TEORÍAS DE LA

ADOLESCENCIA
MUSS,R.E
INTRODUCCIÓN
 ADOLESCENCIA Y PUBESCENCIA
 Voz latina: “adolescere”, crecer o
“desarrollarse hacia la madurez”
 Sociológicamente: periodo de transición
entre niñez y edad adulta autónoma.
 Psicológicamente: situación marginal,
nuevas adaptaciones.
 Cronológicamente: desde 12-13 años
hasta primeros años de la tercera década,
variaciones individuales y culturales.
 Pubertad y pubescencia: derivan de
voces latinas pubertas, “edad viril” y
pubescere “cubrirse de pelos”, “llegar a
la pubertad”.
 Pubescencia: periodo de la primera
adolescencia y termina con la aparición
de todos los caracteres secundarios y la
madurez reproductora.
- Esos cambios se producen en dos años
aprox.
- Aparición de caracteres sex. secundarios,
así como la maduración fisiológica de los
órganos sexuales primarios
 Pubertad: logro de la madurez reproductora
Universalmente:
- Niñas: menstruación
- Niños: eyaculación
Secreción de hormonas gonadotrópicas:
- suministra información acerca de alteraciones
endocrinológicas que acompañan a la pubescencia.
- Responsables de caracteres sexuales primarios y
secundarios y enteramente responsables de producción
de óvulos y espermatozoides maduros.
 Límite superior de la edad de la adolescencia:
- Algunos hechos sociales observables:
 Independencia económica
 Trabajo exitoso
 Casamiento

Estos no indican necesariamente independencia

y madurez psicológica, lo marca cada medio
social.
Ej. EEUU: 21 años
 Kuhlen: la adolescencia: periodo de adaptación
sexual, social, ideológica y vocacional y se
pugna por independizarse de los padres.

De ahí que desde punto de vista

Psicológico: no interesa tanto la edad
cronológica sino el grado de adaptación
que haya alcanzado.
Cap. I: LA PSICOLOGÍA BIOGENÉTICA
DE LA ADOLESCENCIA (G. Stanley Hall
 (1844- 1924)
 Padre de la Ps. De la adolescencia
 Primer Ps. Que establece una teoría de la adolescencia y utilizó
método científico.
 Tomó el concepto darwiniano de la evolución biológica y elaboró
una teoría psicológica de la recapitulación.
 Teoría de la recapitulación: el organismo individual, en el
transcurso de su desarrollo, atraviesa etapas que corresponden a
aquellas que se dieron durante la historia de la humanidad.
 S.H: ese desarrollo obedece a factores fisiológicos, así como sus
concomitancias de conducta, independiente del ambiente socio
cultural.
 Sostiene: que algunos tipos de conductas socialmente inaceptables
deben ser toleradas por padres y educadores, puesto que son etapas
necesarias del desarrollo social.

 Características de cada etapa del desarrollo del individuo

corresponden a algunas fases históricas primitivas en la evolución
de la raza humana:

 Infancia: hasta 4 años- gateo- raza humana andaba en 4 patas.

 Niñez: 4 a 8 años- época de caza y pesca- construcción de chozas y

cuevas- hombre de las cavernas

 Juventud: 8 a 12 años- recapitula salvajismo- vida monótona-

predisposición a ejercicios y disciplina.

 Adolescencia: desde pubertad a vida adulta- tormenta e ímpetu-

Sturn und Grand: idealismo, reacción contra lo viejo, expresión de
sentiminto, pasiones y sufrimiento personales.
 Teoría de la recapitulación: la adolescencia
corresponde a la época en que la raza humana se
hallaba en una etapa de turbulencia y transición.
 Adolescencia como segundo nacimiento.
 Tendencias contradictorias:
- energía, exaltación y actividades sobrehumanas
alternan con letargo y desgano
- Alegría exuberante, risas, euforia/ disforia, melancolía
- Egoísmo, vanidad/ opacamiento, sentimiento de
humillación, timidez
- Deseo de soledad y aislamiento/ integrado a grupos
Madurez: etapa inicial de la civilización moderna.
CAP. II LA TEORÍA PSICOANALÍTICA
DEL DESARROLLO ADOLESCENTE
 Adolescencia como periodo filogenético.
 Las etapas del desarrollo psicosexual son
genéticamente determinadas y
relativamente independientes de factores
ambientales.
 Periodo de latencia: toca a su fin con el
crecimiento y la maduración de los
genitales, lo cual es una característica
biológica.
 Paralelamente a los cambios fisiológicos
de la maduración sexual marchan los
cambios psicológicos (energías libidinales
buscan alivio a la tensión)
 Estrecha relación entre:
 Cambios fisiológicos y procesos corporales
 Alteraciones psicológicas y la autoimagen

