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PARA LA
EVALUACIÓN
Ivonne Tapia M.
RMM 2011
La Evaluación
permite desarrollar
procesos educativos
pertinentes.
BCEP definen “Proceso que se desarrolla
con el fin de conocer y comprender
cómo se está llevando a cabo el
proceso educativo. Requiere la
aplicación de instrumentos de
evaluación que permiten recoger
información relevante y objetiva, con el
fin de realizar juicios de valor y así
tomar decisiones oportunas y
pertinentes para mejorar las prácticas
pedagógicas.
Características de la Evaluación
Un proceso de Evaluación de calidad debe ser:
1. Ser SISTEMÁTICO, planificar el proceso evaluativo
anticipando aspectos como:
Objetivo y enfoque del
Para qué evaluará proceso
Cuándo evaluará
Quienes participarán
2. Realizarse en forma PERMANENTE, proceso que
acompaña y retroalimenta. En tres instancias:
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
Durante el proceso
ACUMULATIVA
DE
EVALUACIÓN
Ivonne Tapia M.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se clasifican en
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Índice
Introducción
Citas
Conclusiones
Bibliografía
Ejemplo 2: Pauta de Cotejo para presentaciones orales.
Cualitativas:
• Excelente – Muy bueno – Bueno – Regular
– Malo
Categoría:
Frecuencia
1. NUMÉRICAS: Son las que sus categorías se expresan en forma
numérica. Se utilizan principalmente cuando se desea cuantificar y
procesar los datos, especialmente cuando estos son muchos.
1. ABSTRACT
6-5 4-3 2-1 0
DIMENSIÓN NECESITA
DESTACADO SATISFACTORIO INSUFICIENTE
MEJORAR
El abstract presenta El abstract presenta El abstract presenta El abstract presenta
Claridad de las ideas con total claridad las con una mediana con poca claridad las las ideas extractadas
presentadas ideas extractadas del claridad de las ideas ideas extractadas del del texto de manera
texto. extractadas del texto. texto. incomprensible.
Las ideas
Las ideas Las ideas Las ideas
presentadas en el
Pertinencia de las presentadas en el presentadas en el presentadas en el
abstract son
ideas presentadas abstract son abstract son poco abstract no son
medianamente
respecto al texto pertinentes al pertinentes al pertinentes al
pertinentes al
contenido del texto. contenido del texto. contenido del texto.
contenido del texto.
El abstract incluye la
totalidad de los
Inclusión de los elementos solicitados El abstract incluye 2 El abstract incluye 1 El abstract no incluye
elementos solicitados (propósito del texto, de los 3 elementos de los 3 elementos los elementos
en el abstract presentación general solicitados. solicitados. solicitados.
del texto y juicio
Ejemplo 3: Escala de Apreciación de presentación oral.
Agente Evaluador: Heteroevaluación (profesor evalúa la presentación) o
Coevaluación (compañeros evalúan) o ambos evalúan.
Nivel de Logro
Dimensiones Indicador Total Parcial Débil
(3) (2) (1)
Capta la atención del grupo
Inicia la presentación estableciendo empatía con el
Inicio de la Presentación grupo
La introducción aclara de qué manera va a ser
tratado el tema
Los argumentos están apoyados por ejemplos de
literatura relevantes e interesantes
Evidencias presentadas Presenta literatura relevante
Presenta una interpretación personal de la literatura
referida
Manifiesta conciencia de su lenguaje corporal
El tono de voz utilizado es audible para toda la
audiencia
Presentación Hace uso efectivo de las pausas y los silencios
Presenta con fluidez verbal
Hay un uso adecuado de material audiovisual
Se respetan los límites de tiempo establecidos
Da un tiempo apropiado para la discusión
Escucha atentamente las preguntas
Discusión Responde de manera clara las preguntas
Presenta un manejo adecuado de los individuos y
del grupo como totalidad
TOTAL de 48
TIPOS DE ESCALAS DE APRECIACIÓN
GRÁFICAS: son aquellas que sus categorías se expresan en un
continuo gráfico, dentro del cual el observador puede señalar con
precisión su grado de valoración.
Categoría: Cualitativa
Algunas consideraciones adicionales......
RECUERDE: