PERÚ Ministerio

de Educación

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Curso de Actualización dirigido a docentes que postulan a la

CPM en el II, III, IV y V nivel
 La TOE y el Diseño Curricular Nacional- EBR

Matemática

Matemática

Comunicación
Matemática
Inglés
Comunicación
Arte
Comunicación Arte
Relación consigo mismo
Personal Social Personal Social Historia, Geografía y Economía
Educación Física Formación Ciudadana y Cívica
Educación Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Ciencia y Educación Física
ambiente Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente
La Tutoría y Orientación Educativa Ciencia, Tecnología y Ambiente
es transversal a todas las áreas del currículo Educación para el Trabajo
y a los distintos niveles educativos de la EBR para garantizar la
formación integral del estudiante.
 La tutoría, contribuye a garantizar el
cumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una
adecuada orientación, a lo largo de su vida
escolar. (DCN-EBR-2008).
Las necesidades de orientación de los estudiantes

 Desarrollar su seguridad personal.

 Aprender a valorarse. (autoestima, autoconcepto).
 Relacionarse positivamente con sus pares.
 Ser aceptado y valorado.
 Aprender a expresar y controlar sus emociones.
 Aprender a procesar y sobreponerse a sus
preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
 Aprender a tolerar y superar las frustraciones.
 Aprender a ponerse en el lugar del otro.
 Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los
demás.
 Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los
afecten.
 Tutoría y Orientación Educativa
La Tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes,
dentro de un marco formativo y preventivo, buscando el
desarrollo integral del estudiante.
Currículo
(DCN)

Orientación
Educativa

Tutoría
Características de la Tutoría y Orientación Educativa

Preventiva Promueve el desarrollo integral a través de la

adquisición de competencias.

Formativa Detectar tempranamente factores de riesgo.

Durante todo el proceso educativo recibe apoyo y

Permanente herramientas para manejar diversas situaciones.

Personalizada Brinda atención a cada estudiante y se interesa por él.

Porque atiende en sus aspectos: físico, cognitivo,

Integral afectivo, emocional y social.
Porque asegura que todos reciban atención y
Inclusiva acompañamiento.

Hay una relación de soporte y apoyo para intervenir

Recuperadora oportunamente y disminuir todo riesgo.

No brinda terapia sino en detecta problemas

No emocionales, de aprendizaje y sociales también
terapéutica trastornos de salud mental o física; buscando
soluciones o derivando el caso a un especialista..
Importancia de la Tutoría y Orientación Educativa

La Tutoría está a cargo del docente tutor, contribuye a

garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada
orientación, a lo largo de su vida escolar.

 Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes.

 Favorece el desarrollo personal e integral del
estudiante.
 Promueve un entorno seguro para favorecer
aprendizajes.
 Orienta frente a riesgos y problemas
psicosociales.
 Perfil ideal del tutor

EQUILIBRIO Y
MADUREZ PERSONAL

LIDERAZGO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
EMPATÍA

ACEPTACIÓN
INCONDICIONAL
DEL ESTUDIANTE
Quiero:
Que me oigas, sin juzgarme.
Que opines, sin aconsejarme.
Que confíes en mi, sin exigirme.
Que me ayudes, sin intentar decidir por mi.
Que me cuides, sin anularme.
Que me mires, sin proyectar tus cosas en mi.
Que me abraces, sin asfixiarme.
Que me animes, sin empujarme
Que me sostengas sin hacerte cargo de mi.
Que protejas, sin mentiras.
Que te acerques, sin invadirme.

Jorge Bucay
 Áreas de la Tutoría

PERSONAL
SOCIAL

SALUD
VOCACIONAL CORPORAL Y
MENTAL

Áreas de
la Tutoría
CULTURA Y
ACADÉMICA
ACTUALIDAD

CONVIVENCIA
AYUDA SOCIAL Y DISCIPLINA
ESCOLAR
 Modalidades de la Tutoría

Tutoría Grupal
Se desarrolla en la hora de tutoría. Es un espacio de diálogo y encuentro
entre el tutor y el estudiante. Dependiendo de las necesidades del grupo
de estudiantes, se diseñan las sesiones de tutoría promoviendo la
participación reflexiva de los estudiantes.

Temas Inespecíficos: Temas Específicos:

Autoestima, empatía, asertividad, Relacionados con las temáticas de
plan de vida, entre otros. los Programas.

