INTELIGENCIA Y

PSICOMETRIA

Astrid Yamile Ayala

Docente
DEFINICIONES

Según Binet se refiere a cualidades formales como la

memoria, la percepción, la atención y el intelecto. La
inteligencia según él se caracteriza por comprensión,
invención, dirección y censura.

La capacidad del sujeto de actuar con

una finalidad, pensar racionalmente y
relacionarse adecuadamente con el
entorno.
Wechsler , 1944

Es un constructo científico que es útil para

explicar por qué las personas resuelven
problemas de manera diferente, y porqué
resuelven mejor un cierto tipo de problemas y
otros resultan más complejos.
Espinosa (1997)
 INTELIGENCIA
La inteligencia como objeto de estudio en la psicología
Binet
1904 construyó con su colega Théodore Simon la
primera escala métrica de la inteligencia

Concepto de edad mental

Nivel de habilidades esperado para una edad cronológica

Función integradora de las demás funciones y procesos

mentales, es decir, comprende el lenguaje, el
pensamiento, la atención, la memoria, etc

Mejorar la inteligencia de los sujetos en las instituciones educativas

 INTELIGENCIA

Galton Medición de la inteligencia

Fundamentó su propuesta en la estadística y en las ideas evolucionistas

La eugenesia o reproducción selectiva de los seres humanos

Inteligencia: aptitud natural

unos sujetos fueran más eficientes que otros

Teoría hereditaria de la inteligencia: propiedad del cerebro, estable,

heredable y responsable de las diferencias individuales.
 INTELIGENCIA
• La g de Spearman
• Las capacidades mentales de Thurstone
TEORIAS CLÀSICAS

• Inteligencia fluida y cristalizada de Cattell

MODELOS • Modelo de Vernon
JERARQUICOS

• Desarrollo cognitivo de Piaget

TEORÌAS DEL
DESARROLLO

TEORIAS DEL
• Teorìa triarquical de Sternberg
PROCESAMIENTO DE • Inteligencias mùltiples de Gardner
LA INFORMACIÒN • La Teorìa PASS
 TEORIAS CLÀSICAS

Spearman
Teoría bifactorial Basada en el análisis
factorial El factor g

Factor general dominante

Las personas que son brillantes en un área, a Energía mental general

menudo destacan también en otras áreas
 TEORIAS CLÀSICAS

Thurstone Modelo multifactorial

Existencia de varios factores

Factor g
independientes y subyacentes

La inteligencia comprende 7 habilidades mentales distintas

Habilidades espaciales, rapidez perceptual, habilidad

numérica, fluidez verbal, memoria asociativa,
comprensiòn verbal y razonamiento inductivo.
 MODELOS JERARQUICOS

Raymond B. Cattell
Inteligencia cristalizada: habilidades como
el razonamiento y las habilidades verbales
y numéricas (escuela).
Dos grupos de
habilidades mentales
Inteligencia fluida: habilidades como la
imaginería espacial y visual, la habilidad
para advertir los detalles visuales y la
memorización. Aprendizajes nuevos,
Factor g percepción de relaciones.
Nivel de primer
orden
 MODELOS JERARQUICOS

Raymond B. Cattell Jhon Horn

Memoria a corto plazo

Nivel de Factor de visualización
Velocidad de procesamiento
segundo orden
Capacidad de razonamiento numérico

Inteligencia fluida Factor g

Inteligencia cristalizada
Factor residual
 MODELOS JERARQUICOS

Teoría Jerárquica de la inteligencia

Vernon
Factor g

Verbal- Espacial-
educativo mecánico

Fluidez Habilidades Factor

Espacial Mecánico Psicomotor
verbal creadoras numérico
 TEORIAS DEL DESARROLLO

Maduración
Piaget y Herencia

• Asimilación y
Experiencia acomodación
Participo con Binet en pruebas
activa
de inteligencia afirmando que
los individuos exhiben ciertos
patrones de cognición • Intercambio de ideas
comunes y diferenciables en Interacción entre personas
cada período de su desarrollo. social

