Inteligencia Emocional

Colegiado de Psicología
Marzo 2018
 Concepto

• Capacidad para razonar sobre la emociones y usar esa

información para tomar buenas decisiones.

• Se incluyen las habilidades para percibir, expresar y

regular emociones así como promover el crecimiento y
conocimiento emocional propio y ajeno.
 Categorizada como Inteligencia
• Por ser una habilidad mental operacionalizada.
• Exhibir un incremento con la edad.
• Evalúa desempeños que no se habían tomado en
cuenta.

• Vinculada a la inteligencia porque genera

respuestas de supervivencia y adaptación al medio.
Nuestra Mente

Emoción

Inteligencia
Emocional

Pensamiento Motivación
 Historia:
• Se reconocen diferencias individuales de la capacidad
Siglo XIX mental originados por factores genéticos heredados.

• Surge el concepto de C. I., razón entre edad mental y edad

1916 cronológica. Ligado a rendimiento y habilidades.

• Thorndike introduce término de inteligencia social (raíz de

1920 la I.E.) habilidades para actuar en las relaciones humanas.
 • Gardner desarrolla la Teoría de las inteligencias múltiples.
• Verbal, lógico-matemático, espacial, cinestésica, musical,
1983 interpersonal e intrapersonal, dos últimas antecedentes de la I.E

• Salovey y Mayer Introducen el concepto de Inteligencia

Emocional como un tipo de inteligencia social que ayuda a
entender nuestras emociones y de los demás, mismo que guía
1990 en la toma de decisiones.
 Modelos y teorías

Modelo • Agrupan en 5 dominios:

• Conocimiento de las propias emociones.
Mixto: • Manejo de emociones.
• Automotivación.
Mayer- • Reconocimiento de las emociones de los
demás.
Salovey • Capacidad de relacionarse con los demás
 Modelos y teorías
• Agrupan en 4 niveles:
• Básico: Percibir las emociones. (reconocer
Modelo de y expresar emociones)

habilidades • Intermedio: Usar las emociones para

facilitar el pensamiento. (Conocimiento para
Mentales toma de decisiones, resolución de problemas y
de Salovey, planeación de proyectos)

Mayer y • Avanzado: Entender las emociones.

(analizar emociones y posibles consecuencias).
Caruso
• Sofisticado: Controlar las emociones.
(personalidad, planes y metas individuales.)
 Modelos y teorías

• Originalmente con 5 áreas, a partir del

2002 sólo con 4 áreas:
Marco de • Aptitud personal :
Aptitudes • Autoconocimiento
Emocionales • autorregulación
• Aptitud social:
de Goleman • Empatía
• Habilidades sociales
 Modelos y teorías

• Personal:
Inventario
de • Autoconciencia
competencia • autocontrol
Emocional • Social:
de Watkin • Consciencia social
• Habilidades sociales
 Modelos y teorías

• Desarrollan primeros perfiles de

Coeficiente Emocional con 5
Aptitudes y aptitudes:
subescalas • Entorno habitual.
del Modelo • Conciencia emocional.
Oriolo -
• Competencias.
Cooper
• Valores.
• Actitudes.
 Modelos y teorías

Modelo de • Este modelo intenta explicar las

relaciones del individuo con su medio.
Factores
Generales • Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia interpersonal.
del • Adaptación.
inventario • Gestión de estrés.
de C.E. • Humor general.
PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PACE
 Cuaderno de actividades:
• Autoestima: me conozco y me quiero como soy.
• Reconozco y manejo mis emociones.
• Convivo con los demás y los respeto.
• Las reglas: acuerdos de convivencia.
• Manejo y resolución de conflictos.
• Todas las familias son importantes.
 Estructura del material:
• Seis temas con actividades y lecturas
• Una parte introductoria.
• Actividad para recuperar experiencias personales.
• Actividad para ayudar a entender el tema y
aplicarlo en la vida diaria.
• Una autoevaluación.
• Actividad de conclusión y reflexión.
• Algunas secciones de apoyo conceptual.
 Material para el docente:
• Mismo que el anterior orientado para que lo use
el docente. (Primera parte)
• Segunda parte:
• Estrategias de control de grupo
• Cómo lidiar con las acusaciones.
• Cómo manejar las quejas.
• Cómo manejar la plática constante.
• Cómo lidiar con los gritos.
• Cómo manejar las contestaciones irrespetuosas.
• Cómo manejar la lucha de poder.
• Cómo tratar los conflictos entre los niños.
• Cómo manejar el enojo y el desafío de los
niños.
• Cómo manejar el acoso escolar o intimidación.