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EVALUACIÓN EN EL
ENFOQUE FORMATIVO
INFORMALES
SEMINFORMALES
FORMALES
Observación Diario de
clase
Escala de Diario de
actitudes trabajo
Desempeño
de los
estudiantes
Realización de Producción de
Cuaderno
ejercicios textos
Portafolio Rúbrica
Análisis de
Mapas Lista de
desempeños conceptuales cotejo
Prueba
escrita
ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores
que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien
como preguntas, que orientan el trabajo de observación
dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes
al observar.
FINALIDAD:
• Centrar la atención en aspectos específicos que
resulten relevantes para la evaluación del docente.
• Promover la objetividad, ya que permite observar
diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula.
• Observar diferentes aspectos y analizar las
interacciones del grupo con los contenidos, los
materiales y el docente.
• Incluir indicadores que permitan detectar avances e
interferencias en el aprendizaje de los alumnos.
ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
PROCEDIMIENTO:
• Determinar lo que se pretende observar.
• Determinar el tiempo destinado a la observación.
• Redactar los indicadores que consideren la realización
de las tareas, la ejecución de las actividades, las
interacciones con los materiales y recursos didácticos.
VENTAJAS:
• Es una evaluación instantánea
• Fácil de elaborar
• Presenta claramente los objetivos a evaluar.
• Sencilla de utilizar para los docentes y estudiantes.
FINALIDAD:
• Se utiliza para identificar características de los
estudiantes.
• Se emplea para hacer un seguimiento sistemático para
obtener datos útiles.
VENTAJAS:
• Permite el seguimiento del proceso formativo.
• Permite captar las interacciones entre los pares y el
docente.
FINALIDAD:
• Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y
sugerencias relacionados con las actividades realizadas.
• Promover la autoevaluación.
• Privilegiar el registro libre y contextualizado de las
observaciones.
• Servir de insumo para verificar el nivel de logro de los
aprendizajes.
VENTAJAS:
• Es un instrumento recomendado para la autoevaluación
y reflexión.
FINALIDAD:
• Permita identificar fortalezas y aspectos de mejora de
la practica docente.
• Permite la reconstrucción y deconstrucción de la
práctica docente.
FINALIDAD:
• Promover la reflexión de los pasos para resolver una
situación o realizar algo.
• Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.
• Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un
mismo problema.
• Promover la verificación personal de lo aprendido.
• Ser aplicable a otras situaciones
VENTAJAS:
• Favorece el razonamiento y reflexión.
VENTAJAS:
• Permite hacer un seguimiento del desempeño de los
estudiantes y de los docentes.
• Es un medio de comunicación entre la familia y la
escuela.
VENTAJAS:
Permite que los alumnos expresen y representen sus
conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes
entre ellos
Finalidad:
• Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.
• Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos
a reflexionar acerca del punto de partida, los avances
que se obtuvieron y las interferencias persistentes a
lo largo del proceso.
• Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje.
• Promover la auto y la coevaluación.
ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO
PORTAFOLIO
Procedimiento:
• Tener claro el objetivo
• Elegir las evidencias
• Establecer los momentos de trabajo.
• Definir los criterios para valorar los trabajos de
acuerdo a los propósitos.
• Planificar la reflexión de lo aprendido.
• Promover la presentación del portafolio
Ventajas:
• Permite una evaluación objetiva
• Muestra el avance
• Permite reflexionar
• Es versátil
• Permite evaluar competencias
ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO
LA RÚBRICA
Es un conjunto de criterios y estándares, generalmente
relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan
para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata
de una herramienta de calificación utilizada para realizar
evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y
estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados
para evaluar la actuación de alumnos en la creación de
artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
TIPOS DE RÚBRICA:
• Global, la que considera la ejecución de los
estudiantes como una totalidad cuando se valora la
misma al compararse con los criterios establecidos
• Analítica, la que considera en forma específica cada
detalle de la tarea a realizarse.
ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO
LA RÚBRICA
PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UNA
RÚBRICA:
• Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea
o trabajo a realizar.
• Identificar todos los posibles criterios que
representan los comportamientos o ejecuciones
esperadas por los estudiantes al ejecutar la tarea.
• Organizar los criterios por niveles de efectividad.
• Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de
ejecución.
• Redactar los niveles de desempeño
VENTAJAS:
• Fácil de elaborar
• Presenta claramente los objetivos a evaluar.
• Sencilla de utilizar para los docentes y estudiantes.