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LIC.

YULIANA LIZETH COBIAN GARCIA

PENSAMIENTO Y LENGUAJE
1.1 LA LINGÜÍSTICA
Lingüística (término que deriva del vocablo francés
linguistique) nombra a aquello que pertenece o
está relacionado con el lenguaje.

Es la disciplina científica que investiga el origen, la


evolución y la estructura del lenguaje, a fin de
deducir las leyes que rigen las lenguas (antiguas y
modernas). Así, la Lingüística estudia las
estructuras fundamentales del lenguaje humano,
sus variaciones a través de todas las familias.
1.2 SIGNO LINGUISTICO
El signo lingüístico es la asociación de una idea o
concepto (significado) con una forma sonora o
escrita (significante). Es un símbolo.

EL SIGNIFICADO EL SIGNIFICANTE
 Es el concepto y construye el  Del signo lingüístico es una
plano del contenido. Es la idea imagen acústica (cadena de
principal que tenemos en la sonidos) y construye el plano de
mente de cualquier palabra. la extensión.

EJEMPLO : conjunto de ramas que  EJEMPLO: á/r/b/o/l/


nacen de un tronco de madera y
que tiene vida.
EJEMPLOS
1.3LENGUA Y LENGUAJE

LENGUAJE LENGUA
 Aquella capacidad que  Sistema complejo de
tiene todo individuo signos o gestos que siguen
para comunicarse, para una serie de reglas
expresar sus ideas, estructurales y gramáticas
pensamientos, propias.
deseos,.. Etc.

 Facultad humana para  Sistema determinado de


comunicarse . signos ( código).
LIC. YULIANA LIZETH COBIAN GARCIA

2 CONFORMACIÓN DEL LENGUAJE


2.1 RAICES GENÉTICAS DEL
PENSAMIENTO Y HABLA:
 El hecho principal que se encuentra en el análisis genético del pensamiento y el lenguaje
es que la relación entre ambos procesos no es constante a lo largo de su desarrollo, sino
variable. La relación entre el pensamiento y el lenguaje cambia durante el proceso de
desarrollo, tanto en cantidad como en calidad. En otras palabras, la evolución del lenguaje y
el pensamiento no es paralela ni uniforme.

 El pensamiento y el lenguaje proceden de raíces genéticas independientes.

 Este hecho ha quedado demostrado consistentemente por toda una serie de


investigaciones en el dominio de la psicología animal.

 En la filogenia del pensamiento y el lenguaje, podemos reconocer indiscutiblemente una


fase prelingüística en el desarrollo de la inteligencia y una fase preintelectual en el
desarrollo del lenguaje.

 Las recientes investigaciones sobre el intelecto y el lenguaje de los antropoides,


especialmente las de Köhler (1921a) y Yerkes’ (Yerkes y Learned, 1925) tienen un valor
decisivo para revelar este hecho transcendental.
2.3 FONEMAS Y MORFEMAS
 FONEMAS: Se concentra en las propiedades abstractas de
los sonidos del lenguaje y las leyes que rigen su
combinatoria, no hay que confundirlos con las letras, las
cuales son signos gráficos que representan por escrito los
fonemas de nuestro idioma, su importancia radica en que
son la base para la pronunciación de lo morfemas.

 EJEMPLO: b/a/n/c/o

 MORFEMA: Es el signo mínimo con significado, en que se


puede dividir una palabra. Su importancia radica en que los
morfemas a diferencia de los fonemas tienen expresión y
contenido.
 FONEMA: sonido de letras o palabras: casa/kasa.

 MORFEMA: Los morfemas, en gramática, son las unidades mínimas que tienen
significado, que se unen conformando las palabras. Los morfemas, un punto
intermedio entre las letras y las palabras, son combinaciones de letras que ya
dan a entender una significación.

SE DISTINGUEN DOS CLASES DE MORFEMAS:


 morfemas lexemas, son los que aportan el significado básico de la palabra. Se
podría decir que el lexema es todo aquello propio de la palabra, que se observa
en ella y no obedece a reglas generales.

