COMPRENSIÓN Preguntas

DE TEXTOS frecuentes

Mg. Percy
Julián Uribe
2014
Reflexionemos:

«Perro que
lee , no
muerde».
Cuál es el tema que desarrolla
el texto:
Cultivo una rosa blanca,
En julio como en enero,
Para el amigo sincero
Que me da su mano franca.
José Martí
Preguntamos: ¿de qué trata el texto?
Trata de la amistad
amistad.
Tema: La
Laamistad
amistad
Cuál es el tema que desarrolla
el texto:
«Muchas de las experiencias que viven
los seres humanos en sus primeros
meses determinan en gran medida la
construcción de su vida emocional, de
su relación consigo mismos, con los
demás y con su entorno».
Ana Gómez y Diego Parra
Preguntamos: ¿de qué trata el texto?
desarrollo
Trata del la integral del niño.
generosidad.
Tema: La generosidad.
El desarrollo integral del niño.
Práctica: el tema del texto
Cuando despertó, todavía el
dinosaurio estaba ahí.

Augusto Monterroso

Preguntamos: ¿de qué trata el texto?

Trata de ……………………………………..
Tema: ………………...
Cuál es el tema que desarrolla
el texto:
Cuando despertó, todavía el
dinosaurio estaba ahí.

Augusto Monterroso

Preguntamos: ¿de qué trata el texto?

Trata de una pesadilla.
Tema: La pesadilla.
Práctica: el tema del texto
Estrategia esencial para la comprensión,
la metacognición es un capítulo nuevo
de la investigación que se inicia en 1980,
y se define como «el conocimiento y el
control que el niño tiene sobre su propio
pensamiento y sus actividades de
aprendizaje».
Berta Braslavsky
Preguntamos: ¿de qué trata el texto?
Trata de ……………………………………..
Tema: ………………...
Cuál es el tema que desarrolla
el texto:
Estrategia esencial para la comprensión,
la metacognición es un capítulo nuevo de
la investigación que se inicia en 1980, y
se define como «el conocimiento y el
control que el niño tiene sobre su propio
pensamiento y sus actividades de
aprendizaje».
Berta Braslavsky
Preguntamos: ¿de qué trata el texto?
Trata de la metacognición.
Tema: La metacognición.
 El tema
• Es el asunto o problema descrito
y explicado en el texto.
• Es aquello de lo que se habla en
el discurso.
• Identificación:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿De quién trata el texto?
 El tema
• Ejemplos:
• La democracia
• La interculturalidad
• La corrupción
• La pedagogía
• El marco curricular
• Los derechos humanos
• Las rutas del aprendizaje
 Cuál es la idea principal que
se infiere del texto:
Cultivo una rosa blanca,
En julio como en enero,
Para el amigo sincero
Que me da su mano franca.
José Martí
Tema: La amistad.
Preguntamos: ¿Qué se dice del tema?
ElElpoeta
poetavalora
valoralalaamistad.
amistad.
Idea principal: El
El poeta
poeta valora
valora la
la amistad.
amistad.
 Cuál es la idea principal que
se infiere del texto:
«Muchas de las experiencias que viven
los seres humanos en sus primeros
meses determinan en gran medida la
construcción de su vida emocional, de su
relación consigo mismos, con los demás
y con su entorno».
Ana Gómez y Diego Parra
Tema: El desarrollo integral del niño.
Preguntamos: ¿Qué se dice del tema?
El poe sobre el desarrollo integral del niño.
Informa
Idea principal: Los autores
El poeta informan
resalta sobre el .
la generosidad
desarrollo integral del niño.
 Cuál es la idea principal que
se infiere del texto:
Cuando despertó, todavía el
dinosaurio estaba ahí.
Augusto Monterroso

