USAID PRIORITAS:

Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan

bagi Guru,Tenaga Kependidikan, dan Siswa

UNIT 2:
PENILAIAN AUTENTIK
(90’)
 I Introduction – (5 menit)

Latar Belakang
• Penilaian autentik diperlukan untuk mengungkap
gambaran yang lengkap dan rinci tentang hasil
belajar siswa.
• Gambaran yang lengkap mengenai kemampuan
yang dicapai siswa memudahkan guru dalam
menentukan kegiatan tindak lanjut untuk
memperbaiki dan/atau lebih mengembangkan
kemampuannya.
Tujuan

Setelah mengikuti sesi ini, peserta

mampu:
1. Mengidentifikasi kompetensi yang sudah dan/atau
belum dicapai siswa melalui penelaahan hasil kerja
siswa.
2. Merencanakan tindak lanjut temuan, baik yang
berupa pengayaan atau perbaikan untuk
memaksimalkan pencapaian kompetensi oleh siswa.
Garis Besar Kegiatan

Introduction – (5 menit) Connection – (15 menit)

Fasilitator menyampaikan: • Baca tes pilihan ganda
• Latar Belakang • Jawab pertanyaan:
• Tujuan - Apa yang diukur oleh tes tersebut?
• Garis Besar Kegiatan - Informasi apakah yang diperoleh
terkait kompetensi siswa?

Extension & Reflection – Application – (60 menit)

Penguatan – (5 menit) Kegiatan 1: Menelaah hasil kerja
(5 menit) Menyebutkan satu siswa (baik dan kurang baik)
Saran hal penting dari Kegiatan 2: Merumuskan
mempraktikan sesi ini kemampuan yang dicapai
telaah hasil kerja
siswa di Kegiatan 3: Merancang tindak
sekolah/MGMP lanjut temuan
C Connection – (15 menit)
Pastikan tiap kelompok memperoleh lembar tes pilihan ganda sesuai
mapelnya.
 Kemukaan Pengalaman penerapan Penilaian
Autentik, terkait tugas kinerja dan rubrik
 Telaah Tes Pilihan Ganda
Bacalah lembar tes pilihan ganda yang disediakan.
• Kompetensi apakah yang dapat diukur oleh tes
tersebut?
• Informasi apakah yang diperoleh dari hasil tes
itu terkait kompetensi siswa?
• Apakah informasi tersebut sudah memberikan
informasi yang cukup tentang pencapaian
kompetensi siswa? Mengapa?
• Apakah informasi tersebut dapat memberikan
bukti langsung tentang apa yang sudah dan
belum dikuasai siswa? Mengapa?
• Cara penilaian lain apakah yang dapat
membuat siswa mendemonstrasikan kemampuan
mereka baik tulis/lisan supaya guru mendapatkan
informasi yang lebih kaya?
A Application – (60 menit)
Pastikan peserta memperoleh 2 hasil kerja siswa (baik dan kurang baik)
serta rubrik sesuai mapelnya.

Kegiatan 1: Menganalisis Hasil Kerja Siswa

Nilailah hasil kerja siswa tersebut dengan

menggunakan rubrik.
• Kompetensi apakah yang sudah dan belum
dikuasai siswa?
• Bagaimana tingkat pencapaian kompetensi
tersebut (baik/sedang/kurang)? Mengapa?
Pastikan peserta memperoleh LKP 2.1 (2 copy)
Kegiatan 2: Merumuskan Kemampuan yang
Dicapai Siswa
• Buatlah deskripsi tentang kemampuan siswa
yang telah dicapai untuk tiap hasil kerja
tersebut. (Gunakan LKP 2.1)

Catatan:
• Deskripsi harus meliputi semua aspek yang ada pada rubrik.
• Kesempurnaan rubrik TIDAK perlu dipermasalahkan.
Deskripsi dapat disempurnakan sendiri berdasar kenyataan
hasil kerja siswa.
Kegiatan 3: Merancang Tindak Lanjut Penilaian
• Rumuskanlah kegiatan tindak lanjut dari hasil
penilaian tersebut agar kemampuan tercapai secara
optimal atau berkembang lebih baik lagi.
(Masih menggunakan LKP 2.1)

Kegiatan 4: Saling Bertukar Hasil Kerja dan

Memberi Masukan (15 menit)
• Tukarkanlah hasil analisis Saudara dan berikanlah
komentar berpandu pada pertanyaan:
a. Seberapa tepat dan spesifik deskripsi kemampuan yang
dicapai siswa?
b. Seberapa tepat dan spesifik tindak lanjut yang
dirancang?
R Reflection – (5 menit)
SATU hal penting apakah yang dipelajari
dalam sesi ini terkait penilaian?
 Extension/Penguatan – (5 menit)

Praktikanlah telaah hasil kerja siswa, yaitu:

- analisislah kemampuan yang dicapai siswa
- rancanglah kegiatan tindak lanjut
baik di sekolah ataupun MGMP.