PENGAJARAN

DAN
PEMBELAJARAN
ABAD KE 21
NURUL NADIRAH RAMLI P85300
MOHD SYAHIR HASSIM P87528
ABU BAKAR ABDULLAH P87517
Kelas Abad Ke-21 Pembelajaran Abad Ke-21
di mana hendak mula? ……..
bila hendak mula…………….
siapa?............
• Rupa dan bentuk pendidikan yang sesuai dengan
generasi abad 21 telah banyak diperkatakan bagi
memenuhi keperluan dan harapan pendidikan
masa kini.
• Kaedah konvensional "chalk and talk"
semata-mata dilihat memerlukan anjakan
kepada kaedah yang lebih dinamik dan
kreatif, sesuai dengan teknologi yang ada
sekarang.
• Pelaksanaan pengajaran berdasarkan KSSR
dan KSSM adalah merupakan penanda aras
keberkesanan pendidikan abad 21 seperti
yang dihasratkan Kementerian Pendidikan
Malaysia mulai tahun 2014, selaras dengan
transformasi pendidikan negara dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2013 - 2025)
 Keperluan kepada
Pembelajaran Abad Ke 21
merupakan salah satu
tuntutan untuk menjayakan
PPPM.
• Mendedahkan kepada murid proses pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berkualiti melalui penggunaan
teknologi maklumat sebagai medium dalam PdP.

• Mewujudkan suasana pembelejaran kolaboratif di kalangan

murid.

• Menggalakkan murid berfikir dan bertindak untuk

menyelesaikan masalah.

• Mewujudkan tenaga pengajar sebagai fasilitator di dalam

kelas.

• Mewujudkan peluang kepada murid menunjukkan bakat dan

meningkatkan keyakinan diri murid.
KONSEP
PAK 21
 Kemahiran Maklumat dan Komunikasi.

 Dengan kemajuan teknologi dan sistem

komunikasi yang bertambah canggih
dengan adanya internet dan jalur lebar,
maka ini juga mendorong kepada
pengukuhan kemahiran berkomunikasi
yang lebih berkesan.
 Kemahiran Berfikir dan Menyelesaikan Masalah
.

 Kemahiran berfikir secara kreatif juga

mampu membawa pelajar abad ke 21
ke arah perkembangan yang positif.
Dengan semangat meneroka yang tinggi,
maka diharapkan mereka akan dapat
menghasilkan sesuatu baru yang lebih
mendatangkan manfaat kepada semua.
 Kemahiran Interpersonal dan
Arah Kendiri.
 Kemahiran penting yang perlu dikuasai
pelajar adalah kemahiran interpersonal
dan kolaborasi. Mempunyai semangat
juang dan ketrampilan diri yang unggul,
serta mampu untuk berkolaborasi dengan
rakan sekelas yang lain.
 Perkembangan kemahiran ini juga perlu
bersifat terarah kendiri, dengan setiap
pelajar belajar mengikut aras masing-
masing.
 10 Ciri Pembelajaran Kelas
Abad ke 21
1. Berpusatkan pelajar

- pelajar berperanan penting, guru sebagai pembimbing

- meletakkan minat pelajar sebagai keutamaan

2. Penggunaan komputer

- alat penting untuk kelas abad ke 21

- sangat membantu dalam pdp
 3. Pembelajaran aktif

- penglibatan yang lebih aktif sama ada dengan

perbincangan bersama rakan, atau pun penggunaan
komputer

4. Pembelajaran kendiri

- kelas masih boleh berfungsi dengan pelabagai

aras pembelajaran
 5. Persekitaran yang kondusif

- tidak terlalu sesak

- peralatan mengajar yang asas seperti

papan putih interaktif dan lcd projektor

6. Pelajar faham dan mematuhi arahan

- pemebelajaran dirancang dengan teliti dan tersusun
memudahkan pelajar sentiasa berada

dalam landasan yang betul

 7. Saling hormat menghormati

- menggalakan pelajar berucap dengan yakin dan

menghargai pendapat rakan

- pelajar perlu belajar bekerjasama dan menghormati rakan

sekelas

8. Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran

mereka

- digalakkan untuk terlibat aktif dalam pembelajaran,

maka mereka akan lebih
bertanggungjawab dengan pembelajaran mereka
 9. Penilaian berasaskan pencapaian

- guru sentiasa menjalankan penilaian dengan

pelbagai kaedah tanpa terikat
dengan sesuatu bentuk ujian sahaja

10. Pembelajaran kolaboratif

- pembelajaran secara berkolaborasi merupakan

kaedah paling berkesan dalam
pembelajaran abad ke 21
 ISU DALAM PAK 21
GURU
• Guru masih melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran berpusatkan guru.
• Guru tidak mengusai kemahiran teknologi
dan komunikasi (ICT).
• Menghabiskan sukatan pelajaran dalam masa
yang ditetapkan merupakan masalah utama
semua guru di sekolah.
• Guru tidak dapat menerima perubahan
dalam sistem pendidikan terkini.
 ISU DALAM PAK 21
PENTADBIR