 Morfemas en sentido estricto, son aquellos que se añaden a la raíz para


modificar en parte el lexema, agregando un conjunto de letras que en diferentes
casos significará lo mismo: constituyen una lista cerrada en la lengua, pues son
un número limitado.
 Habitualmente se los clasifica entre los que se añaden detrás o delante de la
palabra para formar otra distinta (llamados habitualmente afijos) y los que
modifican la misma palabra generando una pequeña variación en cuanto a
género, número o persona (llamados flexivos).
EJEMPLOS DE MORFEMAS:

Nub =(Raíz-Lexema)
 Nube = (Morfema)
 Nublado = (Morfema)
 Nubosidad = (Morfema)

Cas = (Raiz-Lexema)
 Casita = (Morfema)
 Casucha = (Morfema)
 Casero = (Morfema)

Pad = (Raiz- Lexema)


 Padre = (Morfema)
 Padrino = (Morfema)
 Padrastro = (Morfema)
 Padrote = (Morfema)
 Padrecito = (Morfema)

 Dominic-ano
 Mexic- ano
 Peru-ano
2.4 LAS PRIMERAS PALABRAS
 Evolución del lenguaje en el niño.
 El primer lenguaje del niño es la expresión de necesidades a través de llanto, sonrisas y
balbuceos.

 0-3 meses: el niño mira y devuelve vocalizaciones: “aa”…es el inicio del balbuceo no
imitativo.

 3-4 meses: el balbuceo es más largo.

 5-6 meses: vocaliza cuando se le habla, hace “gorjeos”.

 7-8 meses: dice bisílabos (pa-pa, ma-ma, da-da…), incorpora ritmo y sonidos del
lenguaje natural de los padres, reacciona a los tonos de voz, es el balbuceo imitativo.

 9-10 meses: inicio de la preconversación, se gira al oír su nombre.

 11-12 meses: comprende palabras.

 12-18 meses: ya entiende varias palabras, dice algunas palabras inteligibles.


 24-30 meses: es capaz de hacer frases de 2 palabras, inicia un lenguaje
encadenado y usa la gramática, puede usar dos sílabas iguales como
palabras (“guau-guau”, “pío-pío”...). Usa palabras aisladas y señala los
objetos. Después junta dos palabras sueltas que hacen la función de una
frase (“mamá - papa” por “mamá quiero comer” o “mamá hace la
comida”), son palabras frase.

 A partir de los 2 años: el lenguaje se desarrolla rápidamente. Hace frases


con más palabras.

 Hacia los 3 años el lenguaje debe ser comprensible para quien hable con
el niño. En torno a los 4 años habla más claro, pero el lenguaje sigue
enriqueciéndose toda la vida.

 A los 5-6 años ya tiene la base del lenguaje del adulto, en cuanto a
vocabulario, inteligibilidad, formación de frases complejas y relato de
historias. Pueden recibir instrucciones, conceptos de tiempo, espacio y
causalidad, normas básicas de conversación y símbolos escritos.
2.5 SINTAXIS
 La palabra sintaxis procede del latín syntaxis, y éste a su vez del
griego que traducido al español significa ʽordenarʼ, 'coordinar'.

 La sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en


que se juntan las palabras para formar oraciones correctas.
Algunas palabras que se pueden emplear como sinónimo son:
construcción, ordenación, conexión, reunión.

 La sintaxis tiene como principal función analizar el orden correcto


de las palabras a fin de que las frases, oraciones, textos e
ideas sean expresados de manera correcta para que pueda llegar
el mensaje que se desea transmitir.
 Ejemplo de sintaxis:
 La sintaxis estable el orden en que debe de ir
el sujeto, verbo y predicado en una oración,
esto para poder entender lo que ahí se dice.
Por ejemplo:
 Resfriado me habría la lluvia mojado con me
si hubiera.
2.6 GRAMÁTICA
 El concepto halla su origen en el término en latín grammatĭca y hace
referencia, por otra parte, al arte de dominar una lengua de modo
correcto, tanto desde el habla como con la escritura.

 Se denomina gramática a la ciencia que tiene como objeto de


estudio a los componentes de una lengua y sus combinaciones.

 La gramática incluye la morfología, la sintaxis, y la fonología.

 Cada idioma generalmente posee su propia gramática.


TAREA IMPRESA

1.4 LA IMPORTANCIA DE LA LINGÜÍSTICA EN


EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.

2.2 CONCLUSIÒN DE LA TEORIA DE STERN


SOBRE DESARROLLO DEL LENGUAJE.

FECHA DE ENTREGA: MIERCOLES 9 /02/2018