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CONCEPTO DE

CIENCIA Y
CONOCIMIENTO
Docente: Soc. Alonso Gormaz Bravo

IPP – 2014
CONCEPTO DE CIENCIA Y CONOCIMIENTO

Tipos de conocimiento

Clasificación de las ciencias

Características del conocimiento


DESDE LA PREGUNTA A LA ACCIÓN
PREGUNTAR

EXPLORAR

CLASIFICAR
En todo orden de cosas, cuando
DESCRIBIR obtenemos algún conocimiento,
de cualquier tipo, lo que nos interesa
es poder ocuparlo aplicadamente,
RELACIONAR
es decir, lo que queremos es actuar.
EXPLICAR

PREDECIR

ACTUAR
EN SÍNTESIS
 La ciencia pretende responder a preguntas
 Usa métodos
 Es transparente
 Esas respuestas a las preguntas constituyen el cúmulo de conocimiento
de una disciplina o área del saber.
 Actualmente la ciencia se orienta a la acción. Debemos hacernos
preguntas cuya respuesta nos permita modificar nuestras formas de
hacer en la educación.
Clasificación y características

EL CONOCIMIENTO
EPISTEMOLOGÍA

 Filosofía de la ciencia y el conocimiento

 Estudia las distintas visiones que existen acerca del


conocimiento y cómo éste se construye

 Aporta una visión histórica a la construcción del


conocimiento.
CONOCIMIENTO
 No hay una única definición

 Se vincula con la búsqueda de una “verdad” que trasciende a


lo subjetivo

 Se desapega de la emoción.

 ¿Cómo ha cambiado la noción de conocimiento a lo largo


de la historia?
NOCIÓN TRADICIONAL
 Conocimiento como característica del hombre que le permite intuir
que existe una “verdad” vinculada a la realidad

 Además de las funciones vegetativa y sensitiva, el hombre tiene una


facultad o función racional, que le permite crear el lenguaje y la
conciencia de verdad.

 La experiencia, que también la tienen los animales, es subjetiva, válida


sólo para quien lo experimenta en un momento dado.

 Entendimiento como una facultad intuitiva que permite, a través de la


abstracción, penetrar en la esencia de las cosas a partir de la
experiencia
NOCIÓN TRADICIONAL

 Esta visión es muy estática

 Se centra en algunas creencias


que se pre-asumen como
ciertas, como la existencia de
un “alma”
EN LA ACTUALIDAD…

 El conocimiento se
entiende como una
actividad esencial de todo
individuo, que le permite
captar, y procesar
racionalmente su relación
con el entorno.

 Incluye lo social y cultural


EN LA ACTUALIDAD
 El conocimiento implica algunos
procesos cognitivos complejos:

 Aspecto emocional (motivación,


emoción)
 Aspectos sensoriales (percepción,
sensasiones)
 Aprendizaje
 Conceptualización (palabra,
lenguaje, lengua)
 Endoculturación, socialización
 Comunicación
 Asociación, inducción
 Razonamiento, deducción
Científicos

Teóricos Filosóficos

Creencias

Tipos de
Morales
conocimiento

Éticos

Prácticos Políticos

Artísticos

Técnicos
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
SOBRE LA CIENCIA
 “… el hombre trata de entenderlo [el mundo]; y sobre la base de su
inteligencia imperfecta pero perfectible, del mundo, el hombre intenta
enseñorarse de él para hacerlo más confortable” (Mario Bunge)

 Ciencia es un mundo artificial que el hombre construye a partir de ese


proceso

 “[ciencia es] conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por


consiguiente falible. Por medio de la investigación científica, el hombre
ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez
más amplia, profunda y exacta” (Mario Bunge)
APROXIMACIONES A LA CIENCIA
 Aristóteles: tarea de la ciencia es identificar la naturaleza de cada
especie de objeto del conocimiento separando lo esencial de lo
accidental
 Galileo: tarea de la ciencia es formular, controlar y decidir aserciones
acerca de las relaciones entre las propiedades de los objetos. El
científico debe hallar la forma matemática de estas relaciones.
 Sentó las bases del método experimental
 Padre de la aproximación nomotética de la ciencia (formular leyes)

