Cerebro,

conducta
y
cognición
1
 ¿Porque se estudia la biologia
en las disciplinas humanas?
 Ser humano es un ente biopsicosocial

 Cambios sociales, ambientales y psicologicos causan

cambios biológicos.

 Toda conducta tiene su origen en la actividad de las células

nerviosas.

 Las sensaciones, los pensamientos y la memoria y el resto de

las capacidades humanas se relacionan con la actividad del
cerebro y sus estructuras.
 La contribución de las neurociencias ha hecho posible la
articulación entre lo biológico y psicológico en el marco de
una visión global e integradora.

 El estudio de las bases neuroanatomicas y bioquímicas del

comportamiento ha permitido el tratamiento exitoso de las
enfermedades mentales.
 4

A los 23 años de edad, el subteniente ruso Zasetsky,

recibió una herida de bala en el costado izquierdo
de la cabeza; según nos relata su diario, la lesión
afectó su conducta de manera abrupta (Luria,
1972).

Un cambio que Zasetsky experimentó fue la visión

fragmentada:
 5

“A veces, cuando estoy sentado, repentinamente

siento como si mi cabeza fuera del tamaño de una
mesa, asi de grande, mientras que mis manos, mis
pies y mi tronco se vuelven muy pequeñas. Si cierro
los ojos, ni siquiera estoy seguro del lugar en que se
encuentra mi pierna derecha; por algún motivo solía
pensar (aun sentir) que se encontraba en algún
lugar sobre mi hombro, incluso por encima de mi
cabeza.”
 Neurona
 Una célula nerviosa, cuya principal
función es el transportar los mensajes
entre el cerebro y otras partes del
cuerpo.
 Es la unidad básica del sistema
nervioso.
 Se compone por cuatro partes
básicas:
 Dentrita
 Soma
 Axon
 Telodendrona
Impulso nervioso

Actividad bioeléctrica que se transmite en la

neurona a través de su prolongación más larga, el
axón, hasta llegar a sus ramificaciones finales que
contactan con otras neuronas.
 Neurotransmisores
Las neuronas no están directamente en contacto unas con las
otras, entre ellas hay una pequeñísima separación llamada
sinapsis.

Cuando un impulso nervioso viaja por el axón de una neurona

y llega a su extremo libera neurotransmisores en la sinapsis. El
impulso eléctrico se convierte en una señal química. Estos
neurotransmisores llegan a la neurona receptora, donde la
señal química despolariza la membrana y se vuelve a convertir
en impulso eléctrico.
 DOPAMINA. Está relacionada con la búsqueda de
emociones y el placer. Su déficit provoca depresión. Así
mismo, es necesaria para el equilibrio nervioso y muscular. La
falta de este neurotransmisor es la causa de la Enfermedad
de Parkinson. La dopamina anormalmente alta se asocia
con esquizofrenia.

 SEROTONINA. Entre sus funciones están las de controlar el

dolor, el tono postura, provoca el sueño, inhibe el hambre,
participa en la sexualidad, y frena la impulsividad. Su
disminución provoca depresión.
 ADRENALINA. Tiene un papel importante en muchas de las
funciones de nuestro comportamiento, como por ejemplo la
atención, la motivación, el aprendizaje. Por otro lado, el
exceso de este neurotransmisor puede dar lugar
a ansiedad y euforia excesiva, mientras que su déficit,
conlleva desmotivación, bajo estado de ánimo y depresión.

 ENDORFINAS. Son los opiáceos naturales que genera nuestro

propio cuerpo. Potentes analgésicos que se liberan ante el
dolor o un ejercicio intenso.
 13

Organización anatomofuncional del sistema nervioso

nervioso central Cerebro Corteza cerebral
Sistema Subcortex
Cerebelo
Encefalo
Mesencefalo
Tronco
Protuberancia
Cerebral
Sistema Nervioso

Bulbo raquideo
Cervical Sacra
Medula espinal Dorsal Coccigea
Sistema nervioso

Lumbar
periferico

Nervios
Craneales
(12 pares)
Tabla 2
Nervios
espinales
(31 pares)
 14

Nervios 1)Olfatorio
craneales 2)Optico
(12 pares) 3)Oculomotor
4) Troclear
5)Trigemino
6)Abducens
7)Facial
8)Vestibulo-coclear
9)Glosofaringeo
10)Vago
11)Accesorio espinal
12)Hipogloso
Nervios 8 cervicales
espinales 12 dorsales
(31 pares) 5 lumbares
5 sacros
1 coccígeo
Reflejo

