concibe a la escuela vivencias como mediador de la cultura urbana. Según Daniel Raichvarg. Se deriva de la integración del hombre con el entorno que lo roda La escuela como: - Lugar de la ciudad. Lucié Sauvé. - Formación para la AMBIENTES DE Seis concepciones de ambientes ciudad. APRENDIZAJE UNA - Punto de encuentro. APROXIMACIÓN - Como problema CONCEPTUAL Espacio donde se - Como recurso desarrollen - Como naturaleza competencias, habilidades y Relación - Como biosfera capacidades. Se aprende a entre lúdica - - como medio de vida y través de un - Comunitario aprendizaje. El docente deja de proceso: - Activo Componentes ser la única fuente del ambiente de información - Cooperativo educativo - Progresivo - Desafío - Autodirigido - Identidad Los ambientes vitualles María Isabel cano un desafío para la principios de trabajo en clase: educación Aula como 1- Construcción de un grupo con los elemento objetivos, metas e ilusiones Los procesos de enseñanza se fundamental comunes ven obligados a indagar 2.- El entorno escolar facilita a del acto todos el contacto con materiales y Conocimientos educativo actividades que abarquen un amplio como construcción aprendizajes cognitivos, afectivos y Jesús Martin-Barbero sociales. 3.- El ambiente escolar ha de ser Deslegitima y deslocaliza las diversos, trascender la idea de que formas continuas del saber todo aprendizaje se desarrolla en AMBIENTES DE promovido en la escuela cuatro paredes del aula APRENDIZAJE UNA 4.- El entorno escorar ha de ofrecer APROXIMACIÓN distintos subescenarios para que el Ambientes de CONCEPTUAL grupo se sienta acogidos según sus aprendizaje lúdico estado de animo, expectativas e La cultura humana ha surgido intereses de la capacidad del hombre, 5.- El entorno ha de ser construido Ambientes activamente por todos los para jugar, para adoptar una miembros del grupo actitud lúdica educativo y estética social André Leroi-Gourthan odo el problema ético remite a un asunto estético. “Estética Social”