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È (Una competencia) implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimiento), así
como la valoración de las consecuencias del
impacto de ese hacer (valores y actitudes).
En otras palabras, la manifestación de una
competencia revela la puesta en juego de
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
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È X ada competencia también necesita
habilidades como saber obtener información,
reflexionar, analizar, comunicar, anticipar,
negociar, decidir, etcétera. No obstante, estos
recursos no son suficientes para construir
competencias. Las competencias se forman
mediante la habilidad de movilizar tales
recursos de manera adecuada y orquestarlos,
en el momento oportuno, en una situación
compleja´.
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È X... las competencias no son enemigas del

conocimiento; se basan en él, pero son más
que simple conocimiento. Este concepto
enfatiza la movilización de múltiples
recursos cognitivos´.

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X...La competencia se moldea a través del
desempeño: el desarrollo a largo plazo de una
competencia depende de las oportunidades y
del desempeño pasado. La propia formación
de las competencias cognitivas está influida
por la capacidad de memoria y la familiaridad
con la situación de la tarea´.

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or competencias propongo que entendamos
un complejo que abarca el menos cuatro
componentes: información, conocimiento,
habilidad y valor. El concepto de competencia
tiene un apellido, que es el de calidad de vida. El
último término, la especificidad de la tarea
educativa es ofrecer competencias para una vida
de calidad que, en el caso de los niños, se tiene
que referir tanto al ahora como al futuro.

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È ompetencias para el aprendizaje permanente

È ompetencias para el manejo de la información
È ompetencias para el manejo de situaciones
È ompetencias para la convivencia
È ompetencias para la vida en sociedad
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È mplican la posibilidad de aprender, asumir y

dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la
vida, de integrarse a la cultura escrita y
matemática, así como de movilizar los
diversos saberes culturales, científicos y
tecnológicos para comprender la realidad.
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È pe relacionan con: la búsqueda, evaluación y
sistematización de información; el pensar,
reflexionar, argumentar y expresar jucios
críticos; analizar, sistematizar y utilizar
información; el conocimiento y manejo de
distintas lógicas de construcción del
conocimiento en diversas disciplinas y en los
distintos ámbitos culturales.
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È pon aquellas vinculadas con la posibilidad
de organizar y diseñar proyectos de vida,
considerando diversos aspectos como los
sociales, culturales, ambientales,
económicos, académicos y afectivos, y de
tener iniciativa para llevarlos a cabo;
tomar decisiones y asumir
consecuencias...
  !"! %''!
È mplican relacionarse armónicamente con
otros y con la naturaleza; comunicarse con
eficacia; trabajar en equipo, tomar acuerdos
y negociar con otros; crecer con los demás;
manejar armónicamente las relaciones
personales y emocionales; desarrollar la
identidad personal; reconocer y valorar los
elementos de la diversidad étnica, cultural y
lingüística que caracterizan a nuestro país.
 !"! %'(!!((
pe refieren a:
-La capacidad para decidir y actuar con juicio
crítico frente a los valores y las normas sociales
y culturales.

-roceder a favor de la democracia, la paz, el

respeto a la legalidad y los derechos humanos.
U -articipar considerando las formas de trabajo
en la sociedad, los gobiernos y las empresas
individuales o colectivas.
 !"! %'(!!((

-articipar tomando en cuenta las

implicaciones sociales del uso de la
tecnología;
-Actuar con respeto ante la diversidad
sociocultural.
- ombatir la discriminación y el racismo, y
-Manifestar una conciencia de pertenencia a su
cultura, a su país y al mundo.
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w X
pi un joven sale de la escuela obligatoria

persuadido de que las chicas, los negros o los
musulmanes son categorías inferiores, poco
importa que sepa gramática, álgebra o una
lengua extranjera. La escuela habrá <<fallado
en su tiro>> lo cual es muy grave, porque
ninguno de los profesores que habrían podido
intervenir en varias fases de sus estudios, no
habrá considerado que fuera necesario...´

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 45
| !"!1'2"
È Las competencias son conjuntos de nociones,
estrategias intelectuales, disposiciones y
actitudes que permitan a los estudiantes
responder ante situaciones de su vida personal
y social, en las que se involucra su perspectiva
moral y cívica: al actuar, tomar decisiones,
elegir entre opciones de valor, encarar
conflictos y participar en asuntos colectivos

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1.1 ¿Qué es la Formación onocimiento y cuidado de sí mismo.
cívica y ética y para qué nos Respeto y valoración de la diversidad.
sirve?

1.2 La dimensión moral de la Autorregulación y ejercicio

vida humana. responsable de la libertad.

1.3 Reglas y normas en la Apego a la legalidad y sentido de

vida cotidiana. justicia.

1.4 La moral se construye Respeto y valoración de la diversidad.

con los demás.
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2.1 El significado de ser onocimiento y cuidado de sí mismo.
adolescente en la Respeto y valoración de la diversidad.
actualidad.
2.2 dentificación y onocimiento y cuidado de sí mismo.
pertenencia con pentido de pertenencia a la comunidad, a la
personas y grupos. Nación y a la humanidad.
Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad.
2.3 Aprendiendo a valorar Respeto y valoración de la diversidad.
la diversidad: respeto,
solidaridad y equidad.
2.4 Los adolescentes Respeto y valoración de la diversidad.
ante situaciones que Apego a la legalidad y sentido de justicia.
enfrentan en los ámbitos
donde participan.
 ,| Dâ|(!+1'2"(!''!

÷     
     
3.1 El reto de pentido de pertenencia a la comunidad, a
aprender a convivir la nación y a la humanidad.
Manejo y resolución de conflictos
3.2 onocimiento y cuidado de sí mismo.
Responsabilidades en pentido de pertenencia a la comunidad, a
la vida colectiva la nación y a la humanidad

3.3 Los valores como Autorregulación y ejercicio responsable de

referencias de la la libertad
acción moral Respeto y valoración de la diversidad
 ,| Dl% 2'%!(!(!%

÷     
     
4.1 Los derechos Apego a la legalidad y sentido de justicia.
humanos: criterios Autorregulación y ejercicio irresponsable
compartidos a los que de la libertad
aspira la humanidad.

4.2 rincipios, normas omprensión y aprecio por la democracia

y procedimientos de la articipación social y política
democracia como
forma de vida.
4.3 La democracia omprensión y aprecio por la democracia
como forma de articipación social y política
gobierno.
,| Dü9(!"0+(! %"

÷     
     
5.1 ompromisos con pentido de pertenencia a la comunidad a la
el entorno natural y nación y a la humanidad.
social.
Respeto y valoración de la diversidad
5.2 aracterísticas y Respeto y valoración de la diversidad
condiciones para la
equidad de género en articipación social y política
el entorno próximo.
5.3 La escuela como Respeto y valoración de la diversidad
comunidad
democrática y Manejo y resolución de conflictos
espacio para la
solución no violenta
de conflictos
77:7 
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 Nociones Habilidades Actitudes

2.3.2 Los Respeto y omprendo la 

    onsidero el
adolescentes valoración de riqueza que 
  respeto a los
ante la la diversidad. entraña la    derechos
diversidad. diversidad en humanos

 

Formas de sus diferentes como
relación entre manifestacion  
   criterio para
los es: social,

 

 ponderar
adolescentes en cultural, 
  diferencias
diferentes étnica y 
  
 entre
contextos generacional,    personas y
culturales. en los grupos.
Respeto y distintos
solidaridad ante grupos en los
las diferencias que tomo
físicas y parte.
personales.
Aprender de las
diferencias.
 

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