Se puede promover un mayor análisis y reflexión de temas específicos

asociados a los Programas.
 Modalidades de la Tutoría

Tutoría Individual
Orientación al estudiante en temas de su interés y características propias
de su edad, identifica potencialidades y se detecta tempranamente
problemas que afecten su desarrollo integral.

Identificamos factores protectores,

Identificamos factores de riesgo
intereses, motivaciones
La Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención

• El ámbito educativo es uno de los principales agentes de

socialización y actúa sobre los y las estudiantes en el
proceso de aprendizaje y maduración personal.

• Por lo tanto, se considera uno de los espacios más

idóneos para articular programas preventivos que
favorezcan el desarrollo integral y el mantenimiento de
conductas de autocuidado.
La Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención

 A lo largo de la edad escolar los estudiantes están

sometidos a cambios y momentos de crisis que lo
exponen a múltiples riesgos.

 Por esa razón la prevención en las Instituciones

Educativas es un espacio ideal para identificar los
factores de riesgo, para erradicarlos de nuestro medio
ambiente y fortalecer los factores de protección.
 Programas de la Tutoría y Orientación Educativa

 Promoción para una Vida sin Drogas – PVD

 Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática
 Educación Sexual Integral
 Prevención de las ITS, VIH y SIDA
 Educación en Seguridad Vial

15
 PROGRAMA I

Promoción para una Vida sin Drogas - PVD

 Objetivos de PVD

 Lograr que las y los estudiantes se desarrollen como

personas responsables y autónomas, que adquieran
conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les
permitan optar por una vida saludable y enfrentar
situaciones de riesgo asociadas al consumo de drogas.

 Desarrollar y Fortalecer factores protectores que

contribuyen a las disminución de los niveles de consumo
de drogas legales e ilegales en los estudiantes de todo el
sistema educativo a nivel Nacional.
 Objetivos de PVD

Brindar espacios donde las y los estudiantes, que se

encuentran en riesgo del consumo de drogas,
puedan ser orientados a partir de actividades
complementarias que les permita superar las
dificultades encontradas en su desarrollo integral.

Desarrollar y fortalecer las capacidades, actitudes y

mejorar los procedimientos de los miembros de la
comunidad educativa para el desarrollo de acciones
formativas y preventivas relacionadas al consumo
de drogas .
 Características de PVD

 Se orienta prioritariamente a la promoción de factores de

protección, para promover un estilo de vida saludable
incompatible con el consumo de drogas.

 Busca contribuir a la reducción de los factores de riesgo a

nivel personal, escolar y con extensión a la familia y la
comunidad.

 Adopta estrategias de prevención universal dirigidas a la

totalidad de estudiantes y estrategias de prevención
selectiva para los estudiantes que presentan conductas de
riesgo.
 Características de PVD

Realiza un abordaje veraz, actualizado y contextualizado

de la información sobre las drogas y sus efectos, evitando
los enfoques de miedo, terror y satanización de la droga o
trivialización del problema.
Permite detectar tempranamente situaciones y
comportamientos de riesgo relacionados al consumo de
drogas de los estudiantes a fin de evitar un mayor daño en
su desarrollo integral y de ser necesario derivar los casos
para una atención especializada.
 Niveles de Prevención1

PREVENCIÓN UNIVERSAL PREVENCIÓN SELECTIVA PREVENCIÓN INDICADA

Estudiantes de todo el Estudiantes en situación Estudiantes que

sistema educativo, sin de riesgo o alto riesgo de presentan conductas de
distinción. consumir drogas, que el riesgo, suelen ser
promedio de las personas consumidores y/o
de esa edad. experimentan con drogas
ilegales.

[1] Adaptado del modelo propuesto por Gordon se aproxima al enfoque que viene
realizando la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación
en materia de prevención.
 PROGRAMA II
Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática
 Finalidad del Programa DDHHCED

PROGRAMA DE DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA

ESCOLAR DEMOCRÁTICA

•DEFENSA Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES.

•GENERACIÓN DE UN ENTORNO EDUCATIVO ARMONIOSO,

CONFIABLE, ÉTICO Y EFICIENTE.

Implementación de la Convivencia Campaña “Tengo Derecho al

Escolar en las IIEE Buen Trato”
 Objetivos del Programa DDHHCED

Contribuir a la construcción de un modelo de convivencia

democrático, ético y participativo, promoviendo en la
comunidad educativa:

 Actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los

derechos.
 Tolerancia
 Solidaridad
 Solución pacífica de conflictos.
 Características del Programa DDHHCED

 Se orienta a la Promoción del Buen Trato y Prevención de

situaciones que vulneren los derechos de los estudiante.

