PLAN DE ESTUDIOS

2011

EDUCACION BASICA
  MARCO LEGAL

 CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

MEXICANOS

 ART. 3º. CONSTITUCIONAL

 LEY GENERAL DE EDUCACION

 ACUERDO PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA

 ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION
DE LA EDUCACION BASICA

COMPROMISO PROCESO DE
ALIANZA POR
SOCIAL POR LA ELABORACION
LA CALIDAD DE
CALIDAD DE LA DEL CURRICULO
LA EDUCACION
EDUCACION

REFORMA
INTEGRAL DE LA
EDUCACION BASICA

ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

  ACUERDO 592 PARA
LA ARTICULACION DE
LA EDUCACION
BASICA

PLAN DE ESTUDIOS 2011

DE EDUCACION BASICA

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

 CARCATERISTICAS
1.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
3. PERFIL DE AGRESO
4. MAPA CURRICULAR
5. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA
6. PARAMATEROS CURRICULARTES PARA LA EDUCACION
INDIGENA.
7. GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES
8. LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES
9. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
 1.- CENTRAR LA
 ATENCION EN LOS 2.- PLANIFICAR
ESTUDIANTES Y EN PARA POTENCIAR 3.- GENERAR
SUS PROCESOS DE EL APRENDIZAJE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
12.- LA TUTORIA
Y LA ASESORIA
ACADEMICA A LA
ESCUELA 4.- TRABAJAR EN
COLABORACION PARA
CONSTRUIR EL
APRENDIZAJE

11.- REORIENTAR PRINCIPIOS

EL LIDERAZGO
PEDAGOGICOS QUE
5.- PONER ENFASIS EN
SUSTENTAN EL PLAN EL DESARROLLO DE
DE ESTUDIOS COMPETENCIAS,ELLOG
RO DE ESTANDARES
10.- RENOVAR EL CURRICULARES Y
PACTO ENTRE APRENDIZAJES
ESTUDIANTES, ESPERADOS
DOCENTE, FAMILIA Y
ESCUELA
6.- USAR
MATERIALES
PARA FAVORECER
9.- INCORPORAR EL APRENDIZAJE
TEMAS DE
RELEVANCIA 8.- FAVORECER LA
SOCIAL INCLUSION PARA 7.- EVALUAR
ATENDER LA PARA
DIVERSIDAD APRENDER
 COMPETENCIAS COMPETENCIAS
PARA LA VIDA EN PARA EL
SOCIEDAD APRENDIZAJE
PERMANENTE

COMPETENCIAS
PARA LA VIDA

COMPETENCIAS COMPETENCIAS
PARA LA PARA EL MANEJO DE
CONVIVENCIA LA INFORMACION

COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO
DE SITUACIONES
 PERFIL DE
EGRESO

RAZONES DE
SER RASGOS
 SER UN REFERENTE
COMUN PARA LA
DEFINICION DEL LOS
COMPONENTES
CURRICULARES

DEFINIR EL TIPO DE
SER UN INDICADOR
CIUDADANO QUE SE
PARA VALORAR LA
ESPERA FORMAR A LO
EFICACIA DEL
LARGO DE LA
PROCESO EDUCATIVO
EDUCACION BASICA

RAZONES
DE SER

R A S G O S

 Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y

fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula

preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de

diversas fuentes.

 Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y

naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorecen a
todos.
 Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

 Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia

en la diversidad social, cultura y lingüística.

 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;

sabe trabajar de manera colaborativa; reconocer, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr
los proyectos personales o colectivos.

 Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones

que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

 Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para

comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
 Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética
y es capaz de expresarse artísticamente.
 MAPA CURRICULAR
CARACTERISTICAS

ESTANDARES
CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS:
ORGANIZADOS EN CUATRO QUE ARTICULAN EL SENTIDO
PERIODOS DE 3 GRADOS DEL LOGRO EDUCATIVO
CADA UNO
LENGUAJE Y
COMUNICACION

PENSAMIENTO
MATEMATICO
4 CAMPOS FORMATIVOS
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MEDIO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL
Y PARA LA CONVIVENCIA
 ESTANDARES CURRICULARES 1er. PERIODO ESCOLAR 2o. PERIODO ESCOLAR 3er. PERIODO ESCOLAR 4o. PERIODO ESCOLAR

PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA

CAMPOS DE FORMACION PARA 1o. 2o. 3o. 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 1o. 2o. 3o.
LA EDUCACION BASICA