Freud: la vida sexual inicia en la infancia, no en la

pubertad.

 Índole biológica: por utilizar concepto d instinto:

autoconservación y reproducción.

 Los cinco primeros años: los más importantes para

el desarrollo de la personalidad
 5 fases
 Oral pasiva: a partir de nacimiento. El niño recibe estímulos autoeróticos
agradables en zona oral erógena, a través de acciones como chupar,
beber, comer.
 Sádico oral: manifiesta tendencias sádicas en la acción de morder durante
la dentición.
 Anal: a/p de 2º año, el niño “retiene” o “larga”
(para más placer y ejercer poder sobre sus padres)
 Fálica: se inicia con interés en la manipulación de los órganos sexuales.
Masturbación infantil. Curiosidad intelectual (hacia sex).
 Genital
 En la pubertad: los impulsos sexuales afloran provocando la subordinación
de todos los instintos y componentes sexuales a la supremacía genital

 Surge el objetivo de la reproducción a diferencia de las metas de todas

las formas infantiles de sexualidad: búsqueda de placer.
 La tensión sexual acrecentada durante la adolescencia hace revivir
muchos de los objetivos incestuosos del periodo anterior y dirigir la libido
hacia ellos.

 2 peligros que deberá enfrentar:

1) No desencontrarse con el sexo opuesto
2) Reprimir tendencias incestuosas (S.YO)

 Tarea principal de adolescente: logro de la primacía genital y la

consumación definitiva del proceso de búsqueda no incestuosa del objeto.
 En pubescencia y latencia: lucha dinámica entre las
fuerzas biológicas instintivas del Ello y las socialmente
orientadas del Súper Yo.

 Erikson, Fromm, Horney y Sullivan: modifican la

posición psan ortodoxa que otorgaba tanta importancia
al determinismo biológico en el proceso evolutivo.
Señalaron que los factores sociales pueden modificar el
desarrollo y los impulsos del Ello.
LA TEORÍA DE LOS MECANISMOS DE
DEFENSA DEL ADOLESCENTE SEGÚN
ANNA FREUD
 1895
 Otorgó más importancia a la pubertad como
factor de formación del carácter.
 El proceso fisiológico de la maduración
sexual, que se inicia con la función de las
glándulas sexuales, influye directamente en
la esfera psicológica.
 El equilibrio penosamente establecido entre
el Yo y el Ello, se perturba, con lo que se
producen conflictos internos.
 La pubertad es la tentativa de recobrar el
equilibrio interno.
 Niñez: inhibición de impulsos del Ello probablemente
por temor del Yo al castigo que merecía la
materialización de la conducta dirigida por el Ello.

 Pubescencia: El Yo al ceder a los impulsos del Ello,

entra en conflicto con las ya internalizadas normas
morales del Súper Yo.

 Experimenta frustración:
 Externa: si el padre u otra autoridad interfiere en el
logro del objeto que constituye su meta.
 Interna: cuando el logro de sus objetivos es impedido
por inhibiciones interiores que surgen de la conciencia.
 Este cambio de un mecanismo de control externo a otro
interno pone en desequilibrio el balance mental.

 Se observa: intensificación de tendencias agresivas,

indocilidad, preocupación por la suciedad, tendencias
exhibicionistas.