 Para el ejercicio de una ciudadanía plena Promueve e

institucionaliza espacios de comunicación, diálogo y
negociación que produzcan relaciones democráticas (el aula,
DESNAS, Municipios Escolares, CONEI).

 Propicia que los estudiantes aprendan a deliberar y

argumentar, en estos espacios, sobre la importancia de los
valores de la democracia (igualdad, libertad, respeto y justicia).
 Participación estudiantil

 Implica identificar las organizaciones de estudiantes

funcionando al interior de la IE, a fin de ser nuestros
aliados estratégicos para el intercambio de información
entre pares y otras acciones formativas y preventivas.

 Entre las organizaciones escolares organizadas al interior

de la IE tenemos: Alcaldes escolares, Defensores
escolares, Promotores escolares de pares, estudiantes
orientadores, Brigadistas de paz, entre otros.
 Participación estudiantil

La institución educativa es el espacio

privilegiado para iniciar al estudiante en
este quehacer democrático.

 La Convención de las Naciones Unidas

sobre los Derechos del niño, destaca el
derechos de niños y niñas a participar en
los temas que les conciernen (Art. 12 y Art.
13)

Es poco realista esperar que los estudiantes de un momento a otro se

transformen en ciudadanos responsables y participantes cuando cumplen la
mayoría de edad, si no han desarrollado y ejercitado previamente destrezas
y compromisos para una ciudadanía responsable
Espacios de Participación estudiantil en la IE

LA DEFENSORÍA ESCOLAR DEL NIÑO Y

ADOLESCENTE (DESNA)
Espacio de promoción y defensa de los derechos de
los NNA que se articula al Comité de Tutoría y otros
servicios locales de protección. Constituido por
docentes y estudiantes, colaborando en la solución de
conflictos de carácter familiar y escolar.

EL MUNICIPIO ESCOLAR
Mediante la RVM Nº 0019-2007-ED brinda normas y
orientaciones para la organización e implementación de los
Municipios Escolares.
La finalidad es promover la participación estudiantil para el
ejercicio de sus deberes y derechos.
Espacios de Participación estudiantil en la IE

ASAMBLEA ESCOLAR DEL AULA

Espacio de ejercicio democrático-participativo,
basado en el diálogo y la reflexión sobre los
acontecimientos y la búsqueda de soluciones
conjuntas a los problemas cotidianos. Estas
Asambleas también son un espacio para evaluar
el cumplimiento de las normas de convivencia.
 Trabajo con padres y madres de familia

 Los docentes tutores orientan a los padres de familia sobre

temas formativos y preventivos que fortalezcan el vínculo
familiar a través del desarrollo de talleres, foros, encuentros,
jornadas, o talleres interactivos que incluye la participación
de padres con sus hijos.

 La participación de la familia incrementa la eficacia de las

acciones de prevención.

 A través de los tutores se promueve la realización de al

menos 04 reuniones durante al año con los padres de familia
de la su sección , para tratar temas relacionados con la
orientación de los estudiantes.
 Trabajo con padres y madres de familia

 Asimismo, se desarrollan entrevistas con los padres de

familia de las y los estudiantes que lo soliciten o necesiten.

 Los tutores en coordinación con el Comité de TOE deben

realizar la Escuela de Padres.
 Estrategias para el trabajo de tutoría con padres de
familia

Trabajo Programado
• Reuniones de aula
• Escuelas de padres

Trabajo de respuesta a las necesidades específicas

• Entrevistas
• Conversaciones libres
• Visitas domiciliarias
 PROGRAMA III
Educación Sexual Integral
 Educación Sexual Integral

Acción formativa que contribuye al desarrollo de

competencias, conocimientos, capacidades y actitudes que
permiten a las y los estudiantes valorar y asumir su
sexualidad en forma saludable, responsable, plena y
placentera.

Incluye las dimensiones:

Biológica-reproductiva

Socio-afectiva

Ético-moral
Educación Sexual Integral

Toman decisiones con autonomía, libertad,

responsabilidad y asertividad sobre su sexualidad.

Tienen una visión integral de la sexualidad humana

comprendiendo sus dimensiones en interacción
plena.

Construyen espacios de convivencia ciudadana que

permiten establecer vínculos afectivos sólidos y
relaciones de equidad y cooperación entre las
personas.

Establecen un plan de vida con visión de futuro, con

metas y objetivos que toman en cuenta al momento
de decidir sobre el ejercicio de su sexualidad.
PERÚ Ministerio
de Educación

Muchas Gracias

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa