Integración Laboral

Informe final
Centro integral sin fronteras

Integrantes: Freddy Contreras

Liliam Sepúlveda
 Sin Fronteras

Introducción

25 años

Se especializa:
3 ejes de trabajo:
- Captar
- Usuario Trabaja:
- Orientar
- Familia - Equipo multiprofesional.
- Capacitar
- Empresa
- Habilitar
 DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

Nombre Sandra Patricia Andrea Sepúlveda Contreras

Edad 18 años
Condición Discapacidad Intelectual moderada.
Escolaridad Taller laboral
Habilidades Sigue ordenes, inicia y termina sus trabajos, productiva,
colaboradora, sociable, sabe leer y escribir.

Desarrollo ámbito social Es independiente, logra comunicación efectiva con

padres y adultos, requiere de apoyos mínimos para las
actividades nuevas.

Datos relevantes La adolescente vive con su tía y pertenece al programa

FAE. (Familia de Acogida Especializada)
Familia Contreras Bravo
Tipo de familia Ensamblada
Número de integrantes 4
Datos relevantes familia compuesta por Ana Contreras, tía de Sandra
(actualmente su tutora) , quien se desempeña como
dueña de casa, su conviviente Mauricio Bravo quien
trabaja como guarda de seguridad, su hijo Leonel
Bravo, el cual actualmente cursa enseñanza básica y
Sandra.
Empresa Falabella
Tipo de empresa Retail
Datos relevantes La Empresa retail Falabella a lo largo de todo el país
ofrece la oportunidad a personas en situación de
discapacidad de formar parte de su equipo de trabajo,
brindado así la posibilidad de contribuir a su mejor
calidad de vida. Actualmente el 6% de sus
trabajadores a nivel nacional pertenece al modelo de
inclusión laboral. (desde el 2012 se hizo acreedora del
sello inclusivo )
 PLANIFICACION POR AREAS DE
INTERVENCIÓN

OBJETIVO GENERAL: Entregar conocimientos y

aptitudes acordes a las capacidades e intereses de
la estudiante con el fin de generar una óptima
inserción laboral, incluyendo para este proceso a su
núcleo familiar y posteriormente al centro laboral
que la acogerá.
 GRUPO OBJETIVO: USUARIO

OBJETIVO GENERAL: Reconocer las habilidades, capacidades e intereses de la

estudiante para potenciarlos, con el fin de preparar su entrada al mundo
laboral.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ACTIVIDADES O TAREAS A REALIZAR: METAS:

Reconocer las habilidades, - Observación diaria. - Lograr la pesquisa de sus habilidades y

capacidad e intereses. - Test de inteligencias múltiples. capacidades.
- Test de estilos de aprendizaje.
- Identificar sus potencialidades y
- Realización de actividades.
- Bitácora de progresos de aprendizaje
debilidades.
Potenciar sus habilidades y - Realizar actividades dentro del aula en - Desarrolla efectivamente sus
capacidades donde se puedan desarrollar. habilidades.
- Talleres específicos fuera del aula para - talleres 100% efectivos para el
potenciar sus habilidades. desarrollo y dominio de sus
capacidades.
Preparar inserción laboral - Charlas pedagógicas. - alumna comprende satisfactoriamente
- Reuniones personales. el rol a desempeñar en la institución
- Rolplaying. laboral.
- Talleres de formación personal. - Alumna adquiere satisfactoriamente
- Talleres de preparación laboral. todas las herramientas y habilidades
- Salidas al lugar donde trabajara. para desempeñar su labor eficazmente.
- Taller de acercamiento. (desde su casa o - alumna domina el trayecto de
institución hasta el lugar de trabajo.) movilización desde su hogar hasta el
trabajo.
 RESULTADO DE ANÁLISIS E INFORMES

 Los resultados de los informes arrojaron que la estudiante presenta un mayor

desarrollo de sus inteligencias interpersonal, kinestésica y lingüística. En cuanto a
los estilos de aprendizaje, según los tres ejes que influyen en este, para lograr una
asimilación significativa de la enseñanza, la estudiante evidencia un
procesamiento de la información orientado en mayor medida al nivel analítico,
con respecto a sus habilidades de percepción sobresale el estilo visual y muy de
cerca el cinestésico, y a nivel de procesos cognoscitivos destaca el estilo
concreto.

