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PROGRESIÓN
ARTICULACIÓN Y DEL
ALINEAMIENTO APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
LO COMÚN Y
NUEVOS Y
LO DIVERSO
FORTALECIDOS
MENOR CLARIDAD
DENSIDAD CONCEPTUAL
EVALUACIÓN PARA LA
MEJORA Y CIERRE DE
BRECHAS
ENFOQUES TRANSVERSALES
• Se articulan con los principios de la
Ley General de Educación. Derechos
Inclusivo o
• Se traducen en formas específicas Búsqueda de
atención a la
de actuar, deseables para todos. la excelencia
diversidad
Igualdad de
Género
Ética
Creatividad e
Democracia
innovación
Conciencia
Inclusión
Ambiental
Interculturalidad
El aprendizaje es un continuo:
conocimientos, habilidades y
actitudes están en constante
desarrollo; se perfecciona a lo largo
del tiempo, a medida que se
enfrentan a tareas más complejas.
El aprendizaje es diverso:
estudiantes aprenden de diferentes
maneras y a diferentes ritmos. En
una misma aula coexisten una
variedad de niveles de aprendizaje;
avanzan desde donde efectivamente
se encuentran en y no desde donde
se supone que deberían estar según
el grado o ciclo.
Aprendizajes nuevos y fortalecidos:
o Perfil de egreso y competencias han sido definidos según la
evidencia nacional e internacional disponible en materia de
aprendizajes.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Articulación y alineamiento
Perfil de EBR/EBE* EBA
egreso Nivel destacado Nivel destacado
Competencia Nivel esperado al
Competencia Nivel esperado al final del
Nivel 8 final del ciclo
Nivel 8 ciclo VII
Capacidad 1
Capacidad 2
Capacidad 3
Capacidad 1
Capacidad 2
avanzado
Nivel 7 Nivel 7 Nivel esperado al final del
Nivel 6 Nivel 6 ciclo VI
Nivel 5 Nivel 5 Nivel esperado al
Nivel esperado al final del
Nivel 4 final del ciclo
Nivel 4 ciclo V
intermedio
Nivel 3 Nivel 3
Nivel esperado al final del
Nivel 2 Nivel 2 ciclo IV
Nivel 1 Nivel 1 Nivel esperado al final del Nivel esperado al
(*) En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes ciclo III final del ciclo inicial
con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los Nivel esperado al final del
mismos estándares de aprendizaje que reciben los estudiantes la Educación ciclo II
Básica Regular. La institución educativa y el Estado garantizan los medios,
recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y Nivel esperado al final del
organizativas que se requieren. ciclo I
Retos de la Educación Básica
Competencia: “Convive y participa democráticamente”
Capacidades:
Interactúa con las personas reconociendo Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
que todos tenemos derechos. cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por
Construye y asume normas y leyes. relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en
Maneja conflictos de manera constructiva. cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
mediación en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica
Delibera sobre asuntos públicos y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
Participa en acciones que promueven Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en
el bienestar común. fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Gestiona su aprendizaje
Áreas y competencias, de
Educación Secundaria
VI y VII Ciclo
Educación Secundaria
Comunicación Matemática
Resuelve problemas de cantidad
Se comunica oralmente en lengua
materna Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas de
escritos movimiento, forma y localización
Resuelve problemas de gestión de
Escribe diversos tipos de textos
datos e incertidumbre
Educación Secundaria
Desarrollo Personal, Ciencias Sociales
Ciudadanía y Cívica Construye interpretaciones
históricas
Construye su identidad Gestiona responsablemente el
ambiente y el espacio
Convive y participa
democráticamente en busca del Gestiona responsablemente los
bien común recursos económicos
Educación Secundaria
Inglés Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos
Se comunica oralmente en Inglés científicos para construir
como lengua extranjera conocimientos
Explica el mundo natural y artificial
Lee diversos tipos de textos en en base a conocimientos sobre los
Inglés como lengua extranjera seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
Escribe diversos tipos de textos Diseña y construye soluciones
Inglés como lengua extranjera tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Educación Secundaria
Educación Física Arte y Cultura
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Aprecia de manera crítica
motricidad manifestaciones artístico-
culturales
Asume una vida saludable
Crea proyectos desde los lenguajes
Interactúa a través de sus artísticos
habilidades socio motrices
Educación Secundaria
Educación para el Trabajo Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje
Clemente Morón Palacios
Asesora trabajos de investigación: tesis,
tesinas, ensayos, monografías, documentos
del Profesor de Aula y documentos de
Gestión Educativa
Llamar al:
Cel. 967 664 375
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Clemente Morón
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