OBJETIVOS

Generales:
• Identificar a partir de los referentes epistemológicos los diferentes
paradigmas y enfoques puestos en escena en los procesos de
investigación.
• Contrastar a partir de ejercicios prácticos los distintos modelos de
investigación, que subyacen en cada en cada uno de los paradigmas de
investigación.
• Clarificar desde la lectura y la confrontación práctica los
paradigmas explicativo, interpretativo y crítico social en la investigación
contemporánea.
 OBJETIVOS
Específicos
• Diferenciar desde la discusión grupal las posturas, que a través de
la historia ha sufrido el paradigma explicativo de la investigación, sus
características, potencialidades, debilidades y críticas.
• Comprender a través de ejercicios de análisis el paradigma
interpretativo de la investigación, sus características, potencialidades,
debilidades y críticas.
• Identificar a través de la contrastación los contextos de producción
y de oposición entre la investigación cuantitativa y la investigación
cualitativa.
 COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
• Los estudiantes formulan con claridad preguntas de investigación y
definen sus respectivas categorías reconociendo en ellas las diferentes
maneras de ser abordadas.
• Los estudiantes identifican y describen conceptualmente unidades de
análisis de acuerdo a la pregunta de investigación planteada y las
relacionan con el campo de trabajo, que desde lo pedagógico y/o
educativo están realizando.
• Los estudiantes seleccionan y definen un enfoque de investigación
que sea coherente a su pregunta de trabajo y que dé cuenta de un
proceso organizado de acuerdo a la programación del campo
investigativo en la Facultad de Educación.
 LA AVENTURA ES UN TRÉBOL DE CUATRO
CARAS

PODER DE
CONOCIMIENTO LIBERTAD Sentido
INVESTIGACIÓN

Manifiesto en el descubrir Cortar el cordón de las Un riesgo tanto en

en encontrar el sentido que precisiones académicas, los Es decir democratizar el uso
se esconde en las dogmas, metodológicas de la mirada científica y darla el descubrir como
apariencias que encadenan el pensar. a los que la tienen enseñar

Discuta con su grupo colaborativo en que actividades de la cotidianidad se ven enfrentados a la búsqueda de
respuesta desde el descubrir, libertad y sentido.
 LA NOCIÓN DE PARADIGMA
La palabra de paradigma se suele utilizar comúnmente en un asunto que no tiene
nada que ver con la investigación. Trate de recordar expresiones cotidianas donde
se usa la palabra. Ejemplifique con al menos cinco expresiones donde quede en
evidencia el uso casero que se le da.
De dónde se habrá originado el término paradigma?
¿ Por qué se habrá originado?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en una
forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un paradigma de
investigación.
En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa con el
área de conocimiento en la que se investiga. Dentro del proceso de investigación
los paradigmas son esenciales para:
• Guiar la forma en que se aborda la explicación de un problema de investigación
• Orientan las cuestiones a analizar o desentramar
• Determinan lo que debe preguntarse y el cómo llegar a responder esas
preguntas
• Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga
• Establece las claves para interpretar y analizar los resultados de lo investigado y
Orienta la manera en que se presentan los resultados.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Realiza un cuadro comparativo entre fenomenología, existencialismo y dialéctica
Clasifica los siguientes enfoques de acuerdo a los paradigmas cuantitativos y cualitativos

EXISTENCIALISMO, POSITIVISMO, EXISTENCIALISMO, DETERMINISMO, ETNOGRAFICO, INVESTIGACIÓN-ACCIÓN,

Ventajas y desventajas de paradigma cuantitativo.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Enfoque: de enfocar, es decir, “dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema
desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente” (p. 579).
--Modelo: “esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una
realidad compleja como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su
comprensión y el estudio de su comportamiento” (p.985).
--Paradigma: teoría cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y
modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento; por ejemplo, en la ciencia
las leyes del movimiento y la gravitación de Newton y la teoría de la evolución de Darwin
(p. 1094).
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
En relación con el concepto paradigma, en el objetivo anterior, señalamos que paradigma
inicialmente era utilizado como muestra, patrón y modelo, y que posteriormente Thomas
Kuhn (1971), lo utilizó como elemento de las Revoluciones científicas para definir las
“realizaciones científicas, universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”. Es decir el
paradigma como un conjunto de reglas y normas para la práctica científica.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Ciencia normal: investigación basada en una o dos realizaciones científicas pasadas, que alguna
comunidad científica reconoce durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior.
Paradigmas compartidos: realizaciones científicas sometidas a las mismas normas.