 Sus habilidades y capacidades más destacadas pronostican, previo

fortalecimiento y desarrollo de estas, y abordadas desde las inteligencias y estilos
de aprendizaje entregados por los análisis, condiciones idóneas para puestos
laborales orientados al trabajo con público, lo cual es altamente positivo, ya que,
en el apartado de intereses y gustos la estudiante menciona su preferencia a
servir, ayudar a la gente y relacionarse con ella.
 ANALISIS FODA
FORTALEZAS
 Formación laboral
 Formación personal
 Responsable
 Buena disposición para trabajar y aprender.
 Le gusta interactuar con la gente.
 Sigue órdenes y mandatos.
 Respeta a las personas.
 Gran capacidad de servicio.
 Sociable.
DEBILIDADES
 Desmotivación (por falta de apoyo de familia)
 Falta de confianza en sus capacidades.
 Le cuesta reconocer cosas positivas en ella.
 Presenta inseguridad al comenzar algo nuevo.
OPORTUNIDADES
 Gracias al desarrollo de sus capacidades,
descubrir o mejorar otras.
 Desarrollar sus potencialidades a tal nivel que
permitan incrementar el número de acciones
o propuestas a desempeñar.
AMENAZAS
 La selección y desarrollo de los aspectos a
potenciar no son significativos ni de su gusto,
llegando a ser tedioso y poco motivante para
ella.
 El programa desarrollado para la formación
de la estudiante no considera sus reales
capacidades y posibilidades limitándola.
 Ofrecer barreras para su aprendizaje.
 GRUPO OBJETIVO: FAMILIA

OBJETIVO GENERAL: Vincular a la familia en proceso educativo, desarrollo personal y

laboral del estudiante, colaborando de forma directa con el programa educativo
diseñado por la institución y así brindar mejores herramientas y posibilidades de cara a
una óptima inclusión.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ACTIVIDADES O TAREAS A REALIZAR: METAS:

Vincular a familia a procesos - Charlas y reuniones con orientador y/o - La familia logra un positivo vínculo con
educativo, personal y laboral del el proceso de formativo de la estudiante.
docente diferencial para explicar el
estudiante
proceso a seguir.
- Visitas a hogar para formar vínculos
con la familia y conocer in situ la
realidad.

Brindar apoyos profesionales durante
proceso del estudiante
Enfatizar la importancia de que significa
ser un agente activo y fundamental
para el estudiante.
- Talleres y charlas motivacionales, de
formación e instrucción.
- Testimonios de jóvenes o familias que
hayan vivido este proceso.
- Apoyos psicológicos.
- Reuniones con docente a cargo.
- Charlas motivacionales.
- La familia gracias a los apoyos
entregados posee una perspectiva más
amplia sobre la condición de vida de la
alumna, y como esta lentamente se
conjuga con su formación labora.
- La familia es totalmente consiente del
papel que juega en este proceso.
- La familia esta 100% comprometida con
el proceso de formación de la
estudiante.
 ANALISIS FODA
FORTALEZAS
 Unión familiar.
 Mayor apoyo al desarrollo de la
estudiante.
 Adquisición de aprendizajes más
significativo y efectivo, al estar la
familia involucrada en el proceso.
DEBILIDADES
 La familia no cumple con lo
acordado en las reuniones. (apoyo
al proceso formativo)
 La familia tergiversa los roles y
considera que el único ente
responsable es el educativo
(institución)
OPORTUNIDADES
 Fortalecer lazos familiares gracias a
este trabajo colaborativo.
 Reencuentro de la familia.
 Devolver confianza a la familia.
AMENAZAS
 Sobreprotección al proceso de la
estudiante.
 Aparición de barreras positivas al
proceso de aprendizaje.
 La familia desiste del programa
educativo y retira a la alumna.
 GRUPO OBJETIVO: EMPRESA