Tema: La pesadilla.
Preguntamos: ¿Qué se dice del tema?
Alguien soñó
Alguien soñó con
con un un dinosaurio.
dinosaurio.
Idea principal: Una persona soñó con un
dinosaurio. dinosaurio.
 Cuál es la idea principal que
se infiere del texto:
Estrategia esencial para la comprensión, la
metacognición es un capítulo nuevo de la
investigación que se inicia en 1980, y se
define como «el conocimiento y el control
que el niño tiene sobre su propio
pensamiento y sus actividades de
aprendizaje».
Berta Braslavsky
Tema: La metacognición.
Preguntamos: ¿Qué se dice del tema?
Hac conocer lo que es la metacognición.
Hace
La autora
Idea principal: Una define
persona a la
sufre demetacognición.
delirio de
persecución.
La idea principal
• Es la tesis o planteamiento central
que el autor desarrolla conforme van
discurriendo las demás ideas del
texto.
• Contiene el mensaje que se desea
transmitir al lector y es el núcleo del
discurso en torno al cual giran las
demás ideas.
• Tesis: Formulación de problemas, conceptos,
definiciones, juicios, etc.
 La idea principal
• Ejemplos:
• El poeta describe su infancia.
• La evaluación es un proceso científico.
• Los pueblos amazónicos exigen justicia
y equidad.
• Los derechos humanos amparan a los
niños.
• Las rutas del aprendizaje pretenden
resolver problemas metodológicos.
El título más adecuado para el
texto es:
Cultivo una rosa blanca,
En julio como en enero,
Para el amigo sincero
Que me da su mano franca.
José Martí
Tema: La amistad.
Idea principal: El poeta valora la amistad.

Título: Versos
Versos sencillos.
sencillos.
El título
«Muchas de las experiencias que viven los
seres humanos en sus primeros meses
determinan en gran medida la construcción
de su vida emocional, de su relación consigo
mismos, con los demás y con su entorno».
Ana Gómez y Diego Parra
Tema: El desarrollo integral del niño.
Idea principal: Los autores informan sobre
el desarrollo integral del niño.

Título: Versos sencillos.

Las vivencias y el desarrollo integral
del niño.
El título
Cuando despertó, todavía el
dinosaurio estaba ahí.
Augusto Monterroso

Tema: La pesadilla.
Idea principal: Una persona soñó con un
dinosaurio.

Título: El
El dinosaurio.
dinosaurio.
El título
Estrategia esencial para la comprensión, la
metacognición es un capítulo nuevo de la
investigación que se inicia en 1980, y se
define como «el conocimiento y el control
que el niño tiene sobre su propio
pensamiento y sus actividades de
aprendizaje».
Berta Braslavsky

Tema: La metacognición.
Idea
principal: La autora define a la metacognición.

¿Qué es la metacognición?
Título: Alucinación.
Títulos famosos
• La alfabetización en la familia y
la escuela.
• Creatividad para padres.
• Pedagogía: ¿Enseñar a pensar».
• Los heraldos negros.
• Trilce.
• Enseñar a aprender.
• Desarrollo de las habilidades
comunicativas.
• Los esclavos de corbata.
• La pedagogía del oprimido.
• Didáctica general.
• La educación en China.
El título
• Es la palabra o frase con que se da a
conocer el nombre o asunto del texto.
• Un buen título debe ser informativo, en
esto se diferencia del tema.
• El tema es la realidad, el concepto a
tratarse en el texto.
• El título es el nombre que refleja esa
realidad cualificada o individualizada.
• El título es el nombre que refleja al tema,
informa sin explicar lo más importante.
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• Para responder esta pregunta, debemos
activar nuestros conocimientos sobre
tipos de texto.
• Recordar que de acuerdo a la función
lingüística que cumplen, se clasifican en:
- Textos narrativos
- Textos descriptivos
- Textos expositivos
- Textos argumentativos
- Textos instructivos
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• La intención comunicativa de un texto
narrativo es relatarnos cuentos, mitos,
leyendas, historias, novelas, etc.
• Ejemplo:
• El cuento Warma Kuyay de José María Arguedas
nos relata el amor de niño.
• La novela La casa de cartón de Martín Adán nos
cuenta el amor de un adolescente.
• La leyenda La achirana del inca (anónima) nos
relata el amor prohibido de Pachacútec.
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• La intención comunicativa de un texto
descriptivo es informarnos o decirnos cómo
son las personas, animales u otros seres
animados o inanimados.