 Pubescencia: los impulsos edípicos, si es que llegan a la

conciencia, suelen realizarse en el nivel de la fantasía.
El S.YO interviene en el conflicto, produce ansiedad y pone en
acción todos los métodos de defensa que el Yo tiene a su
disposición: regresión, negación, desplazamiento> estas
defensas invierten los impulsos libidinales y los vuelven
contra sí mismos ocasionando: temores, ansiedad, síntomas
neuróticos
Dos peligros posibles:
 El Ello puede anular al Yo: la entrada al
mundo adulto estará marcada por
gratificaciones instintivas no inhibidas

 El Yo puede vencer al Ello, confinarlo a

un área limitada, controlada
constantemente por mecanismos de
defensa.

 Principales Mecanismos de defensa en

adolescencia: ascetismo e
intelectualización
Factores implicados en el
conflicto:
1- la fuerza de los impulsos del Ello (determinada por
procesos fisiológicos y endocrinológicos durante la
pubescencia).
2- la capacidad del Yo para superar a las fuerzas instintivas
o para ceder
3- la eficacia y naturaleza de los mecanismos de defensa a
disposición del Yo.
TEORÍA DEL ESTABLECIMIENTO DE LA
IDENTIDAD DEL YO, SEGÚN ERIKSON
 8 ETAPAS
 Concepto central: la adquisición de una identidad del yo, de
diferentes maneras, en diferentes culturas.
 Lo común a todas: el niño necesita reconocimiento de sus
rendimientos y logros para adquirir una identidad del yo fuerte
y sana.
 En cada uno de los 8 pasos evolutivos surge un conflicto con
dos desenlaces posibles:
1- si el conflicto se elabora de forma satisfactoria> la cualidad
positiva se incorpora al yo y puede producirse un desarrollo
ulterior saludable.
2- si el conflicto persiste o se resuelve de modo insatisfactorio>
perjudica el desarrollo del yo porque se integra la cualidad
negativa.
Solución positiva y su contraste
 1- confianza / desconfianza (oral sensorial)
 2- autonomía/ vergüenza y duda (muscular anal)
 3- Iniciativa/ culpa (locomotor genital)
 4- laboriosidad/ inferioridad (latencia)
 5- Identidad/ difusión del propio papel (pubertad
adolescencia)
 6) Intimidad/ aislamiento (adulto joven)
 7- Fecundidad/ estancamiento (edad adulta)
 8- Integridad del Yo / aversión- desesperación
(madurez)
 Pubescencia:
 rapidez de crecimiento físico, madurez genital
 y la conciencia sexual

Son muy diferentes a los experimentados en años

anteriores

DISCONTINUIDAD
que lo separa del desarrollo anterior
 Revolución Fisiológica interior

AMENAZA

SU IMAGEN CORPORAL

LA IDENTIDAD DEL YO

 IDENTIDAD: establecimiento y
restablecimiento de la consustanciación con
sus propias experiencias previas y la tentativa
consciente de hacer que el futuro forme
parte de su plan de vida personal.
 El adolescente: tiene que RESTABLECER LA
IDENTIDAD DEL YO a la luz de sus experiencias
anteriores y aceptar que los nuevos cambios
corporales y sentimientos libidinales son
parte de sí mismos.
 Si no restablece satisfactoriamente: riesgo>
que el papel que tiene que desempeñar como
individuo se le aparezca difuso.
 Durante las tentativas iniciales de establecer la
identidad del yo> existe cierta difusión del
papel a desempeñar:
- Se identifican con héroes de la pantalla
- - dirigentes de grupos
- - campeones de deportes
Hasta el punto de perder toda identidad aparente
con su propio yo.

POCAS VECES SE IDENTIFICA CON SUS PADRES,

por lo contrario, se rebela contra el dominio, el
sistema de valores y la intrusión de estos en su
vida privada ya que necesita separar su
identidad de la de ellos.
 La identidad del yo implica: > integración total
de ambiciones y aspiraciones vocacionales, junto
con todas las cualidades adquiridas a través de
identificaciones anteriores: imitación de los
padres, enamoramiento, admiración de héroes.

 Meta del Psan: ayudar al enfermo a establecer

formas socialmente aceptadas de identidad del
yo
 La contribución de Erikson: la reorganización
sistemática de la teoría psicoanalítica a la luz de
descubrimientos antropológicos
Señala las condiciones sociales en que debe
arraigar el yo para desarrollarse normalmente.