 Reflejo: conexión entre un estímulo un estímulo

provocador y una respuesta correspondiente

 La especificidad de la relación entre un estímulo y

su respuesta refleja acompañante es una
consecuencia de la organización del sistema
nervioso.
Arco reflejo
 Patrones de acción modal
 Secuencias de respuesta que son típicas de una especie
particular
 Conducta de alimentación
 Conducta sexual
 Defensa territorial
 Estímulos provocadores
 A los estimulos capaces de provocar los PAM se les
denomina estimulos signo:
 El umbral y topografía cambia dependiendo del estado
fisiológico del y las acciones recientes.
La organización secuencial de la
conducta
Las respuestas no ocurren aisladas unas de otras. se organizan

en secuencias de conducta funcionalmente eficaces.

 Conducta apetitiva: componentes de iniciales de una

secuencia conductual, son inespecíficas, flexibles y pueden

adoptar diferentes formas dependiendo de la situación.

 modo de búsqueda general

 modo de búsqueda focalizada

 modo de manipulación
La organización secuencial de la
conducta
Las respuestas no ocurren aisladas unas de otras. se organizan

en secuencias de conducta funcionalmente eficaces.

 Conducta apetitiva: componentes de iniciales de una

secuencia conductual, son inespecíficas, flexibles y pueden

adoptar diferentes formas dependiendo de la situación.

 modo de búsqueda general; modo de búsqueda ;

focalizada y modo de manipulación

La organización secuencial de la
conducta
 Conducta consumatoria: componentes finales de la

secuencia conductual, son conductas típicas de la especie

altamente estereotipadas que son provocadas o liberadas

por estímulos específicos

 Efectos de la estimulación repetida: habituación

La disminución en la respuesta que ocurre con la presentación

repetida de un estímulo se conoce como efecto de
habituación.

 Efecto de sensibilización

Si el nivel de activación fisiológico de un individuo se eleva, el

estímulo provocador disparará una respuesta de mayor
intensidad.
humanos
(Epstein, Rodefer, Wisniewski y
Caggiula, 1992)
Atención visual en bebés
humanos
(Kaplan, Werner y Rudy, 1990)
La respuesta de sobresalto
(Leaton, 1976)
Principios generales de la habituación
1) Curso de la habituación: Toma lugar cuando un
estimulo es presentado repetidamente. El
decremento en la respuesta es considerable tras
los primeros ensayos pero disminuye con cada
presentación.

2) Efecto del tiempo: Si tras la habituación el

estímulo se retiene durante algún período de
tiempo, la respuesta se recuperará. El grado de
recuperación depende del tiempo que transcurre
hasta la presentación del estimulo.
 Principios generales de la
habituación
3) Reaprendizaje: Tras la desaparición de la habituación, el
presentar nuevamente el estimulo producirá habituación en
forma mas rápida y con mayor velocidad.

4) Intensidad del estimulo: Una estimulación elevada produce una

respuesta refleja de mayor intensidad. Por lo tanto, un estimulo
débil suele producir una habituación de manera rápida y de
mayor duración, en tanto que un estimulo intenso es resistente o
inmune.
 Principios generales de la
habituación
5) Sobreaprendizaje: Si el estimulo es presentado de forma
posterior a la ocurrencia de la habituación, se incrementa la
retención a largo plazo de la habituación.

6) Generalización del estimulo: Consiste en la transferencia de la

habituación a un estimulo nuevo. El grado de generalización
dependerá de la similitud entre el estimulo nuevo y el estimulo
habituado.
 Mecanismos fisiológicos de la habituación
En la Aplysia (Kandel, 1979) la estimulación repetida produce:

 Un decremento en la conducción excitatoria en el axon

de las neuronas sensoriales.

 Una menor liberación de neurotransmisores en la sinapsis

de las neuronas sensoriales.

 Una disminución en la corriente de calcio involucrada en

la comunicación neuronal

 En mamíferos el proceso se encuentra asociado a la

plasticidad cerebral, observando cambios en: el cerebelo,
corteza cerebral e hipocampo.
 Adaptación y fatiga

 Adaptación sensorial

Disminución temporal en la sensibilidad de los órganos

sensoriales provocada por la estimulación repetida o excesiva.
Interfiere en la emisión de una respuesta.

