YO A ALGUIEN CON

TDAH
TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD

Carmen Chávez Ch.

Psicóloga Neuropedagoga
  TDAH
 Trastorno neurobiológico (base biológica).
 De probable trasmisión genética.
 Se caracteriza por una dificultad de
mantener la atención voluntaria frente a
actividades tanto académicas como
cotidianas, inquietud motora y va unido a la
falta de control de impulsos.
 Se observan a su vez problemas de
autoestima debidos a los síntomas
propios del TDAH.
 El TDAH se puede asociar a otros
problemas.
 TIPOS DE TDAH

 MIXTO (atención, hiperactividad,

impulsividad).

3 TIPOS DE  PREDOMINANTEMENTE
INATENTO
TDAH
 PREDOMINANTEMENTE
HIPERACTIVO IMPULSIVO

PREDOMINANTEMENTE
HIPERACTIVO IMPULSIVO
 CARACTERISTICAS DEL
TDAH

 En mayor o menor grado tres indicadores

principales.

Inatención Hiperactividad Impulsividad

 INATENCION
 No sostiene la atención de manera prolongada.
 Errores por descuido.
 Parece no escuchar.
 Tiene dificultad en seguir instrucciones largas, no
finaliza tareas.
 No se organiza en tareas y actividades.
 Evita tareas que requieran esfuerzo mental sostenido.
 Pierde cosas fácilmente.
 Olvidadizo en actividades diarias.
 HIPERACTIVIDAD
 Mueve en exceso manos y pies.
 Se para cuándo debe estar sentado.
 Corre o salta en momentos inapropiados.
 Dificultad para estar tranquilo.
 Actúa como si tuviese un motor.
 Habla en exceso.
 IMPULSIVIDAD
 Da respuestas antes de que las preguntas se
completen.
 Dificultad para esperar turno.
 Interrumpe o se entromete en actividades de otros.
 Primero actúa, después piensa.
  RIESGOS DE NO TRATAR TEMPRANA Y
ADECUADAMENTE A UN TDAH.
 Autoestima deteriorada (estrategias de
anticipación negativa y de fracaso en sus afrontes
a la vida).
 Aparición de trastornos asociados.
 Abandono escolar, cambios de profesiones.
 Rechazo a estudios.
 Pandillaje y conductas impulsivas.
 Riesgo de delincuencia y drogadicción.
 Expulsión del colegio o trabajo.
 Problemas con la ley.
 Abandono sucesivo de parejas, estudios y
trabajo.
 Agresión familiar.
 Inatención e hiperactividad Afectan las relaciones con
el entorno, su conducta, su adaptación.

 Impulsividad: Afectan las relaciones con el entorno, su

conducta, su adaptación.
 Whoopi Goldberg. Isaac Newton

Silvestre Winston HenryFord

Ford
Lindsay Wagner Winston Churchill Henry
Stallone Churchill
 TDAH +trastorno de aprendizaje 25%
 25% de TDAH tienen problemas de aprendizaje.
 1 de cada 5 niños con TDAH tienen problemas de
lenguaje.
 Los problemas de aprendizaje se asocian
comúnmente a otros trastornos comórbidos (baja
autoestima, baja tolerancia a la frustración, rigidez,
ausentismo, abandono escolar).
 TRATAMIENTO
 Tratamiento Farmacológico.
 Muy polémico.
 Efectos colaterales.
 Tratamiento sintomático.
 Exámenes metabólicos.
TDAH Y TRASTORNOS DE CONDUCTA.

 TDAH +trastorno negativista desafiante 30-50%.

 Mayor motivo de consulta y de queja escolar.
 Niño de 4 años es corregido 10 veces más que sus
pares.
 Los trastornos son de conducta confinada al entorno
familiar, de conductas no socializadas, de conducta
socializada y trastorno negativista desafiante.
 TDAH + TRASTORNO DEL ANIMO 15-70%
 Frecuentes llamadas de atención.
 Déficit en las habilidades sociales.
 Baja autoestima.
 Fracaso escolar.
 Ansiedad incrementada
 TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL
 Basada en el análisis funcional de la conducta.
 Se identifican los factores que están manteniendo la
conducta, se delimitan las conductas que se desea
incrementar, disminuir o eliminar, llevándose a cabo
la observación y el registro de estas.
 Se puede aumentar conductas positivas; el
reforzamiento positivo como la alabanza, la
atención positiva, las recompensas y los privilegios.
 O se puede reducir conductas no deseadas; se
utiliza el costo de respuesta, el tiempo fuera de
acción, y los procedimientos de extinción.
EFECTOS DE LOS TRATAMIENTOS.

 TCC sola = buenos resultados.

 medicina sola = buenos resultados.
 TCC + medicina= mejores resultados.
 La mayor cantidad de dificultades del niño con
TDAH y trastornos de conducta se solucionan con
estrategias de manejo que se aplican tanto en casa
como en el aula.
 TRATAMIENTO PSICOLOGICO.

