TEORÍAS DE LA

ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
 - Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
No Psicológicas - Factores Económicos (Castaño)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)

- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)

- Modelo Psicodinamico
> Enfoque Sicoanalítico (Brill, Bordin, Segal)
> Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
Psicológicas
> Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
> Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
> Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)

- Modelo Socio-psicológico (P. M. Blan)

- Modelo Tipologico (J. L Holland)
Globales e Integrales - Enfoque Socio-fenomenológico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J. D.Krumbeltz)
- Enfoque de activación del desarrollo vocacional
y personal (Dennis Pelletier)
Enfoques No Psicológicos.

◦ La elección vocacional es conforme a una serie de

factores externos al individuo.
◦ Estos factores pueden ser:

◦ Factores causales o fortuitos (Miller y Form).

◦ Factores económicos (castaño).
◦ Factores sociológicos (rivas).
◦ Factores causales o fortuitos.
◦ La elección vocacional se elige al azar.
◦ Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y
circunstancias impredecibles.
◦ Los factores causales deben ser controlados al máximo.
◦ Factores Económicos.
◦ Beneficios económicos.
◦ Condición del mundo laboral.
◦ Se debe tener en cuenta la información requerida para el
cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo
de la información.
◦ Factores Sociológicos.
◦ Influencia de la cultura y sociedad.
◦ La clase social a la cual pertenece el individuo.
◦ Rivas plantea cuatro aportes del enfoque sociológico:
1. Las condiciones sociales son factores que accionan la
escogencia de la ocupación vocacional.
2. La clase social limita el nivel de aspiración.
3. El lugar, los roles profesionales, los medios de
comunicación son medios de presión para el individuo.
4. El factor económico facilita o limita la decisión.
Enfoques Psicológicos.
◦ Hacen hincapié en los elementos internos del
individuo presentes en la elección vocacional.
◦ Elección vocacional como un acontecimiento.
◦ Enfoque de rasgos y factores.
◦ Modelo psicodinamico.
◦ Elección vocacional como un proceso.
◦ Enfoque evolutivo de Ginzberg.
◦ Enfoque de toma de decisiones.
Enfoque de Rasgos y Factores.

Adecuan los rasgos personales a los requisitos que exige una profesión.
 Modelo estructural basado en los planteamientos de Person:
◦ Cada sujeto pertenece a un modelo estable y susceptible
de medir y cuantificar.
◦ Cada ocupación tiene un modelo único de requerimientos
de rasgos mensurables necesarios para desempeñar una
ocupación con éxito.
◦ Es posible compaginar los rasgos individuales con los
requisitos del trabajo.
◦ A mayor coincidencia hay mayor satisfacción.
◦ Enfoque de Rasgos y Factores.

 Williamson y los cuatro tipos de sujeto.

◦ Los que se sienten incapaces de hacer una
elección.
◦ Los que muestran dudas o inseguridad para
tomar decisiones.
◦ Los pocos prudentes para elegir.
◦ Los que presentan desacuerdos y
discrepancias entre sus habilidades y los
requisitos de las ocupaciones.
 Williamson determino 6 fases de orientación vocacional.
◦ Análisis.
◦ Síntesis.
◦ Diagnosis.
◦ Prognosis.
◦ Orientación.
◦ Seguimiento.
Modelo Psicodinamico.

◦ Elección vocacional según la motivación.

◦ Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación.
◦ Tres enfoques:
◦ Enfoque psicoanalítico.
◦ Enfoque de las necesidades.
◦ Enfoque del concepto de si mismo.
Enfoque Psicoanalítico.

◦ La elección vocacional es considerada un

acontecimiento o acto.
◦ Los determinantes son personales.
◦ Mecanismos de defensa.
◦ Sublimación.
◦ Identificación.
◦ Tipo de personalidad.
◦ La fuerza del yo.
◦ Necesidades básicas.
 Enfoque de las Necesidades.

◦ Enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la

satisfacción de las necesidades de A. Maslow.
◦ Establece una relación entre la conducta vocacional y el
desarrollo de la personalidad en forma concreta.
◦ Anne Roe y Siegelman sostienen:
◦ Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del
individuo
◦ La elección vocacional consistirá en satisfacer las
necesidades ligadas a las experiencias de la infancia.
◦ Cada sujeto nace con una carga genética desarrollada en
un contexto y ambiente.
 Enfoque del Concepto de Si Mismo.