¿cómo el individuo construye el Equilibrio

conocimiento?
TEORIAS DEL DESARROLLO

Estadio
Estadio preoperatorio
sensorio-motor

Estadios de
desarrollo
cognitivo

Estadio de las operaciones Estadio de las operaciones

concretas formales
 TEORIAS DEL DESARROLLO
Estadio Edad Características
Sensorio-motor Desde el nacimiento hasta El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las
aproximadamente un año y medio a habilidades motrices para conocer aquello que le circunda,
dos años. confiándose inicialmente en sus reflejos.

Preoperatorio Entre los 2 y los 7 años de Se interiorizan las reacciones de la etapa anterior dando lugar
a acciones mentales que aún no son categorizables como
edad.
operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de
reversibilidad.

De las operaciones De 7 a 11 años. Ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un
modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a
concretas generalizaciones atinadas.

De las operaciones Desde los 12 en adelante Tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones
abstractas. Es desde los 12 años en adelante cuando el
formales cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la
expresión de los genes), para formular pensamientos
realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético
deductivo.
 TEORIAS DEL DESARROLLO

Tipos de conocimiento
Físico Lógico - Matemático
Social
• Objetos del mundo natural. • No existe por si mismo en la
• El niño lo adquiere a través de realidad (en los objetos). La
fuente de este razonamiento • Convencional, sería producto
la manipulación de los objetos del consenso de un grupo
(la única forma que tiene el está en el sujeto y éste la
construye por abstracción social y la fuente de éste
niño para descubrir esas conocimiento está en los
propiedades es actuando reflexiva (números).
otros (amigos, padres,
sobre ellos físico y maestros, etc.).
mentalmente.
• No convencional, sería aquel
referido a nociones o
representaciones sociales y
que es construido y apropiado
por el sujeto.
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Teoría triarquica de la inteligencia
Sternberg

Componentes

Experiencias

Contextos
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Teoría triarquica de la inteligencia

Inteligencia componencial Inteligencia experiencial

capacidad de procesar la capacidad para afrontar tareas
información, pensar de forma novedosas, formular nuevas ideas,
crítica y analítica, planificar y evaluar combinar experiencias.
estrategias.

Inteligencia contextual implica la adaptación, selección o modificación del

ambiente individual.
 TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION

Teoría triarquica de la inteligencia

Sternberg
Inteligencia analítica: la habilidad para adquirir nuevo
conocimiento y resolver los problemas de manera efectiva.
Teoría de la Inteligencia creativa: la habilidad de adaptarse creativamente a
inteligencia las nuevas situaciones y de usar el “insight”.
exitosa
Inteligencia práctica: la habilidad para seleccionar contextos
en los que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a
fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas
práctico.
 TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Inteligencias múltiples
Gardner

Una inteligencia supone la

habilidad de resolver
problemas o crear productos
de necesidad en cualquier
cultura o comunidad; es una
colección de potencialidades
biopsicológicas que mejoran
con la edad.
Todo individuo normal tiene cada una de estas inteligencias, aunque una
persona podría ser más talentosa en una inteligencia que otras.
 TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Procesamiento simultáneo y secuencial:
Teoría PASS
Naglieri y Kirby (1994)

Procesamiento
3 unidades funcionales Atenciòn simultàneo y Planeaciòn
secuencial

Estado de vigilia
Recibe y procesa la informaciòn
-Material holista integrado Supervisiòn, evaluaciòn,
-Sucesos ordenados temporalmente direcciòn
o concatenados

La planeación es la esencia de la inteligencia humana.

TEORIAS DE INTELIGENCIA Y
PSICOMETRIA

Sexo

Diferencias de grupos en
ESE Edad
cuanto a inteligencia

Etnia
Baterías y test de inteligencia