H Lenguaje y comunicación Español I, II y III

ESPAÑOL
A LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
B Segunda
Segunda Lengua
Lengua
I Inglés
Inglés Segunda Lengua Inglès I, II y II
L
I PENSAMIENTO MATEMATICO
Matemàt
Matematicas I, II y III
D icas
Pensamiento matemático
A
D Ciencias I Ciencias I I Ciencias III
Ciencias Naturales Enfàsis en Enfàsis en Enfàsis en
E Biologia Fìsica Quìmica
Exploración y conocimiento del mundo
S
La Tecnologia I, II y III
Exploración de la
D EXPLORACION Y COMPRENSION entidad
Naturaleza y la
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL donde Geografìa Geografìa
I Sociedad
vivo de México
G Desarrollo físico y salud Historia I y II
y del
I Mundo
T Asignatura
Historia
A Estatal
L
E Formaciòn Cìvica y
S Formació
Etica I y II
n Cívica y
Desarrollo personal y social
ética

DESARROLLO PERSONAL Y PARA Tutoria

LA CONVIVENCIA
Educaciò
Educaciòn Fìsica I, II y III
n Fìsica
Educaciò
n Artes I, II y III )Música, Danza,
Expresiòn y Apreciaciòn Artìsticas Artìstica Teatro y Artes Visuales)
 MARCOS CURRICULARES PARA LA
EDUCACION INDIGENA

 DESARROLLA Y ARTICULA PROGRAMAS DE ESTUDIO CON LA DIVERSIDAD

SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
 INCLUYE CONTENIDOS PROPIOS DEL ACERVO CULTURAL DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS
 CONSIDERA LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIGRANTES ATENDIDOS EN LA
EDUCACION BASICA.
 PROMUEVE LOS DERECHOS DE LOS NILOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES
INDIGENAS Y MIGRANTES.
 CONCIBEN UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD.
 SON NACIONALES, ESPECIALIZADOS, ETNICOS, DINAMICOS, INNOVADORES
PARAMETROS CURRICULARES PARA
LA EDUCACION INDIGENA

 INCORPORAN UN ESPACIO CURRICULAR PARA QUE LOS

ALUMNOS ESTUDIEN, ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU
LENGUA NATIVA.
 ESTABLECEN UNA EDUCACION EN Y PARA LA DVERSIDAD.
 PRESERVA EL DERECHO DE LOS NIÑOS A RECIBIR UNA
EDUCACION BILINGÜE QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE
SU LENGUA MATERNA Y FAVOREZCA LA APROPICIACION DE UNA
SEGUNDA LENGUA.
 ESTABLECE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDIGENA
 GESTION PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES
o CONSIDERA A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN COMO FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO
ECONOMICO, POLITICO Y SOCIAL DE LOS PUEBLOS.
o RETOMA LOS CUATRO PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR LA
UNESCO EN LA CUMBRE MUNDIAL SOSBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION:
1. Acceso universal a la información
2.- Libertad de expresión.
3.- Diversidad cultural y lingüística
4. Educación para todos
o ESTABLECE ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES, COMO
DESCRIPTORES DEL SABER Y SABER HACER DE LOS ALUMNOS .
o MANEJA DOS ESTRETEGIAS PARA ALCANZAR LOS ESTANDARES
DE HABILIDADES DIGITALES:
1. AULAS DE MEDIOS
2. AULAS TELEMATICAS

o SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES COMPONENTES:

A). PEDAGOGICO
B). GESTION
C). ACOMPAÑAMIENTO
D). CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA
 LA GESTION EDUCATIVA
Y DE LOS APRENDIZAJES

La gestión escolar requiere, para su efectiva

aplicación, que los colectivos escolares
desarrollen nuevas formas de relación,
colaboración y organización, a través de:
CREACION DE LAS REGIONES PARA
LA GESTION DE LA EDUCACION
BASICA (RGEB)

LA PROFESIONALIZACION DE
LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS

MODELOS DE GESTION
ESPECIFICOS PARA CADA
CONTEXTO

AVANZAR HACIA UN MODELO DE

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
 ESTANDARES CURRICULARES Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE
ALUMNOS (PISA)
 Evalúa algunos delos conocimientos y habilidades
necesarios para desempeñarse de forma competente en la
sociedad del conocimiento.
 Considera tres campos de desarrollo:

1. La lectura como habilidad superior.

2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento
complejo.
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la
interpretación de la realidad científica y social.
 ESTANDARES CURRICULARES
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en
los cuatro periodos escolares y en cada una de las asignaturas:

ESPAÑOL
Uso eficaz del lenguaje como
herramienta de comunicación
HABILIDAD LECTORA
Desarrollo de la capacidad de
observación, atención,
concentración, análisis y espíritu
crítico.

INGLES
Comprensión, expresión y MATEMATICAS
actitudes que favorezcan la Saber Utilizar los conocimientos
comunicación matemáticos
 CIENCIAS
HABILIDADES DIGITALES
Utilización de medios y
UTILIZACION DE LOS
entornos digitales para
SABERES ASOCIADOS A
comunicar ideas e
LA CIENCIA
información