MEDICION DE VELOCIDAD

LECTORA

FE Y ALEGRIA – CHILE
Velocidad Lectora como
indicador
 VL es un indicador de:
 El proceso de aprendizaje de la lectura.

 Los recursos de atención y memoria

disponibles para la Comprensión.

 La “cantidad” de lectura que realizan los

alumnos.
¿Qué se necesita para
medir Velocidad Lectora?
 Lecturas acordes a los Planes y Programas.

 Una copia de la lectura para que lea el alumno.

 Una copia de la lectura para el evaluador por

cada alumno medido.

 Un cronómetro.

 Un espacio tranquilo.
Tipos de mediciones

Internas
Evaluaciones
Externas
 Tipos de mediciones
 Evaluaciones internas:

– Estas mediciones son aplicadas por el

Centro Escolar.

– Los docentes disponen de 4 lecturas

por nivel de 2° a 8° básico y 2 lecturas
para 1° básico, tomadas por las
personas que el Centro decida, en las
fechas que consideren adecuadas.

– Los evaluadores son directores de

escuela, docentes, coordinadores de
ciclo, psicopedagogas , encargado de
bibliotecas, etc…
Tipos de mediciones
• Los resultados son
socializados en reuniones
de equipos, reuniones de
ciclo, reuniones de
coordinaciones
pedagógicas, reuniones de
equipos directivos, etc…

– Los resultados son dados a

conocer a los padres y
madres de familia, a través
de reuniones de apoderados
por curso, reuniones de
ciclo, asamblea general,
entrevistas personales con
padres y madres de familia,
etc…
 Tipos de mediciones
 Evaluaciones externas:
– Estas mediciones son aplicadas por una entidad externa
que mantiene un vínculo con el Centro Escolar (Organizadas
por el DAEM u otro).

– Se realizan 2 mediciones al año, una de ellas en el mes de

abril/mayo y otra en el mes de octubre/noviembre.

– Los evaluadores son docentes capacitados de cada escuela

con el programa de VL (velocidad lectora) .

– Los resultados son entregados por DAEM a través de el

SIGRE, los informes son analizados al interior del Centro
Escolar y estos deben socializarse con los padres y madres
de familia.
Pruebas de
Velocidad Lectora

• Las lecturas deben ser desconocidas por los

alumnos y alumnas.

• Las lecturas son diferentes para cada nivel, desde

primero a octavo básico.

• La complejidad de vocabulario y ortografía debe

ser acorde a su nivel.
Pruebas de V.L.
Caracteristicas

• Párrafos de 20 a 30 palabras con un total de 200 a

300 palabras.

• El texto debe presentarse en una columna.

• El texto idealmente no debe tener fechas en

números y tampoco palabras en otros idiomas.

• El texto no debe incluir demasiado diálogo (no usar

obras dramáticas).

•El tamaño de letra debe ser acorde al nivel del

grupo.
Instrucciones para
la Evaluación
1. En la hoja del evaluador se identifica al alumno, anotando su
nombre completo.
2. Se le explica al niño qué va a hacer, destacando que es un
ejercicio sin nota. Acogerlo con afecto y humor.
3. Se entrega al alumno la hoja que debe leer.
4. Se le indica al alumno cuando este preparado, que debe
comenzar a leer lo más rápido que pueda, tratando de
equivocarse lo menos posible, y se cronometra UN MINUTO
de lectura.
5. En su hoja el evaluador marca los errores que va cometiendo
el alumno.
6. Cuando finaliza el tiempo el evaluador marca en la lectura hasta
donde llegó el alumno y le indica que pare de leer.
Instrucciones para la
Evaluación
7. Se anota en el cuadro la información correspondiente.
8. Se contabilizan las palabras leídas y los errores.
9. Es importante siempre medir Velocidad Lectora de la misma
forma.
Hoja del evaluador
Tipos de errores que se
contabilizan

 Palabras cambiadas

 Palabras no leídas

 Diminutivos (ej. “chiquitito” por “chico”)

 Sustitución de letras en forma aislada (ej. “como” por “coma”)

 Cambio en la acentuación de una palabra, (ej.”conífera, conifera,

salto por saltó)
Errores que no se
contabilizan
 Adición de palabras dentro del texto.
 Omisión de “s” final.
 Palabra mal leida y luego corregida por el niño.
 Mala pronunciación de una palabra por uso cultural
( puerta x cuerta , toalla x tovalla, fútbol x júrgol )

 Cuando el niño se salta una línea en su lectura se encierra ( ) y se

descuentan del total de palabras leídas.

 Sustitución consistente de una letra por otra ( “b” x “d”, “p” x “q”, )
 Errores de puntuación.
Observaciones para
evaluación de V.L.
 Al terminar la lectura el evaluador debe marcar inmediatamente la
última palabra leída por el niño.
 Si la lectura del niño es interrumpida se debe reiniciar en el párrafo
o línea siguiente.
 Se debe registrar en la hoja del evaluador las siguientes
observaciones (si es necesario):
TT Término antes de tiempo
PV Problemas de visión
PA Problemas de audición
E Enfermo en el momento de la evaluación ( resfrío, tos, etc.)
N Muy nervioso
NS Dice insistentemente no saber y cuesta convencerle en dar la
la prueba
Tiempos de
Velocidad Lectora
 Ejercicios

• Formar grupos de tres personas.

• Distribuir roles: niño – evaluador – juez

• Simular situación de evaluación, considerando todos los

momentos de la evaluación con el niño, ( acogida, lectura,
registro y cierre ).

• Intercambiar roles.

•Puesta en común con la experiencia vivida.