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CONSCIENCIA
afectividad protección
comunicación interpersonal
[ 9]
Los límites que no debemoscruzar
● No hay ninguna excusa que justifique pegar. El castigo violento
físico o emocional:
– Une amor y violencia
– Une autoridad y violencia
– Enseña que violencia es modo de afrontar los conflictos.
● Cuestionar las conductas, nunca alniño.
● No juzgar ni hablar mal de la familia del niño.
● Noamenazar con abandonar a un niño.
● No culpabilizar.
● No aislar, sacar del hogar o encerrar a los niños.
● Hay cosas con las que no se castiga: comida, salidas y contacto con
familia. [ 10 ]
Nuestra vivencia
como familias y
educadores
Educamos a personas desde nuestrapersona
NUESTRAPROPIAHISTORIAAFECTIVA.
NUESTRASPROPIASNECESIDADES
– Reconocimiento, autonomía, sentirnos útiles, sentirnos respetados...
AUTOCUIDADO
¿QUÉME PASAA MÍ CONESTO?
NORMAS SONUN DERECHO,NO ESTÁNPARAFACILITARNOSLAVIDA
NI EVITARNOSPROBLEMAS.
EMPATÍA:
– Validar vivencia sin implicarse en ella.
– Comprender conductas niño como manifestaciones del daño.
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Acompañamiento
emocional: ¿cómo ser
firme y afectivo al
mismo tiempo?
¿Qué necesitamos los adultos?
● Cuidarnos a nosotros mismos.
– Salud física.
– Tiempos de descanso.
– Red de colaboradoras.
– Expresar las emociones.
– Salir a bailar.
– Buscar ayuda cuando nos sintamos perdidas.
● Criar en red.
● Poner consciencia en nuestra propia historia.
● Flexibilidad.
Flexibilidad
● Adaptarnos a cada niño.
● Adaptarnos a distintas situaciones.
● No siempre tenemos razón, hay diferentes
formas de hacer las cosas.
● Dejarles que experimenten sus razonamientos y
las consecuencias naturales de sus decisiones.
Recursos de la disciplinapositiva
• ACERCARSE SIEMPRE:
– CONECTARANTESDECORREGIR.
– ESCUCHAACTIVAYVALIDACIÓN EMOCIONES.
– PREGUNTAR.
MIRANDO SIEMPRE EL PROCESO ALARGO PLAZO:
– IMPLICARA LOSNIÑOS.
• – MOTIVAR ENVEZDEALABAR.
– EMPODERARENVEZDERESCATAR.
– SUPERVISIÓN.
– PERMITIR QUE EXPERIMENTEN CONSECUENCIAS
NATURALES.
– OFRECEROPCIONESLIMITADAS
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Cuando toca corregir..
RECOGERSE: buscar un lugar adecuado para hablar, permitir
la conexión emocional del niño, niña o adolescente consigomismo.
RECONOCER: nombrar lo que ha pasado y poder expresar
cómo nos hace sentir.
RECONCILIARSE: reconstruir el vínculo, preservar siempre
la relación.
RESOLVER Y REPARAR: buscar juntos una solución
o una forma de reparar el daño que se ha producido asumiendola
responsabilidad
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Y cuando toca corregir..
• ACTUARMÁS YHABLAR MENOS
• TIEMPO FUERAPOSITIVO
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La disciplina positiva implica normas..
RELACIONADAS: la acción relacionada con conducta.
RESPETUOSAS:ninguna acción implicará nunca humillación,
culpa o acusación.
RAZONABLES: acciones que sean siempre comprensibles para
el niño, niña o adolescente.
REPARADORAS: acciones que tengan como objetivo la reparación
del daño causado y la búsqueda de solución al problema.
REALISTAS:debe ser esperable que el niño, niña o adolescente
pueda realizar la reparación que se le pide.
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Claves para afrontar
algunas situaciones
cotidianas
Claves importantes..
● Ver siempre las conductas como manifestaciones deldaño.
● Recordar que las emociones soncontagiosas.
● Diferenciar enojos de tripa y enojos decabeza.
– Ante enojo de tripa:
• Movimiento
• Espera y calma
• Contacto físico
• No intentar razonar
– Tener cuidado con exceso estímulo y el cansancio
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Para cada situación..
● Preguntas
● Pautas
● No hay recetas, son procesos de consciencia y
actuaciones individuales para cada situación y
persona.
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Algunas preguntas que
merece la pena hacerse
en la organización
Intervención
¿Son los entornos donde trabaja la organización entornos de
seguridad, tanto físicos como emocionales? Oficinas,programas,
hogares..
afectividad protección
comunicación interpersonal