 Fatiga

Disminución temporal de la conducta ocasionada por el uso

repetido o excesivo de los músculos involucrados en la
conducta
TEORÍA DEL PROCESO DUAL DE LA HABITUACIÓN Y LA
SENSIBILIZACIÓN
(Groves y Thompson, 1970)

Supone que ………

“diferentes tipos de procesos neurales subyacentes

son responsables de los incrementos y las
disminuciones en la respuesta a la estimulación. Un
proceso neural, llamado proceso de habituación,
produce disminuciones en la respuesta; mientras que
un proceso de sensibilización, produce incrementos
en la respuesta. Dichos procesos no sólo no son
mutuamente excluyentes sino que pueden ser
Procesos neurales en la habituación y
sensibilización

 Sensibilización: Ocurre en lo que se denomina sistema de

estado, el cual está conformado por aquellas partes del
sistema nervioso que determinan el nivel general de
disposición o propensión a responder.

 Habituación: Ocurre en lo que se llama el sistema E-R.

Consiste en la vía neural más corta que conecta a los
órganos sensoriales con los músculos involucrados en la
respuesta
 Teoría del proceso dual
E→E→E→E
……..

Sistema E → Sistema
R Estado

Habituación

Sensibilizaci
ón
Diferencias entre Adaptación, Fatiga,
Habituación Y Sensibilización
emocionales:
Teoría del proceso oponente
(Solomon y Corbit,1974)
De acuerdo con esta teoría la aparición de un
estimulo produce la aparición repentina de una
reacción emocional súbita la cual alcanza un pico
de intensidad rápidamente. Posteriormente, esta
repuesta disminuye a un nivel relativamente inferior o
una meseta.

Con la compensación del estímulo, hay un cambio

repentino a una reacción emocional que es en
algún sentido el opuesta a la emoción inicial. Esta
post-reacción disminuye gradualmente, y el estado
emocional del individuo vuelve a un estado neutro.
Habituación en las respuestas emocionales:
Teoría del proceso oponente (Solomon y Corbit,1974)

Proceso a: Respuesta rápida a un estimulo que alcanza su pico

y se mantiene en tanto que el estimulo elicitador se mantenga
presente. Cuando el estimulo se retira el proceso decae
rápidamente.

Proceso b: Se activa ante la actividad del Proceso a, su

naturaleza es primordialmente antagonista y su acción es
lenta y con un decaimiento inferior.
Habituación en las respuestas emocionales:
Teoría del proceso oponente

El efecto de la estimulación repetida en las respuestas

emocionales:

1. El proceso a es susceptible a la habituación, lo cual

produce una respuesta emocional progresivamente
menor.

2. El proceso b se fortalece, lo cual genera un incremento

mas rápido, un pico superior y un decaimiento
progresivamente lento.
Ejercicio
1) Describa la distinción entre habituación, adaptación
sensorial y fatiga.
2) Describa los dos procesos de la teoría del proceso dual de
la habituación y la sensibilización y las diferencias entre esos
procesos.
3) Describa cómo participan la habituación y la sensibilización
en la regulación de la emoción y la dependencia a las
drogas.
4) Un estimulo de mayor intensidad se habitúa ___________ en
comparación con un estimulo débil
5) La segunda vez que un estimulo sufre habituación, el tiempo
que toma la habituación es __________

6) En la investigación con la aplysia, se observo que la

habituación involucra cambios en ___________ de los
_________ de las neuronas.
 40

Corteza cerebral
La corteza o córtex cerebral es el manto de tejido nervioso que
cubre la superficie de los hemisferios cerebrales.

Es la estructura que más aporta al procesamiento de

información; entre más capaz sea un organismo de emitir
conducta inteligente en un medio complejo, más corteza
parece tener
(Hill. 1985).
 41

Unidades funcionales de la corteza

cerebral
Como punto de partida, cada una de estas unidades
funcionales poseen una estructura jerárquica y consisten en tres
zonas corticales una sobre la otra:

 Área primaria (de proyección): recibe impulsos de, o los

manda a la periferia.
 Área secundaria (de proyección-asociación): donde la
información que recibe es procesada, o donde se preparan
los programas, analiza y sintetiza.
 Área terciaria (zonas de superposición): responsable de las
más complejas formas de actividad mental del hombre, que
requiere la participación concertada de muchas áreas
corticales.
 42

Una grieta profunda divide la corteza en dos mitades casi

simétricas llamadas hemisferios; en su apariencia física, los
hemisferios parecen imágenes en el espejo uno del otro.

En general, el hemisferio derecho recibe información de y

controla el lado izquierdo del cuerpo. El hemisferio izquierdo
realiza las mismas funciones para la mitad derecha del cuerpo.
Varias marcas en la superficie dividen cada hemisferio en
cuatro secciones o lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital
43 February 5, 2018
 44

LÓBULO FRONTAL
Marcado en azul en la imagen.