 La Terapia Cognitivo Conductual (TCC) es la terapia

psicológica que ha demostrado mayor evidencia
positiva científica en el tratamiento con TDAH.
 La terapia consta de:
 Terapia de conducta.
 Entrenamiento para los padres.
 Terapia cognitiva.
 Entrenamiento en habilidades sociales.
 ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES.

 ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES.

 El entrenamiento en habilidades sociales suele
hacerse de manera individual o en grupos
pequeños de edades similares, y se emplean
técnicas de la TCC.
 Facilitan la interacción con los demás.
 Totalmente aceptadas
 Habilidades sociales son:
 ENTRENAMIENTO CON LOS PADRES

 Se trata de un programa
de tratamiento conductual
que tiene como objetivo
dar información sobre el
trastorno, enseñar a los
padres a modificar la
conducta de sus hijos,
incrementar la competencia
de los padres, mejorar la
relación paterno-filial
mediante una mejor
comunicación y atención al
desarrollo del niño.
 TERAPIA COGNITIVA.

 Entrenamiento tanto con padres pero también con el

paciente con TDAH en técnicas de auto
instrucciones, en el reconocimiento de distorsiones
cognitivas, en autocontrol de emociones, solución de
problemas, etc.
 TERAPIA PSICOPEDAGOGICA.
 Mejorar el rendimiento académico en áreas
instrumentales específicas para cada curso escolar.
 Trabajar los hábitos como el manejo del horario y
el control de la agenda escolar. Técnicas de estudio
(pre lectura, lectura atenta, análisis y subrayado o
resúmenes).
 Elaborar y enseñar estrategias para la
preparación y elaboración de exámenes.
 Mejorar la autoestima en cuanto a las tareas y el
estudio, identificando habilidades positivas y
aumentando la motivación por el logro.
 Coordinación con la escuela estableciendo objetivos
comunes y ofrecer al docente estrategias para el
manejo del niño o adolescente con TDAH, en el
aula.
 Psicoeducación con los docentes, padres.
 La terapia de aprendizaje debe informar a la
familia y al niño el objetivo de la terapia, el punto
de partida y la meta debiendo reestructurarse y
retroalimentar a los participantes constantemente.
 Diferenciar la terapia de aprendizaje de la tutoría
académica.
 Tutor académico(a veces padres):
 Ayudarlo a estudiar.
 Orientarlo académica.
 Inculcar hábito de estudio.
 Descubrir habilidades y fortalezas.
 Guiarlo en manejo de tiempo.
 Motivarlo.
 Estrategias de aprendizaje.
 Planificar trabajos.Goldstein (1989)
 Aprender habilidades sociales:
 Grupo Primeras habilidades sociales:
 Escuchar.
 Iniciar una conversación.
 Mantener una conversación.
 Formular una pregunta.
 Dar las gracias.
 Presentarse.
 Presentar a otras personas.
 Hacer un cumplido.
 Grupo II. Habilidades sociales avanzadas.
 Pedir ayuda.
 Participar.
 Dar instrucciones.
 Seguir instrucciones.
 Disculparse.
 Convencer a los demás.
 Grupo III. Habilidades relacionadas con sentimientos.
 Conocer los propios sentimientos.
 Expresar los sentimientos.
 Comprender los sentimientos de otros.
 Enfrentarse con el enfado del otro.
 Expresar afecto.
 Resolver el miedo.
 Autorecompensarse.
 Grupo IV. Habilidades de planificación.
 Pedir permiso.
 Compartir algo.
 Ayudar a los demás.
 Negociar.
 Empezar el autocontrol.
 Defender los propios derechos.
 Responder a las bromas.
 Evitar los problemas con otros.
 No entrar en peleas……………………etc, etc, etc…..
 C. Tratamiento Psicopedagógico.
 Pilar fundamental en el tratamiento combinado del
TDAH, pues comprenderá desde las intervenciones
encaminadas a mejorar el rendimiento académico
del niño o adolescente hasta aquellas dirigidas a la
mejora del entorno escolar y, por lo tanto, de su
adaptación a este (mediante un programa de
intervención en la escuela y la formación a los
docentes).
 D. Tratamiento psicomotriz y sensorial del TDAH.
 La terapia psicomotriz es una
terapia que busca desarrollar la mediación
corporal por la que, a través de la relación, se
moviliza la sensorialidad, la tonicidad, la
motricidad, la vivencia emocional y el imaginario
del/a niño/a.
 E. El TDAH en el colegio.
 Afecta:
 Problemas académicos.
 Problemas de conducta.
 Problemas de relaciones interpersonales.
 Autoestima.
Adicionalmente:
 Siéntelo lejos de la ventana, puerta, de niños
inquietos, y cerca del profesor o niños tranquilos.
 Cuando le de instrucciones , mírelo a los ojos, haga
contacto