◦ Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la elección

vocacional.
◦ El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.
◦ La formación del concepto de si mismo.
◦ La traslación del concepto.
◦ Relación de si mismo en la vida laboral.
◦ Fases de formación del concepto de si mismo.
◦ Fase de exploración.
◦ Fase de identificación.
◦ El desempeño de funciones.
◦ La evaluación de los resultados.
◦ Fases de la traslación del concepto de si mismo.
◦ Exploración (exploración y valoración de las capacidades).
◦ Autodiferenciacion (delimitacion personal)
◦ Identificación (campos ocupacionales)
◦ Desempeño de funciones. (experiencia)
◦ Evaluación (congruencia entre el concepto de si mimo y
los requisitos exigidos por la profesión)
◦ Las decisiones pre-ocupacionales, ocupacionales y
post-ocupacionales se hacen en función del
autoconcepto.
◦ Un autoconcepto objetivo y racional, se traduce en
preferencia ocupacional y se concreta en elecciones
congruentes.
◦ El nivel de incorporación del autoconcepto a la
profesión determina una elección adecuada y
satisfacción laboral.
 Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.

◦ Hacer una elección vocacional es un proceso evolutivo.

◦ Implica una serie de subdesiciones.
◦ Conforme los individuos maduran tienen mas
conocimiento y contacto con diferentes alternativas.
◦ Ginzberg dividió el proceso de elección ocupacional en
tres estadios.
◦ Estadio de la fantasía.
◦ Estadio provisional.
◦ Estadio realista.
◦ Estadio de la Fantasía.
◦ Abarca hasta los 11 años.
◦ Los niños se imaginan que trabajo quieren hacer sin
consideración realista.
◦ Estadio Provisional.
◦ Abarca desde los 11 años hasta los 17.
◦ Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios.
◦ Periodo del interés.
◦ Periodo de las capacidades.
◦ Periodo del valor.
◦ Periodo de transición.
Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
◦ Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
◦ Estadio Provisional.
◦ Periodo del interés.
◦ 11 a 12 años.
◦ Eligen basándose en grupos o intereses.
◦ Transición entre el estadio de la fantasía y el estadio
provisional.
◦ Periodo de las capacidades.
◦ 13 a 14 años.
◦ Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del
trabajo, las recompensas ocupacionales y los diferentes
medios de preparación.
◦ Estadio Provisional.
◦ Periodo del valor.
◦ 15 a 16 años.
◦ Intentan relacionar los roles ocupacionales de
sus propios intereses y valores.
◦ Consideran a la vez la profesión y sus intereses.
◦ Periodo de transición.
◦ Hacia los 17 años.
◦ Transición de elecciones provisionales a relistas.
◦ Estadio Relista.
◦ A partir de los 17 años.
◦ Este estadio esta subdividido en tres periodos:
◦ Exploración.
◦ 17 a 18 años.
◦ Búsqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento.
◦ Cristalización.
◦ 19 a 21 años.
◦ Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen.
◦ Especificación.
◦ Una decisión general se limita a una particular.
 Los Enfoques de Toma de
Decisiones.
◦ Ferdrickson enumera los siguientes supuestos básicos.
◦ La toma de decisión es un proceso secuencial y racional.
◦ El individuo puede procesar información y alternativas relacionadas con la
carrera.
◦ El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso.
◦ Se ha de conocer toda la información relevante sobre las diferentes
alternativas para decidir.
◦ Se puede usar ordenador para acceder a la información.
◦ Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de
decisiones vocacionales.
◦ Modelos descriptivos.
◦ Modelos prescriptivos.
Enfoques Generales.

◦ Integran las tendencias psicológicas, sociológicas y

económicas de la conducta vocacional.
◦ Modelo socio-psicológico de P. M. Blan.
◦ Modelo Tipolçogico de J. L. Holland.
◦ Enfoque socio-fenomenológico de Donal Super.
◦ Enfoque de aprendizaje social para la toma de
decisiones de J. D. Krumbelz.
◦ Enfoque de activación del desarrollo vocacional y
personal de Dennis Pelletier.
Modelo Tipologico de J. L. Holland

◦ Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten

integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad.
◦ Holland propone seis tipos de personalidad:
◦ Realista.
◦ Intelectual.
◦ Social.
◦ Convencional.
◦ Emprendedor.
◦ Artístico.
◦ Las personas se procuran ambientes, donde puedan ponerse de
manifiesto sus destrezas, capacidades, actitudes y valores, así como
asumir roles que le agraden.
◦ La conducta humana es producto de la interacción entre la
personalidad y las características del ambiente.