En los humanos, es el más grande de los lóbulos del

cerebro. Se caracteriza por su papel en
el procesamiento de funciones cognitivas de alto
nivel tales como la planificación coordinación,
ejecución y control de la conducta.

Hace posible el establecimiento de metas, la

previsión, la articulación del lenguaje y
la regulación de las emociones. Además, del lóbulo
frontal nace la capacidad para tener en cuenta a
los demás.
 46 February 5, 2018

Funciones
 Movimiento

 Razonamiento

 Resolución de problemas

 Memoria

 Emociones

 Lenguaje
 47

LÓBULO PARIETAL
Marcado en amarillo en la imagen.

Se encarga principalmente de procesar información

sensorial que llega de todas las partes del cuerpo, como
el tacto, la sensación de temperatura, el dolor y la
presión, y es capaz de relacionar esta información con el
reconocimiento de números. También hace posible el
control de los movimientos gracias a su cercanía a los
centros de planificación del lóbulo frontal.

Además, recibe información visual proveniente del lóbulo

occipital, creando asociaciones entre este tipo de datos y
otros provenientes de otras áreas.
 49 February 5, 2018

Funciones
 Percepción y reconocimiento de estímulos táctiles, la presión,
la temperatura y el dolor

 Manipulación de objetos

 Conocimiento numérico

 Lenguaje
 50

LÓBULO OCCIPITAL
Marcado en rojo en la imagen.

Es el menor de los cuatro principales lóbulos del cerebro y se

encuentra en la zona posterior del cráneo, cerca de la nuca. Es
la primera zona de la neocorteza a la que llega la información
visual. Por lo tanto, tiene un papel crucial en el reconocimiento
de objetos.
 52 February 5, 2018

Funciones

 Percepción e interpretación de estímulos visuales

 Reconocimiento espacial
 53

LÓBULO TEMPORAL
Marcado en verde en la imagen.

Los lóbulos temporales de cada hemisferio se encuentran a los

laterales del cerebro, dispuestos horizontalmente y pegados a
las sienes. Reciben información de muchas otras áreas y lóbulos
del cerebro y sus funciones tienen que ver con la memoria y el
reconocimiento de patrones en los datos provenientes de los
sentidos. Por lo tanto, juega un papel en el reconocimiento de
rostros y voces, pero también en el recuerdo de palabras.
 55

Funciones
 Percepción y reconocimiento de estímulos auditivos y
olfativos

 Equilibrio

 Coordinación

 Memoria

 Reconocimiento de caras

 Emociones
 56

CORTEZA INSULAR
Centro de conexión e interoperabilidad entre el sistema
límbico y el neocortex. Procesa la información para producir un
contexto emocionalmente relevante para la experiencia
sensorial.

Juega un importante papel en la experiencia del dolor y la

experiencia de un gran número de emociones básicas (odio,
miedo, tristesa, felicidad, etc) favoreciendo que cada cambio
en el cuerpo sea asociado con cambios cualitativos en la
experiencia subjetiva
57
 58

Talamo
El tálamo es un gran conjunto de racimos de cuerpos celulares
ubicados en el prosencéfalo. Casi la totalidad de la información
sensorial proveniente de afuera llega hasta el centro; la
principal función del tálamo es transmitir fa información
sensorial a las zonas sensoriales primarias de la corteza.

Está implicado en el registro de información, en la dirección de

la atención hacia sucesos importantes, en activar o integrar
funciones del lenguaje, conducta afectiva, toma de decisiones,
juicio y memoria.
59
 60

Sistema límbico
El sistema límbico es un grupo muy interrelacionado de racimos
de neuronas en el interior del prosencéfalo, que incluye a la
amígdala, el hipocampo, el séptum y el cíngulo, junto con
porciones del hipotálamo y del tálamo.
 61

Desempeña un papel muy importante en el olfato y están

implicado en la expresión de la motivación y la
emoción. Controla, junto con la corteza cerebral el apetito, la
sed, el sueño y la vigilia, la temperatura corporal, el sexo, la
agresión, el miedo y la docilidad.

Contribuye a recordar lo que ha sucedido; también es central

para la habilidad de hacer representaciones de nuestro entorno
y para analizarlas cuando sea preciso ubicarse.

En resumen, el sistema límbico orienta la conducta que

contribuye a la supervivencia personal y de la especie.
 62

Hipotalamo
Es la estructura límbica más central; Una de las funciones vitales
que tiene el hipotálamo es el manejo de nuestro sistema interno,
de la homeostasis o equilibrio interno. Este control lo hace a
través de dos vías: Vía endocrina y Vía de S.N.A .

