los actores individuales”
 Rendimiento Académico
• El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento
adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen
rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los
exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.
• Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde
la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que
pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos
programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a
mostrar un pobre rendimiento académico.
 Hipótesis
• Hipotesis General:
• H1: Existe relación entre la influencia de las redes sociales y el rendimiento
académico
• Ho: No existe relación entre la influencia de las redes sociales y el rendimiento
académico
 Hipótesis Específica
• H1: Al momento de estudiar o realizar tareas, sienten angustia o ansiedad al no
hacer uso de las redes sociales.
• Ho: momento de estudiar o realizar tareas, sienten angustia o ansiedad al no hacer
uso de las redes sociales.

• H1: Las redes sociales influyen en el tiempo e interés que le dedican a los estudios
• Ho: Las redes sociales no influyen en el tiempo e interés que le dedican a los
estudios
 Variable operacional
VARIABLE INDEPENDIENTE INDICADORES

- Evidencia de ansiedad por el uso de redes sociales

(1;9;10;20)
Redes Sociales - Evidencia de angustia.
(4;5;12)
- Tiempo de empleo inadecuado.
(2;6;7)

VARIBLE DEPENDIENTE INDICADORES

- Interés.
- (3;8;15)
- Metodología de estudio.
Rendimiento Académico - (11;13;14)
- Malas Calificaciones.
- (16;17;18;19)
 Metodología
• Para la presente investigación se empleará el enfoque cuantitativo, el cual según
Hernández (2003), “usa la recolección de datos para probar hipótesis y el enfoque
cualitativo, ya que se empleará el método de observación.
• El diseño de la investigación es aplicativo - descriptivo, ya que se pretende realizar
una encuesta para poder obtener los resultados y se hace el reconocimiento del
problema a través de la descripción, utilizando la observación como instrumento
para su planteamiento.
Técnicas e instrumentos de recolección de
Datos
• Fuentes Primarias:
Observación

Cuestionarios Cerrados.

• Fuentes Secundarias:
Información de Internet
RESULTADOS
 PREGUNTAS Total en desacuerdo En desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
¿Mientras estudias sientes la necesidad de hacer uso de las redes sociales? 0 2 3 10 0
¿Te conectas frecuentemente a las redes sociales? 0 1 3 7 4
¿Consideras importantes las redes sociales para tu desarrollo escolar? 1 3 6 5 0
¿Te sientes angustiado al no hacer uso de las redes sociales en clases o a la hora de estudio? 1 4 4 5 2
Puedo desconectarme de las redes sociales por varios días 0 3 4 5 3
¿Consideras que las redes sociales se convierten en un vicio progresivo? 0 3 0 9 3
¿Utilizas las redes sociales más de 6 horas al día? 1 2 1 11 0
¿Has postergado o no has cumplido con tus tareas por hacer uso de las redes sociales? 1 1 4 7 2
Necesito cada vez más tiempo para atender mis asuntos relacionados con las redes sociales. 0 4 7 4 0
El tiempo que destinaba a las redes sociales no me satisface y necesito más. 0 8 2 5 0
¿Le dedicas un tiempo adecuado al estudio? 0 9 0 6 0
¿Has dejado de prestar atención en clases por hacer uso de las redes sociales? 0 0 4 8 3
¿Usas las redes sociales de manera positiva como para la realización de trabajos? 0 6 5 3 1
¿Consideras que tienes una buena metodología de estudio? 0 6 5 3 0
¿Priorizas tu tiempo para poder estudiar adecuadamente? 0 2 2 11 0
¿Descuidas la realización de tareas, por emplear el uso de las redes sociales? 1 4 3 7 0
¿Descuidas tus estudios por hacer mal uso de las redes sociales? 1 0 3 7 3
¿Revisas el celular constantemente en el colegio para ver tus redes sociales? 1 1 4 9 0
¿Consideras que las redes sociales influyen en tu rendimiento académico? 0 6 2 7 0
No sé qué hacer cuando quedo desconectado(a) de las redes sociales 4 3 7 0
Total de encuestados 15 alumnos
• Según los resultados obtenidos en las encuestas, podemos observar que un 75% de
los evaluados siente la necesidad de hacer uso de las redes sociales mientras
estudia, de ellos el 65% se conecta frecuentemente a las redes sociales y
consideran que son importantes para su desarrollo escolar.
• El 45% se siente angustiado al no hacer uso de las redes sociales durante las clases,
el 25% de los evaluados siente que se puede desconectar de las redes sociales
durante varios días, y el 70% consideran a éstas como un vicio progresivo.
• El 80% utiliza las redes sociales mas de 6 horas al día, el 65% ha postergado sus
tareas o estudios por hacer uso de las mismas y el 40% siente que las horas que
ocupa en el internet no son suficientes.
• El 70% está consiente que no le dedican un tiempo adecuado al estudio, ni tiene una
buena metodología. EL 55% han dejado de prestar atención a clases para hacer uso
de las redes y descuidan la realización de sus tareas.
• El 50% considera que las redes sociales influyen en su rendimiento académico y no
saben que hacer cuando no hacen uso de éstas.
 Cronograma
Diseño del proyecto Mayo Junio Julio agosto
Recolección de información X X
Recolección de información
X X

Tratamiento estadístico de la información

X X

Análisis de la información X X
Aplicación de Pruebas X X
Análisis de resultados X X
Tiempo (meses)
 Presupuesto
Implementos Presupuesto

Impresiones 6

Hojas 1.50

Pasajes 4

Compartir 10

Disco 7

Total 28.50
 Conclusiones

• Teniendo en cuenta nuestro objetivo general, “ determinar si existe relación entre

rendimiento académico y las redes sociales en estudiantes del Colegio Trilce en los
alumnos del 3er año salón “H”, según los resultados obtenidos, podemos saber que
si influye en la mayor cantidad de alumnos evaluados, provocando angustia y
ansiedad cuando no las utilizan, dejando de lado sus tareas y estudios, también
dejando de prestar atención a la clase y por consecuencia sacando bajas
calificaciones en sus cursos.
• De igual manera teniendo en cuenta los objetivos específicos, podemos afirmar que
el uso inadecuado de las redes sociales influyen en el bajo rendimiento de los
alumnos evaluados. Y existe relación entre el mal uso y las bajas calificaciones