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2.

- EL ABP EN EL ALUMNO

2.1. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•El ser humano tiene la disposición de
aprender sólo aquello a lo que le
encuentra sentido o lógica.
•El ser humano tiende a rechazar
aquello a lo que no le encuentra
sentido.
•La persona debe tener algún motivo
por el cual esforzarse.
Es necesario que el sujeto posea un
conocimiento previo que le permita
incorporar el nuevo material a la estructura
cognitiva.
•Coherencia de la
Material estructura interna
Significatividad
Potencialmente
lógica •Secuencia de los procesos
significativo

Condiciones para Los contenidos son


el aprendizaje Significatividad comprendidos desde la
pedagógica cognitiva estructura cognitiva que
significativo
posee el sujeto que aprende.

Disposición Disposición subjetiva


Psicología
Subjetiva para afectiva para el aprendizaje
el aprendizaje (motivaciones internas)
Teoría del Aprendizaje Significativo

• Ausubel plantea que el


aprendizaje del alumno depende
de la estructura cognitiva previa
(organización y conjunto de
conceptos, ideas que un
individuo posee en un
determinado campo del
conocimiento) que se relaciona
con la nueva información.
Pre existente en la
Nueva información estructura cognitiva

IMPLICA

Ideas y conceptos pueden


ser aprendidos
GENERA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESARROLLA

ANCLAJES
Memorización de El aprendizaje de
relaciones entre
fórmulas conceptos
conceptos

APRENDIZAJE
MÉCANICO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Tipos de Aprendizaje Significativo

• Aprendizaje de representaciones:
es cuando el niño adquiere el
vocabulario.
– Primero aprende palabras que
representan objetos reales que
tienen significado para él.
– No los identifica como categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de
experiencias concretas, comprende que la
palabra "mamá" puede usarse también por
otras personas refiriéndose a sus madres.
• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el
significado de los conceptos, puede formar
frases que contengan dos o más conceptos en
donde afirme o niegue algo.
• Un concepto nuevo es asimilado al integrarlo
en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos.
Mediación

• La mediación es una intervención que hace el


docente o sus compañeros cercanos para
enriquecer la relación del alumno con su
medio ambiente.
• Cuando le ofrecen variedad de situaciones, le
comunican sus significados y le muestran
maneras de proceder, lo ayudan a comprender
y actuar en el medio.
Efectividad en la participación de los
mediadores.
• Intencionalidad por parte del facilitador (mediador) de comunicar y enseñar
con claridad lo que se quiere transmitir, produciendo un estado de alerta en el
alumno.
• Reciprocidad. Se produce un aprendizaje más efectivo cuando hay un lazo de
comunicación fuerte entre el facilitador y alumno.
• Trascendencia. La experiencia del alumno debe ir más allá de una situación de
"aquí y ahora".
• El alumno puede anticipar situaciones, relacionar experiencias, tomar
decisiones según lo vivido anteriormente, aplicar los conocimientos a otras
problemáticas, sin requerir la actuación directa del docente.
Mediación del significado
• Cuando los facilitadores construyen conceptos
con los alumnos, los acostumbran a que ellos
sigan haciéndolo en distintas situaciones.
• El facilitador debe invitar a poner en acción el
pensamiento y la inteligencia, estableciendo
relaciones o elaborando hipótesis.

Mediación de los sentimientos de
competencia y logro

• Es fundamental que el alumno se sienta


capaz y reconozca que este proceso le
sirve para alcanzar el éxito.
• Asegura una disposición positiva para el
aprendizaje y aceptación de nuevos
desafíos, así tendrá confianza en que
puede hacerlo bien.