Vous êtes sur la page 1sur 21

CONFERENCIA

Los métodos para desarrollar la enseñanza-


aprendizaje del Ajedrez.

Dr.C. Dorges Heredia Guilarte. MN.


Lima, Perú. Enero de 2018.
MÉTODOS

Son vías que se utilizan para llevar a cabo el


proceso de enseñanza-aprendizaje que se
concretan en una secuencia de actividades
(procedimientos, acciones u operaciones)
del profesor y los alumnos dirigidas a lograr
los objetivos didácticos.
PREMISAS TEÓRICAS SOBRE
LOS MÉTODOS

Al determinar todo el contenido con el cual el entrenador necesita “operar” para


orientar al ajedrecista conlleva necesariamente al planteamiento de cómo enseñar.
El método responde a la interrogante: ¿Cómo enseñar y cómo aprender? Por ello
se asume la denominación de métodos de enseñanza y aprendizaje, ya que debe
considerar a entrenadores y a alumnos ajedrecistas.
Los métodos deben constituir el sistema de acciones que regula la actividad del
entrenador y los ajedrecistas para el logro de los objetivos.
El método es el modo de desarrollar el proceso didáctico, es la estructura del
mismo, tanto de las actividades a desarrollar por los ajedrecistas y el entrenador,
como de los distintos tipos de comunicaciones que en el mismo se desarrollan.
Para guiar la determinación y selección de los métodos se requiere de:
 La utilización de métodos reproductivos con productivos o problémicos.
Se debe procurar siempre que sea posible, el predominio de estos
últimos para la orientación y activación del alumno hacia la búsqueda
independiente del conocimiento.
 La selección de los métodos que propicien situaciones de enseñanza -
aprendizaje que se caractericen por el carácter consciente, reflexivo,
problematizador, significativo y contextualizado.

Por todo lo planteado anteriormente, las comunidades


científica y de entrenadores de Ajedrez de nuestro país,
asumen entre las distintas clasificaciones de métodos, los
métodos binarios de la enseñanza problémica, propuestos
por Majmutov, M. I. (1983).
Relación de los métodos con los niveles de
asimilación de los contenidos en el Ajedrez

