Talleres de Planificación

AREA: Discapacidad
Intelectual
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES
Municipio
Distrito educativo
Red educativa
Centro de Educ E.

Director/a
Maestra
Áreas de Atención
Nivel
Grado
Gestión
PSPI
OBJETIVO DEL PSPI (El objetivo será redactado, operacional, de acciones directas)
OBJETIVO HOLISTICO ANUAL (Redactado con las cuatro dimensiones)
OBJETIVO HOLISTICO PRIMER BIMESTRE (Los referentes serán los contenidos
curriculares según los lineamientos específicos para discapacidad intelectual y
contenidos específicos de la curricular del sistema regular)
CAMPOS AREAS CONTENIDO
De acuerdo al nivel y De acuerdo al nivel y De acuerdo al nivel y
grado al que grado al que grado al que corresponde
corresponde. corresponde.

 Cosmos y  Valores
pensamiento
 Comunidad y  Comunicación y
sociedad lenguaje,… hasta
ciencias sociales y
formación
ciudadana.
 Vida tierra territorio Ciencias naturales
 Ciencia tecnología y Matemática
producción
OBJETIVO HOLÍSTICO SEGUNDO BIMESTRE
CAMPOS AREAS CONTENIDO

OBJETIVO HOLÍSTICO TERCER BIMESTRE

CAMPOS AREAS CONTENIDO

OBJETIVO HOLÍSTICO CUARTO BIMESTRE

CAMPOS AREAS CONTENIDO

MAESRTRA/O DIRECTORA/OR DIRECTOR DISTRITAL

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
Municipio
Distrito educativo
Red educativa
Centro de Educación Especial
Director/a
Maestra/o
Áreas de Atención
Nivel
Grado
Gestión
Tiempo
OBJETIVO HOLÍSTICO: será redactado según el contenido planificado
EJES ARTICULADORES: (según la necesidad del plan)
•Educación en valores sociocomunitarios
•Educación intercultural, intercultural y plurilingüe
•Educación en convivencia con la naturaleza y la salud comunitaria
•Educación para la producción.
TEMÁTICA ORIENTADORA: se obtendrá del currículo del sistema regular según el nivel y
grado que corresponde.
CONTENIDO:

ORIENTACIONES RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION

MEODOLOGICAS
PRACTICA Será de acuerdo a la SER
SABER
TEORIA necesidad del maestro.
HACER
VALORACION DECIDIR
PRODUCCION
PRODUCTO:
ADAPTACIONES CURRICULARES

Datos del o la estudiante:

Nombres y apellidos:
Fecha de nacimiento: Edad: Diagnóstico:
Se adaptará el trabajo productivo de la siguiente manera:

PLAN DE APOYO TECNICO PEDAGÒGICO
LOS DOCUMENTOS DEBEN TENER:

SENSIBILIZACIÓN: se debe sensibilizar a MAESTROS, PADRES,

ESTUDIANTES, AUTORIDADES, COMUNIDAD, SEGÚN LAS NECESIDADES.
Para los procesos de sensibilización educativa debe demostrarse
mediante un Informe que contengan: La lista de participantes, actas y
fotos, otros (OPCIONAL)
Este es el formato para procesos de sensibilización y apoyo u
orientación a la familia,
FAMILIA: Ficha de trabajo firmada y fotos.

OBJETIVO ACTIVIDADES TIEMPO LUGAR

Es un
objetivo
operativo de
acción.
 PLAN DE APOYO TECNICO PEDAGOGICO
(EN FUNCIÓN AL SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE INCLUIDO)

DATOS REFERENCIALES:
OBJETIVO ACTIVIDADES/ RECURSOS- EVALUACION TIEMPO
ESTRATEGIAS MATERIALES
METODOLOGICAS
Holístico PRACTICA SER
TEORIA SABER
VALORACION HACER
PRODUCCION DECIDIR

APOYO EDUCATIVO: Con la ficha de visita modalidad indirecta, esto sellado

por los directores de la U.E y CEE, Fichas de seguimiento por parte del
Director y fotos
MODALIDAD DIRECTA MODALIDAD INDIRECTA
Estudiante –CEE Estudiante-fuera del CEE

 El maestro de educación Indirecta no debe

convertirse en maestro particular del maestro de
ER
 Las 2 modalidades tienen que cumplir los criterios
de evaluación inclusiva. (evaluaciones con
adaptaciones curriculares)
 Involucrar a la familia en lo técnico productivo.
 TRAYECTORIA EDUCATIVA
Como se documenta el proceso del
estudiante
 Datos personales
 Tener evaluación pedagógico de inicio
 Documentado con la participación de
equipos multidisciplinario cada año.
Se respeta el formato de cada CEE.
APOYO TECNICO PEDAGÓGICO
 100 horas en aula y 8 de sensibilización o indirecta
 Todo centro especial debe realizar el trabajo de
sensibilización
 Tiene que estar planificado
 Es un trabajo sistematizado, para conseguir objetivo y
demostrarlo
 Tres líneas de acción
 Apoyo educativo
 Familia
 sensibilización