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer trabajadores que potencien y beneficien los estándares de

calidad y universalidad de las instituciones laborales, brindando para esto,
capacitaciones e inducciones a nivel empresa que garanticen alcanzar una óptima
armonía laboral con los nuevos trabajadores provenientes de nuestra institución, todo
esto, antes, durante y después de su inserción laboral.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ACTIVIDADES O TAREAS A REALIZAR: METAS:

Vincular la institución con - Charlas de acercamiento, nivel institución – - Se concreta la vinculación entre
empresa. institución educativa y empresarial.
empresas laborales para dar a - Reuniones de presentación de programa. - ambas instituciones acuerdan trabajar
conocer el trabajo y promocionar - Visitas a institución para conocer el proceso de en conjunto. ( formando y recibiendo)
a los estudiantes. enseñanza de los estudiantes.

Desarrollar capacitaciones e - Charlas motivacionales, instructivas y de - La empresa responde de forma positiva

sensibilización a nivel empresa.
inducciones. - Reuniones con trabajadores que tendrán más
contacto con la nueva integrante.
a las charlas y se comprometen a incluir
a la estudiante.
- su equipo más cercano de trabajo
afirma estar al tanto y en condiciones
para relacionarse e interactuar con la
estudiante.

Realizar un seguimiento de los
estudiantes y evaluar su
rendimiento, y así ofrecer ayudas
en caso de necesitarlas.
- Por medio de observaciones directas del
docente a cargo del caso.
- a través de observación directa del tutor o
funcionario a cargo.
- Auto evaluación de la propia estudiante
-El seguimiento proporciona información
fidedigna y pertinente para tomar o no
medidas en el proceso de la estudiante.
- La Propia estudiante logra auto evaluar
su desempeño.
 ANALISIS FODA
FORTALEZAS
 Vinculo positivo ofrece un óptimo trabajo
colaborativo.
 Fiabilidad y confianza de parte de la empresa
favorece el desarrollo de la institución.
 Empresa pro inclusión.
DEBILIDADES
 Cantidad de trabajadores y diversidad de
horarios y turnos dificulta una efectiva inducción
y charlas motivacionales.
 Ordenes, permisos y autorizaciones para
realizarlas deben ser enviados y aprobados
desde Santiago, lo que limita el actuar e
interacción fluida entre partes a nivel práctico.
OPORTUNIDADES
 Brindar a la institución reconocimiento por la
acogida de Psd. A su plantilla de trabajo.
 Ser una referente a nivel laboral por brindar
oportunidades de inclusión.
 Ganar las miradas de otras instituciones
laborales, así como posibilidades de adjudicarse
proyectos laborales inclusivos.
AMENAZAS
 La institución laboral cierre sus puertas al Psd.
 Barreras físicas y arquitectónicas.
 Barreras del ámbito social y cultural resten
enteros a la labor de inclusión social.
 Mal vínculo entre las partes, limita las
posibilidades laborales.
 La falta de sensibilización sería negativo para la
integración laboral.
 Conclusión

 Hoy por hoy como sociedad mantenemos una deuda pendiente con las
Psd. ya que, a pesar de la existencia de leyes y centros gubernamentales
que a diario velan por hacer cumplir sus derechos, en la práctica
cotidiana, sobre todo a nivel de inclusión escolar y laboral estamos cada
vez más al debe. Es por esto que como Institución, con más de 25 años
apoyando la integración laboral, volvemos a reafirmar nuestro
compromiso con aquellos que a diario sueñan alcanzar nuevos
horizontes, autonomía, desarrollo personal y laboral. Creemos firmemente
que un diagnostico no es una enfermedad que limite, sino más bien, una
condición de vida, y como tal, invita a abordar la vida desde otra
perspectiva.

Sin Fronteras.