• Ejemplo:
• El poema en prosa Platero y yo nos dice cómo es la
mascota de Juan Ramón Jiménez.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por
fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos
son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• La intención comunicativa de un texto
expositivo es explicar un determinado
tema.
• Ejemplo:
• El Amauta José Carlos Mariátegui nos explica el
porqué EE.UU. Es una potencia mundial y el
Perú es un país atrasado.
• Este tema lo desarrolla en su obra fundamental:
7 ensayos de interpretación de la realidad
peruana.
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• La intención comunicativa de un texto
argumentativo es sustentar un tema, con
el fin de persuadir o convencer.
• Ejemplo:
• Los editoriales y artículos de opinión son
escritos que defienden determinado
interés y por ello buscan convencer o
persuadir a la gente para que acepten
dichos intereses.
 Cuál es la intención del autor
del texto:
• La intención comunicativa de un texto
instructivo es orientarnos cómo se hace
o realiza algo.
• Ejemplo:
• El recetario nos orienta cómo se prepara un
sabroso cancacho.
• El manual de instrucciones de Movistar nos hace
conocer qué funciones tiene el celular.
• Las normas de tránsito permiten evitar hechos
luctuosos.
 Es el enunciado que tiene una unidad
temática sustentada en principios de adecuación,
jerarquía, coherencia y cohesión.

TIPOS DE TEXTOS: Para la comprensión de lectura

sólo es esencial tratar las clases de textos desde el
punto de vista de la estructura y del contenido.

POR SU ESTRUCTURA: •Analizante

•Sintetizante
•Encuadrado
•Paralelo
•Sintetizante-analizante
• La idea principal se halla al inicio, en la primera
oración.
• Las demás oraciones la amplían, profundizan o
explican.

• Ejemplo:

La creatividad ha venido acompañando al hombre

a lo largo de sus búsquedas, descubrimientos y
realizaciones. Los seres humanos han desarrollado
maneras de explorar lo desconocido o generar
novedad en su vida, unas veces utilizando rituales,
música o danza, y en otras ocasiones, cálculos,
investigaciones, proporciones, cantidades y
mediciones precisas.
• La idea principal está al final del texto.
Las otras oraciones anteceden a la conclusión.

• Ejemplo:
Ante la necesidad de escribir mensajes y
responder de manera rápida, casi a la misma
velocidad en la que se habla, los jóvenes que
chatean abrevian términos, suspenden y
sustituyen letras y sílabas, usan onomatopeyas
y combinan letras con íconos y símbolos. ¿Esta
forma de escritura “ahorrativa” e informal
afecta aún más el ya deteriorado uso del
idioma?.
• La idea principal se plantea al inicio y se reafirma al
final a manera de conclusión.

• Ejemplo:
Un autor clásico es un reflejo de nuestra
sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación;
un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si
no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos
a nosotros mismos. Por eso que los clásicos evolucionan;
evolucionan según cambia y evoluciona la sensibilidad de
las generaciones… No estimemos, queridos lectores, los
valores literarios como algo inmóvil incambiante. Todo lo
que no cambia está muerto. Querramos que nuestro
pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante.
Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra
sensibilidad actual.
• No existe idea principal y otras secundarias;
todas tienen la misma importancia.

• Ejemplo:
• En su sentido más amplio, la literatura
comprende la totalidad de las obras escritas que se
conservan. En un sentido más restringido, aunque
todavía amplio, es la suma de obras escritas por un
pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o
la literatura norteamericana. Dan también el nombre de
literatura al conjunto al conjunto de las obras que se
han escrito sobre una disciplina determinada, como
literatura médica o literatura educacional.
• La idea principal está ubicada dentro del texto.