 Límites del modelo experimental


 Métodos de asociación y relación
 Enfoque cualitativo
CIENCIA EN LA ACTUALIDAD
 Supera la definición de Mario Bunge
 Se entiende en el sentido más amplio posible
 Reconoce el carácter subjetivo del conocimiento humano
 “ La ciencia no es una cosa, es «muchas»; no es algo cerrado sino
abierto; no tiene un método, sino muchos; no está hecha, sino se hace.
Su dinámica no es sólo la investigación base, sino su aplicación técnica,
así como su enseñanza y su divulgación. ”
 Por lo tanto no reconoce la existencia de “una verdad”, ya que la
realidad cambia , los métodos cambian
 La realidad se construye.
“Quizás, una de las características
principales del conocimiento científico y de
las ciencia es que todas sus ideas están
abiertas a revisión por parte de los
miembros de la comunidad científica”
(Guiddens, A. 2000)
IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO DE LA
CIENCIA EN LA ACTUALIDAD
 Por la mayor educación social generalizada en la sociedad
 Por la influencia de la tecnología que la hace aplicable a la
realidad en poco tiempo.
 Por los medios de comunicación, que facilitan la rápida
divulgación y «vulgarización» de los conocimientos.
 Porque se convierte así en un instrumento de poder,
económico, político y cultural.
AVANCE DE LA CIENCIA

 Observación
 Experimentación
 Falsación (Karl Popper) v/s verificación
 Cambio de paradigma (Kuhn)
 Anarquía de los métodos (Feyerabend)
 Transparencia – replicabilidad
 Circularidad
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Hay muchas clasificaciones

Han variado con la historia del desarrollo de la


ciencia

Algunas de ellas coexisten y se usan para distintos


fines.
ARISTÓTELES

Ciencia

Práctica Productiva
Teórica
(Praxis) (Poiesis)
Busca el saber en si Busca saber para guiar Busca el saber basado
mismo (ideas) saber una conducta en la transformación
por el saber Ética, Política, técnica, producir un
Matemática, Física, Economía, Retórica objeto
Teología Arte, artesanía,
producción de bienes
materiales
RENE DESCARTES

Matemáticas
Formales
Lógica

Ciencia
Físicas
Naturales
Factuales Biologías
Sociales
CIENCIAS FORMALES

Matemática
 Aritmética
 Teoría de conjuntos
 Algebra
 Geometría

Lógica
CIENCIAS FACTUALES
 Naturales  Sociales
 Físicas  Economía
 Física
 Antropología
 Química
 Psicología
 Astronomía
 Geografía Física  Politología
 Biologías  Geografía humana
 Biología  Historia
 Fisiología
 Anatomía
 Botánica
 Genética
 Zoología
RUDOLPH CARNAP (1955)
Ciencias Formales Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Estudian formas válidas Tienen por objeto el
de inferencia o estudio de la naturaleza:
razonamiento, no tienen
un objeto de estudio
empírico (lógica,
matemática, etc.)
MARIO BUNGE (1972)
Formales Fácticas

Objeto de Estudian entes formales, ideales o - Estudia el mundo de los hechos que se
estudio conceptuales, los que son postulados asumen que tienen existencia con
hipotéticamente (construidos, independencia de los científicos y de las
propuestos, presupuestos o definidos) comunidades que los estudian, aunque
por los científicos que los estudian. puedan tener interacciones con ellos.
Modo de Parten de axiomas o postulados y a Se trabaja a partir de las consecuencias
validación partir de ellos demuestran teoremas observacionales que se derivan de las
Los axiomas son relativos al contexto conjeturas o hipótesis propuestas.
en el cual se opera Juzgan sobre su adecuación al trozo de
No requieren de cotejo empírico o realidad que pretenden describir o
experimentación. explicar. El resultado favorable es
Sus conclusiones adquieren grado de provisional sujeto a corrección y
certeza revisión.
Objetivo Buscan la coherencia interna., la verdad Procura describir y explicar hechos y
lógica y necesaria. realidades ajenas a ellas mismas.
Persiguen la verdad material o
contingente.
TALLER 1
1. Júntense en grupos de 2 o 3 personas.
2. Elija uno de los temas revisados hoy en clases
3. Elabore un material didáctico/educativo para explicar o graficar el
tema elegido:
1. Mapa conceptual
2. Esquema
3. Afiche
4. Folleto (díptico/tríptico)
5. Comic
6. Etc.