• Guru besar tidak memberi sokongan dalam

menyediakan pendidikan abad 21.
• Guru besar tidak memberi peluang guru
menghadiri latihan untuk mengusai
kemahiran dalam pendidikan abad 21.
• Guru besar tidak menyediakan kemudahan
dan peralatan pendidikan abad 21.
 ISU DALAM PAK 21
MURID

• Terdapat murid yang tidak mengikut arahan

guru ketika aktiviti kumpulan dijalankan.
• Murid tidak memberi kerjasama seperti
murid yang cerdas tidak membantu murid
yang lemah .
• Murid tidak memainkan peranan seperti
yang diarahkan oleh guru.
 CADANGAN
MENANGANI ISU
• Guru perlu
GURU menguasai subjek iaitu penguasaan
terhadap kandungan kurikulum.
• Guru Mahir dan berketerampilan dalam pedagogi
semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
• Guru Memahami perkembangan murid-murid dan
menyayangi murid.
• Guru Memahami psikologi pembelajaran iaitu
“Cognitive Psychology”.
• Guru Memiliki kemahiran kaunseling.
 KESIMPULAN
• Tugas guru pada abad ke-21 terdedah kepada
pelbagai cabaran baharu yang berbentuk
kebendaan, intelektual, pemikiran, kerohanian,
kebudayaan, ideologi dan isu-isu baharu.
• Personaliti guru yang berkualiti dalam
menghadapi penugasan guru yang berdepan
dengan cabaran untuk membina dan membentuk
pelajar bagi mewujudkan modal insan minda
kelas pertama.
 4IR
4 industrial revolution @
th

revolusi perindustrian 4.0

REVOLUSI:
Definisi
Perubahan yang menyeluruh dan mendadak terutamanya dari segi cara berfikir
dan bertindak (Kamus Dewan Edisi -3)

INDUSTRI:
Perusahaan secara besar-besaran untuk membuat, menghasilkan atau
mengeluarkan produk
(Kamus Dewan Edisi -3)

REVOLUSI INDUSTRI:
Satu proses perubahan sebuah ekonomi yang mudah kepada
satu bentuk ekonomi yang lebih kompleks dan maju.
 REVOLUSI PERINDUSTRIAN 1.0
 Abad ke-18
 kuasa wap digunakan dalam kilang-kilang
 selepas penemuan mesin wap
 jentera berasaskan kuasa wap untuk kerja-kerja yang
tidak terdaya oleh kudrat manusia
 steam engine - membawa perubahan besar kepada
sistem pengangkutan selain jentera-jentera lain yang
berupaya pula meningkatkan aktiviti perindustrian.
 Kesan
 cara produktiviti lebih efisien dan efektif.
 Perubahan ekonomi dari cara kerja “handmade”/tenaga
haiwan bertukar secara mekanikal yang mampu
menghasilkan produk yang jauh lebih besar, lebih variatif
dan lebih kompleks.
 REVOLUSI INDUSTRI 2.0
 Abad ke-19

 Berasaskan tenaga elektrik

 Elektrik membekalkan tenaga kepada mesin secara

mekanikal

 Meningkatkan produktiviti

 Lebih tenaga buruh diperlukan

 Telefon, komputer, mesin

 REVOLUSI INDUSTRI 3.0
 Era 2000 menggunakan teknologi komputer dan
teknologi maklumat

 Wireless

 Internet, handphone, laptop

 teknologi automasi - satu keupayaan teknologi yang

tidak perlu melibatkan manusia secara langsung.

 Mesin dan jentera boleh bergerak serta bekerja dengan

sendiri apabila ia dimuatkan dengan program
komputer tertentu bagi melakukan sesuatu aktiviti
terancang.
 REVOLUSI INDUSTRI 4.0
 transformasi digital

 kesinambungan versi ketiga dalam peningkatan automasi beserta

rangkaian Internet dan proses-proses fizikal lain dan muncul pula
satu sistem berbentuk siber-fizikal.

 menggunakan automasi, analisis dan big data, simulasi, integrasi

sistem, penggunaan robotic, cloud, Internet of Things (IoT), dan
perkara yang seumpamanya.

 Pengunaan robot menggantikan tenaga manusia

 perkembangan di bidang teknologi artificial intelligent (AI)

 Selama ini penggunaan robot dalam proses produksi telah

digunakan di sesetengah perusahaan mulai dari automotif dan
elektronik,
 CIRI-CIRI REVOLUSI PERINDUSTRIAN
• Kemajuan teknologi
• Perkembangan kejuruteraan
• Kemajuan kewangan
ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN
REVOLUSI PERINDUSTRIAN KE 4
 Isu dan cabaran

Murid Guru
Richard Barrett, Chairman and Founder at
Barrett Values Centre dalam kajiannya, Soul-
centred Education for Children
https://www.slideshare.net/BarrettValues/soulcentred-education-for-children
Kemahiran 4C
● Penggunaan alatan ICT.
● Cloud Teaching
● Blended Learning
Kemahiran 5C