• Ejemplo:
• El estudio del desarrollo infantil es una rama de
la psicología encargada de describir las diferentes
etapas por la que atraviesa el crecimiento de un bebé –y
posteriormente del niño- con el objeto de lograr sus
plenas potencialidades. En las dos últimas décadas, las
investigaciones sobre desarrollo infantil han avanzado
hasta revelar increíbles habilidades de los recién
nacidos. Por ejemplo, mucho antes de la etapa verbal o
de adquisición del lenguaje, los bebés ya tienen
habilidades básicas para relacionarse socialmente,
reconocer caras, ver colores, escuchar voces, distinguir
sonidos dentro de las palabras y diferenciar sabores
básicos.
PRÁCTICA
• “En español, el plural en masculino implica ambos
géneros. Así que al dirigirse al público NO es
necesario ni correcto decir "mexicanos y
mexicanas", "chiquillos y chiquillas", "niños y
niñas", etc., como el ignorante del Ex Presidente
Fox puso de moda y hoy en día otros ignorantes
(políticos y comunicadores) a nivel nacional por TV
continúan con el error, inclusive el Presidente
Calderón.
• Decir ambos géneros es correcto, SÓLO cuando el
masculino y el femenino son palabras diferentes,
por ejemplo: "mujeres y hombres", "toros y
vacas", "damas y caballeros", etc. Ahora viene lo
bueno: Detallito lingüístico ¿Presidente o
presidenta? Aprendamos bien el español y de una
vez por todas: NO ESTOY EN CONTRA DEL GÉNERO
FEMENINO, SINO DEL MAL USO DEL LENGUAJE.
POR FAVOR, DÉJENSE YA DE INCULTURA,
DESCONOCIMIENTO U OCURRENCIA: ¿Presidente o
presidenta?”
• Fuente: MOLINA, William. (2010)¿Presidente o presidenta?
*Lea atentamente e infiera la respuesta:
1. El autor del texto anterior desarrolla
el siguiente tema:

A) Uso correcto del lenguaje

B) Corrección ortográfica

C) Lenguaje escrito

D) Uso incorrecto del lenguaje

*Lea atentamente e infiera la respuesta:

2. El título más adecuado para el

texto leído es:

A) Horrores ortográficos
B) Errores ortográficos
C) Mal uso del lenguaje
D) Aprendizaje del español
*Lea atentamente e infiera la respuesta:
3. La idea principal del texto anterior
es:

A) Muestra el mal uso del lenguaje

B) Explica el uso de la ortografía

C) Informa sobre el uso del DRAE

D) Resume el uso del idioma

 *Lea atentamente e infiera la respuesta:
4. Del texto leído, la expresión
“mexicanos y mexicanas” demuestra:

A) Mal uso del lenguaje

B) Una manera de expresarse

C) Señalar el género gramatical

D) Redundancia léxica
*Lea atentamente e infiera la respuesta:
5. El texto anterior está destinado a los:

A) Incultos e ignorantes

B) Mexicanos y mexicanas

C) Hispanohablantes

D) Políticos ignorantes
*Lea atentamente e infiera la respuesta:
6. El texto anterior tiene como
propósito:

A) Enseñar a escribir en forma

adecuada

B) Explicar el uso de la ortografía

C) Facilitar el hábito lector

D) Promover el buen uso del lenguaje

Reflexionemos:
VOLAR SOBRE EL PANTANO

• «Un pájaro que vivía resignado en un árbol podrido en medio del pantano,
se había acostumbrado a estar ahí, comía gusanos del fango y se hallaba
siempre sucio por el pestilente lodo.
• Sus alas estaban inutilizadas por el peso de la mugre, hasta que cierto día
un gran ventarrón destruyó su guarida el árbol podrido fue tragado por el
cieno y el se dio cuenta de que iba a morir.
• En un deseo repentino de salvarse, comenzó a aletear con fuerza para
emprender el vuelo,
• Le costó mucho trabajo porque había olvidado como volar, pero enfrentó el
dolor del entumecimiento hasta que logró levantarse y cruzar el ancho cielo,
llegando finalmente a un bosque fértil y hermoso».

Los problemas son como el ventarrón que había destruido tu guarida y te están
obligando a elevar el vuelo o a morir.

Nunca es tarde. No importa lo que se haya vivido, no importa los errores que se
hayan cometido, no importa las oportunidades que se hayan dejado pasar, no
importa la edad, siempre estamos a tiempo para decir BASTA, para oír el
llamado que tenemos de buscar la perfección, para sacudirnos el cieno y volar
ALTO muy lejos del pantano.
 ¡Muchas gracias!

“Leer, leer, leer siempre es un

placer”.

Mag. Percy Julián Uribe

Inocente810@gmail.com
Celular: 999206699