PROBLEMAS DE

ADAPTACIÓN EN
EL AUL A
PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN EN EL AULA
Los niños que tienen más dificultades de adaptación a la
escuela son los que tienen algún tipo de dificultad propia,
ya sea social, comunicativa o de aprendizaje.
Acudir a clases es una de las actividades más disfrutadas
por los niños, aunque a algunos les genera angustia, bien
sea por dificultades de socialización o excesivo apego a
los padres, pero después de un tiempo la mayoría suele
superar esos inconvenientes y se produce una buena
adaptación. Sin embargo, después de transcurrido un
tiempo prudencial, si esa adaptación no se ha dado, los
maestros y padres deben empezar a tomar medidas para
evitar situaciones que puedan afectar al estudiante por
falta de un diagnóstico preciso ante una determinada
dificultad.
 LA INADAPTACION
Ocurre cuando el estudiante nunca logra adaptarse, puede ocurrir
por problemas neurológicos o un déficit en la atención.
Por otro lado, puede producirse una desadaptación por causas
emocionales, cuando un niño que estuvo adaptado empieza a
manifestar ciertas conductas, esto ocurre generalmente cuando
se presenta un cambio repentino en sus vidas, como
el divorcio de sus padres, el fallecimiento de un ser querido o
algún cambio de esquemas. Es un problema temporal que suele
terminar cuando se aborda la causa.
Cuando la adaptación escolar no se ha efectuado y el niño
manifiesta ansiedad por ir a la escuela, se comporta de manera
inadecuada en clases, tiene síntomas de regresión o agresividad,
puede afectar severamente el rendimiento escolar del niño.
LA DISCIPLINA EN EL AULA
A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos a analizar. Unas
veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones la causa de los problemas pueden
ser debidas al profesorado y al centro de formación.

PROBLEMAS DE CONDUCTA INFLUENCIA DE ADAPTACION

PRODUCIDOS POR PERSONAL Y PROBLEMAS DE
ESTRATEGIAS PARA CAPTAR CONDUCTA
ATENCION

ALUMNOS CON DIFICULTADES

CAUSAS ESPECIALES
PROBLEMAS DE CONDUCTA
COMO CONSECUENCIA
DIRECTA DE LAS EMOCIONES
NEGATIVAS QUE TIENE
RELACION CON LA INESTABILIDAD EMOCIONAL
ENSEÑANZA
Causas debidas al centro y al profesorado pueden ser:

Organización del centro. Por ejemplo:

LA FALTA DE REGLAS
CLARAS, DESCONOCIDAS
O NO RAZONALES, ETC

FALTA DE INSTALACIONES
INADECUADAS FALTA DE CAUSES CLAROS Y
EFECTIVOS DE
COMUNICACIÓN ENTRE
ALUMNOS Y MONITORES O
CAUSAS
INCLUSO ENTRE EL PROPIO
EQUIPO DIRECTIVO Y
EL SISTEMA DE
DOCENTE
EVALUACION (EXAMEN)
Conductas específicas del personal docente. Por ejemplo:

El caso del monitor/a, profesor/a, que tiene “un componente de su

personalidad” que influye negativamente en los alumnos/as

La organización de la clase, la disposición física, la forma de impartir la

clase y la disposición de los horarios puede dar lugar a problemas de
control.

Planificación de la clase. Puede producir problemas de control cuando el

paso de una actividad a otra no se hace adecuadamente.
 ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA
DISCIPLINA EN EL AULA/TALLER
• Establecer objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos/as y participantes. ƒ
• Lograr conocer a los alumnos en clase y descubrir las razones que hay detrás de sus actos. ƒ
• Intenta que haya un cierto grado de democracia en el aula y buena disposición del profesor a
escuchar los criterios de cada uno de los alumnos.ƒ
• Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su resolución y aplícalas
con rapidez y de modo consecuente.
• Mantener buena predisposición hacia el alumnado. ƒ
• Ayuda a los alumnos a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado hacia el éxito. Para ello,
en la medida de lo posible, procura encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes.
• Un alumno con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más probable que
cause problemas de control. ƒ
• Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos caigan en el aburrimiento y
la desmotivación. ƒ
• Haz el entorno agradable, animado y estimulante.ƒ
• Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su número, ya que si son
demasiadas es probable que se olviden de la mitad. ƒProcura ponerte en el lugar del alumno.
AUTOPRESENTACIÓN: El profesor debe trasmitir a los alumnos:
• Confianza en sí mismo: no hablar ni actuar de forma precipitada, mirar a la clase en general y a cada alumno en
particular de forma tranquila.
• Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reacción exagerada ante la conducta de los alumnos.
• Orientaciones e instrucciones precisas: las instrucciones deben ser breves, irán al grano y se expresarán en
lenguaje sencillo.
• Firmeza ante los problemas.
• Conciencia de lo que está ocurriendo: Mantener el estado de alerta ante lo que sucede en el aula durante el
trabajo o las explicaciones.
• Disfruta enseñando: Esto ayuda a mantener un buen control de la clase y desempeña una parte importante del
éxito de la enseñanza
 TRASTORNO DE ADAPTACIÓN EN NIÑOS
• Los trastornos de adaptación se dan cuando hay ciertos cambios en la vida de una persona que
producen estrés y el individuo no se sabe adaptar correctamente a ellos. Este tipo de
trastorno se da a cualquier edad y en los dos sexos por igual, es común el trastorno de
adaptación en muchos niños.

Causas: El divorcio.
El nacimiento de un hermano.
La pérdida de un ser querido.
El inicio de la escuela o
instituto.
Enfermedades importantes de
uno de los padres.
 TIPOS
T R A S TO R N O D E L A T R A S TO R N O D E L A
A DA P TAC I Ó N C O N A N S I E DA D A DA P TAC I Ó N C O N D E P R E S I Ó N

T R A S TO R N O D E L A T R A S TO R N O D E L A
A DA P TAC I Ó N C O N A N S I E DA D A DA P TAC I Ó N C O N A N S I E DA D
 TRATAMIENTO
P S I C OT E R A P I A I N D I V I D UA L
MEDIANTE ENFOQUES
C O G N I T I VO S - C O N D U C T UA L E S

T E R A P I A FA M I L I A R

T E R A P I A G RU PA L
C O N PA R E S

M E D I C A M E N TO S