Revolución científica: episodios de desarrollo no acumulativo, en que un paradigma antiguo es

reemplazado completo o en parte, por otro nuevo o incompatible. Para Kuhn, una revolución científica está
condicionada a que el sabio deba renunciar a la visión del mundo que tenía hasta ese momento y
adecuarse a una nueva visión.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Ciencia normal: investigación basada en una o dos realizaciones científicas pasadas, que alguna
comunidad científica reconoce durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior.
Paradigmas compartidos: realizaciones científicas sometidas a las mismas normas.

Revolución científica: episodios de desarrollo no acumulativo, en que un paradigma antiguo es

reemplazado completo o en parte, por otro nuevo o incompatible. Para Kuhn, una revolución científica está
condicionada a que el sabio deba renunciar a la visión del mundo que tenía hasta ese momento y
adecuarse a una nueva visión.
PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
La ciencia es un importantísimo elemento de la cultura espiritual, la forma superior de los conocimientos
humanos; es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes
métodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a través
de la práctica social.

La ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad
espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma de
actividad humana históricamente establecida, una “producción espiritual”, cuyo contenido y resultado es la reunión
de hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teorías elaboradas y de las leyes que constituyen
su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Elabora un cuadro comparativo y escribe las diferencias entre ciencia pura y ciencia aplicada.
2. Escribe según tu opinión: ¿Cuál es la diferencia entre ciencia formal y ciencia empírica?
3. Escribe con tus propias palabras: ¿Dónde (en cuál tipo de ciencia), ubicarías la cibernética?
4. Escribe, según las lecturas realizadas, la relación que tienen las características de la ciencia con la siguiente
frase: “La lejanía y la frialdad de la ciencia destruye los valores humanos, por lo tanto, la ciencia es
fundamentalmente dañina. Esta lejanía y frialdad lleva a la deshumanización del científico y de las personas
afectadas por la ciencia, o sea, todos nosotros” (Kerlinger, 1979. p. 12).
5. ¿Cuál de los siguientes ejemplos de racionalidad están relacionados con la ciencia?
A. Decidir si una pintura es falsa
B. Juicio de valor por acciones ciudadanas
C. Selección de una imagen por convicción religiosa
D. Relacionar los astros con actitudes personales
6. ¿Cuál es el propósito de la verificabilidad y la falsabilidad, en la ciencia?
7. ¿Puede una investigación no empírica ni formal, sino humanista, que estudie el aspecto cualitativo de un
evento, ser exacta y rigurosa?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
¿Qué es conocimiento?
La Real Academia Española (RAE: 2006:389) define conocimiento como “acción y efecto de conocer” y Conocer
“llegar a tener en la mente la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas”.

El conocimiento se nos presenta como algo casi natural, que vamos obteniendo con mayor o
menor esfuerzo a lo largo de nuestra vida, como algo que normalmente aceptamos sin
discusión, especialmente cuando lo adquirimos en la escuela o a través de medios escritos
de comunicación. (…) Pero en algunas ocasiones, o con respecto a ciertos conocimientos,
percibimos que las cosas no son tan simples, que hay afirmaciones discutibles o
sencillamente falsas. (…) Podemos vislumbrar que existe un problema alrededor de lo que es
el conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean o de nosotros mismos. (…) el
conocimiento llega a nosotros como un proceso, no como un acto único donde se pasa de
una vez de la ignorancia a la verdad. [Existe] un tipo particular de conocimiento que se
alcanza, (…) por medio de una actividad que denominamos investigación científica.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Escribe alguna experiencia relacionada con la adquisición de conocimiento. Puede referirse a alguna situación personal, de
tu casa, laboral, de tu vecindario, de tu futura profesión… Discútelo con compañeros, grupo de estudio, asesores, o
conocedores del tema. Esto forma parte de la reflexión.

Imagina que en una región se producen fuertes lluvias que dejan a la intemperie a varios ciudadanos. ¿Cuál
explicación daría un religioso, un científico, un viejo habitante del barrio?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
CONOCIMIENTO POPULAR CIENTIFICO
A. Según el PNUD, 113 millones de niños en el
mundo no asisten a la escuela.