Se relaciona con la coordinación entre funciones voluntarias y

autonómicas, regulación del sistema endocrino, regulación
temperatura corporal, regulación del comportamiento
emocional, el sueño y vigilia, la Ingesta de alimentos y agua,
regulación de la diuresis, generación y regulación del ciclo
circadiano.
 63

Cerebelo y puente

El cerebelo, una estructura grande y dotada de

muchas circunvoluciones, se encuentra situado
en el romboencéfalo, bajo los hemisferios
cerebrales que casi lo cubren.

Su función principal es de integrar las vías

sensitivas y las vías motoras. El cerebelo integra
toda la información recibida para precisar y
controlar las órdenes que la corteza cerebral
manda al aparato locomotor a través de las vías
motoras permitiendo regular la postura, el
equilibrio y el movimiento
 64

Talamo
El tálamo es un gran conjunto de racimos de cuerpos celulares
ubicados en el prosencéfalo. Casi la totalidad de la información
sensorial proveniente de afuera llega hasta el centro; una de las
principales funciones del tálamo es transmitir fa información
sensorial a las zonas sensoriales primarias de la corteza.
Está implicado en el registro de información, en la dirección de
la atención hacia sucesos importantes, en activar o integrar
funciones del lenguaje, conducta afectiva, toma de decisiones,
juicio, memoria.
 65

Formación reticular
La formación reticular juega un papel principal en despertar y
activar la corteza; es una red masiva de cuerpos celulares y
fibras que pasa a través del centro del romboencéfalo hacia el
interior del mesencéfalo y del prosencéfalo, hasta llegar al
tálamo.

"Reticular" quiere decir en latín "en forma de red“

 66

la formación reticular puede representarse

como algo parecido al rin de una rueda de
bicicleta con rayos que van en todas
direcciones.

Sus tractos descendentes se extienden hasta la

médula espinal e influyen la tensión muscular,
permitiendo que se presenten movimientos
coordinados.

Los tractos ascendentes suben hacia la

corteza, posiblemente a través del tálamo;
estos circuitos ponen en alerta áreas corticales
particulares preparándolas para que
reaccionen. Este tracto desempeña una
actividad en el sueno y la vigilia.
 67

El cerebro en evolución
Nuestros cerebros no son órganos estáticos y fijos; los moldean
tanto nuestro entorno como las experiencias y sufren
alteraciones al paso del tiempo conforme maduramos. Se
adaptan a las necesidades cambiantes y a las lesiones; son
moldeados por los nutrientes y otras sustancias químicas.
 68

El cerebro en evolución
 Poda

También se conoce como poda neuronal o poda de axones y

consiste en la eliminación de conexiones sinápticas entre
neuronas.

Proceso en el organismo persigue eliminar conexiones poco

utilizadas para asegurar que la capacidad cerebral está
disponible para conexiones utilizadas de forma frecuente.
 69

El cerebro en evolución
 Desarrollo de sinapsis por medio de la estimulación sensorial

Los ambientes con muchas dimensiones sensoriales

incrementan el número de células gliales (células de soporte),.
agrandan cada parte de la neurona y multiplican las
conexiones sinápticas

La privación, produce el efecto contrario y está vinculada a la

ineptitud conductual.
 70

El cerebro en evolución
¿Cómo se repara el cerebro?

 Compensación: utilizar los circuitos intactos que quedan para

que hagan el trabajo que realizaban los que fueron dañados.

 Reorganización: regiones vecinas pueden asumir funciones

desempeñadas por el tejido que se perdió.
 71

El cerebro en evolución
¿Cómo se repara el cerebro?

 Regeneración: los axones dañadas pueden volver a crecer y

a restablecer las conexiones originales

 Hipersensibilidad: pequeñas cantidades del transmisor

proveniente del axón deteriorado pueden ser suficientes para
estimular las células adyacentes.
 72

SISTEMA ENDÓCRINO, CONDUCTA Y

COGNICIÓN

 Hormonas y Conducta

El sistema endócrino desempeña una función muy importante

en la emotividad, vitalidad, sexualidad, metabolismo,
crecimiento y desarrollo, ejerce su influencia a través de las
hormonas, quienes a su vez influyen en la conducta a través de:
 73 February 5, 2018

I. Una función activadora al alterar la forma y/o la

intensidad de respuestas.

II. Moldear la interpretación de los sucesos y la

organización de la conducta

III. Durante el desarrollo, organizan o preordenan

las formas como los sistemas metabólico,
endócrino y/o nervioso se manifiestan en
etapas posteriores de la vida.