4to y 5to pares y Competitivo


Creación e Investigación

3er par y Competitivo


Aplicación

2do par
Reproducción

1ro y 2do par


Familiarización
Métodos Binarios de la Enseñanza Problémica (Majmutov, M. I., 1983).
Par de métodos de Procedimientos del Procedimientos de los Ejemplos de su aplicación
enseñanza- aprendizaje profesor alumnos en el Ajedrez
1er par: Predominantes: la Predominantes: la Durante la enseñanza -
comunicación, la reproducción. aprendizaje de los
Método informativo
explicación (breve), la conceptos de los tipos de
comunicativo de Auxiliares: la audición, la
ejecución de jugadas en el motivos y temas tácticos.
enseñanza- Método de recordación o
tablero mural
aprendizaje por ejecución. memorización, la
Auxiliares: la lectura, la observación, la lectura, la
Esencia: Cuando se plantea en el
descripción, la exhibición. escritura.
tablero mural las jugadas
Comunicación por el
que constituyen las
profesor de los contenidos
diferentes variantes del
sin mucha explicación
Ataque Inglés en la Defensa
utilizando la palabra y la
Siciliana.
visualización.
Reproducción por los
alumnos del contenido
comunicado por el profesor
o el expuesto en las
literaturas de forma oral,
escrita o en el tablero, sin
analizarlos e interpretarlos
críticamente.
Par de métodos de Procedimientos del Procedimientos de los Ejemplos de su
enseñanza- aprendizaje profesor alumnos aplicación en el Ajedrez
2do par: Predominantes: la Predominantes: la Durante la enseñanza
explicación, la ejecución de reproducción. aprendizaje de los
Método explicativo de
jugadas en el tablero mural. modelos técnicos de los
enseñanza- Método Auxiliares: la audición, la
finales de torre y peón
reproductivo de Auxiliares: la comunicación, recordación o
contra torre a un nivel
aprendizaje. la lectura, la descripción, la memorización, la
reproductivo.
exhibición, la formulación observación, la lectura, la
Esencia:
de preguntas. escritura, la reflexión en voz
Explicación y descripción alta o escrita, la explicación,
Cuando se realiza la
por el profesor de los la descripción, la
determinación, selección
contenidos con mayor formulación de preguntas.
y memorización de líneas
profundidad y
del repertorio de
sistematización,
aperturas utilizando las
combinando la palabra, la
literaturas
visualización y las acciones
especializadas.
prácticas.
Reproducción por los
alumnos del contenido
comunicado por el
profesor o el expuesto en
las literaturas de forma
oral, escrita o en el
tablero, con una
comprensión consciente
y/o crítica.
Par de métodos de Procedimientos del Procedimientos de los Ejemplos de su
enseñanza- aprendizaje profesor alumnos aplicación en el Ajedrez
3er par: Predominantes: la Predominantes: la En la solución de
indicación. solución ejercicios de
Método instructivo
combinaciones donde
práctico de enseñanza- Auxiliares: el Auxiliares: la explicación, la
se manifieste el tema
Método productivo planteamiento de descripción, la reflexión en
táctico de demolición.
práctico de aprendizaje. preguntas, tareas y voz alta o escrita.
ejercicios, la comunicación,
Esencia:
el análisis.
Cuando en el análisis de
Indicación por el profesor
una partida de un
de la actividad práctica de
jugador destacado se
los alumnos.
procede a la aplicación
Ejecución independiente de los procedimientos
por los alumnos de la para calcular variantes a
actividad indicada por el partir de posiciones
profesor dirigida a la cruciales.
aplicación de los
contenidos adquiridos a
situaciones nuevas y
cambiantes.
Par de métodos de Procedimientos del Procedimientos de los Ejemplos de su
enseñanza- aprendizaje profesor alumnos aplicación en el Ajedrez
4to par: Predominantes: la Predominantes: la Cuando el profesor
explicación parcial, el formulación del problema, explica o analiza una
Método explicativo
planteamiento de planteamiento de hipótesis, partida y orienta el
motivador de enseñanza-
preguntas y/o tareas demostración de hipótesis análisis individual de
Método de aprendizaje
problémicas, la formulación (conclusiones), la solución una posible
por búsqueda parcial.
del problema, continuación o jugada.
Auxiliares: la descripción, la
Esencia: planteamiento de hipótesis,
reflexión en voz alta o
Explicación parcial por el demostración de hipótesis
escrita, la observación, la
(conclusiones) Cuando el profesor
profesor del contenido, lectura.
explica las variantes de
dado a los alumnos en Auxiliares: la comunicación,
una apertura y orienta el
forma de preguntas y/o la descripción, la exhibición,
trabajo independiente
tareas problémicas. el análisis, la lectura, la
de investigación en las
Realización por los observación, la selección de
literaturas
alumnos de trabajos hechos.
especializadas de una de
independientes las variantes.
incluyendo la actividad
investigativa-creativa para
la solución de problemas.
Par de métodos de Procedimientos del Procedimientos de los Ejemplos de su
enseñanza- aprendizaje profesor alumnos aplicación en el Ajedrez
5to par: Predominantes: la Predominantes: la Cuando se orienta la
explicación parcial, el formulación del problema, investigación de ideas
Método motivador de
planteamiento de planteamiento de hipótesis, y/o jugadas novedosas
enseñanza- Método de
preguntas y/o tareas demostración de hipótesis en una variante del
aprendizaje por
problémicas, la formulación (conclusiones), la solución. repertorio de aperturas
búsqueda.
del problema, que se encuentre en
Auxiliares: la observación,
Esencia: planteamiento de hipótesis, crisis o que requiera de
la lectura, la descripción, la
Planteamiento por el demostración de hipótesis profundización.
reflexión escrita, la
profesor de preguntas y/o (conclusiones). observación, la lectura, la Cuando en la clase se
tareas problémicas a los Auxiliares: la selección de hechos, el plantea la interrogante:
alumnos para la comunicación, la análisis. ¿Cuáles son los
realización de la actividad indicación, la descripción, conceptos y
independiente de carácter la exhibición, el análisis, la procedimientos técnicos
investigativo –creativo. lectura, la observación, la para el tratamiento a las
Realización por el alumno selección de hechos, el posiciones de medio
de trabajos análisis. juego con peón dama
independientes de aislado? y/o se orienta
carácter investigativo – la tarea: Investigue
creativo sin ayuda cuáles son los conceptos
sustancial del profesor y procedimientos
para la solución de técnicos para el
problemas. tratamiento a las
posiciones de medio
juego con peón dama
aislado.
Método Competitivo o de Competencia (Ranzola, A. y J. Barrios, 1998).

Ejemplos de su aplicación
Método Esencia
en el Ajedrez

Consiste en la realización de
competencias donde se
produce el enfrentamiento a
En la práctica de partidas de
diferentes contrarios para ir
Competitivo temáticas, de torneos de
modelando la forma deportiva
preparación y oficiales.
e ir conociendo las
posibilidades reales de los
alumnos.
Relación de los métodos con los niveles de
asimilación de los contenidos en el Ajedrez

4to y 5to pares y Competitivo


Creación e Investigación

3er par y Competitivo


Aplicación

2do par
Reproducción

1ro y 2do par


Familiarización
Identifique los métodos que se pueden estar empleado en estas imágenes.
TAREA INDEPENDIENTE
Identifique el método utilizado en
las siguientes situaciones:
El profesor expone en el tablero mural el planteo de la
apertura italiana y los alumnos observan y memorizan las
jugadas.

El profesor orienta la investigación de modelos técnicos de


finales de torre y peón contra torre y los alumnos indagan en
las literaturas y softwares especializados y elaboran un informe

El profesor orienta la tarea de solución de problemas tácticos


del tema ataque doble y los alumnos proceden a la solución y
explicación de esta.

El profesor explica y argumenta en el tablero mural una partida


modelo del ataque al rey en el centro y los alumnos la
reproducen en su tablero.
Para dirigir sus criterios y recomendaciones contactar
con:

Dr.C. Dorges Heredia Guilarte.MN.


E-mail:
drdorges@gmail.com
drdorges@inder.cu
Teléfono:
+53 52061897