B. “la criminalidad viene determinada en un 50

por ciento por los genes de las personas”.

C. Según el Instituto Nacional de Estadísticas

(INE) en el 2003 el 62% de los ciudadanos
mayores de 65 años carece de ingresos.

D. Las fases lunares inciden en el

comportamiento humano.

E. Objetos cortantes dejados en asientos de

transporte público (metro y buses) contaminan
con Sida.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Imagina que en una región se producen fuertes lluvias que dejan a la intemperie a varios ciudadanos. ¿Cuál
explicación daría un religioso, un científico, un viejo habitante del barrio? Relaciona esta situación con los
tipos de conocimiento.

Es el conocimiento objetivo obtenido de forma metódica y ordenada a través del método científico. Sus
características son:
--Objetividad. Descripción del objeto tal cual es.
--Racionalidad. Uso de la razón para llegar a los resultados.
--Sistematicidad. El conocimiento obtenido se integra a totalidades mayores.
--Generalidad. Los conocimientos parciales llevan a comprender la totalidad.
--Falibilidad. Conclusiones “provisoriamente definitivas”, mientras no puedan ser negadas o rechazadas por
nuevos estudios.
--Verificabilidad. Se prueba y comprueba en la práctica social.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
¿Qué es Ciencia?
La Real Academia Española (2000:549), conceptualiza la ciencia como un “conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales”.
Los elementos contenidos en esta definición: conocimiento, observación, razonamiento, sistematicidad,
estructuración, principios y leyes guían hacia un significado de ciencia y sus características.
Además, existen numerosas fuentes de filosofía de la ciencia con enfoques muy diversos. No habría
espacio aquí para mencionarlas.

La ciencia es un importantísimo elemento de la cultura espiritual, la forma superior de los conocimientos humanos;
es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes métodos
cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a través de la
práctica social. La ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la
actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una
forma de actividad humana históricamente establecida, una “producción espiritual”, cuyo contenido y resultado es
la reunión de hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teorías elaboradas y de las leyes que
constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación.
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Elabora un cuadro comparativo y escribe las diferencias entre ciencia pura y ciencia aplicada.
2. Escribe según tu opinión: ¿Cuál es la diferencia entre ciencia formal y ciencia empírica?
3. Escribe con tus propias palabras: ¿Dónde (en cuál tipo de ciencia), ubicarías la cibernética?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Ejercicio:
Propósito: Distinguir las diferencias entre un estudio cuantitativo y uno cualitativo, que discutan y analicen las diferentes
informaciones que se obtienen y las aplicaciones posibles de cada paradigma.

Procedimiento: Se divide al grupo de estudiantes en equipos 1 y 2, se seleccionaran dos encuestadores para cada grupo. A
los encuestadores del grupo 1 se les pide que apliquen la encuesta siguiente a sus propios compañeros:

1.- ¿ A qué hora te acostaste anoche?

2.- ¿Cuántas horas dormiste?
3.- ¿En qué transporte llegaste a clase? (Automóvil, metro, autobús)?
4.- ¿Cuánto tiempo tardaste en llegar a la clase?

A los encuestadores del grupo 2 se les pide apliquen la encuesta siguiente a sus propios compañeros :

1.- ¿Cómo dormiste anoche?

2.- Por la mañana, ¿sentiste que habías descansado
3.- ¿Tuviste algún sueño? Relátalo y plática cómo te sientes respecto a él.
4.- Cuando venías a la clase, ¿qué expectativas tenías?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
1. ¿En cuál paradigma encajan los conceptos de hipótesis y leyes?
2. ¿Es una situación de investigación científica el estudio desde el punto de vista ético –conjunto de normas
morales que rigen la conducta humana– un problema de drogadicción, donde se buscan argumentos contra
esa conducta y sus causas?
3. ¿Cuál relación se establece entre el concepto de paradigma, y los de teoría, ley y ciencia en la situación
anterior?
 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Realiza ejemplos que tengan relación con el paradigma interpretativo simbólico
¿Sirve un paradigma para explicar, interpretar o comprender un
resultado de investigación?
Elabora un cuadro comparativo y escribe las diferencias entre ciencia pura y ciencia aplicada.
Realiza un cuadro comparativo entre método científico, investigación científica y conocimiento científico