Didáctica Instrumental

Lenguaje y Comunicación
Profesora Yéssica Quiroz Núñez.
Niveles de Escritura

Emilia Ferreiro
Hipótesis del nombre Nivel 1
• Reproducción de
rasgos que
constituyen una
forma básica de
escritura, ya sea
esta cursiva o de
imprenta.
 Características del Nivel
• Escribir es reproducir los rasgos típicos del tipo de
escritura que el niño identifica como la forma
básica de escritura
• Importancia de la intención
• Diferencias de la escritura dadas por diferentes
propósitos, de acuerdo a la motivación.
• La escritura no cumple con su rol de “informar”
• Cada niño y niña interpreta sus propios escritos.
• Lectura global
• Diferencias entre dibujos y letras
Características del Nivel
• Intentos de establecer
correspondencia figurativa entre
escritura y objeto referido.
• Aparece el orden lineal en la
organización escrita de los
caracteres en el espacio.
• Evidenciar dos hipótesis de base
sobre las cuales trabaja el niño:
las grafías son variadas y la
cantidad de grafías es constante.
• Cada letra vale por el todo.
 Características del Nivel
• Escritura de nombres (Hipótesis del
nombre).

• Correspondencia entre los aspectos

cuantificables del objeto referido y
aspectos cuantificables de la escritura
(organización espacial, tamaño y
número de las grafías, según las
características del objeto referido).

• Aparece el dibujo como un apoyo de

la escritura, como garantizando su
significado.
 diferencia entre las
escrituras Nivel 2
• Los niños y niñas,
valiéndose de escaso
número de grafismos
realiza diferentes
combinaciones para
lograr también
significaciones
diferentes.
 Características del Nivel
• Diversificación de significados v/s Grafías
diferentes y en diferentes posiciones.
• Correspondencia Global.
• Hipótesis de Cantidad:
• Letras que no tienen valor en sí mismas
• Son consideradas como un todo.
• Cuando los niños están expuestos a niveles
formales de escritura, son capaces de
reproducir grafías sin presencia del modelo.
 Características del Nivel
• Hipótesis de cantidad: Hace falta
una cierta cantidad mínima de
grafismos para escribir algo, por lo
general 3 letras.
• Hipótesis de variedad: Es necesario
que existan variedad de grafías para
poder escribir.
• Formas Fijas: Los niños y niñas
escriben sin modelo y rechazan
ciertas escrituras porque las
reconocen Ej. Nombre propio.
 Hipótesis Silábica
Nivel 3
• Aquí los niños y niñas
tratan de dar un valor
sonoro a cada una de
las letras que
componen una
escritura, pero en ese
intento dividen la
palabra en sílabas y
cada letra vale por una
sílaba.
 Características del Nivel
• Los niños y niñas intentan dar un valor sonoro
a cada una de las letras que conforman la
escritura.
• Surgimiento Hipótesis Silábica:
– Cada letra vale por una sílaba.
– Partes del texto y parte de la expresión oral.
• La escritura representa partes sonoras del
habla.
 Características del Nivel
• En el caso de que las grafías durante la hipótesis silábica se
presenten como grafías bien diferenciadas, se pueden percibir
dos variantes:
• a) Hipótesis silábica con grafías bien diferenciadas con valor
sonoro estable.
UA  Pu-ma
EAO  Her-ma-no
• b) Hipótesis silábica con grafías bien diferenciadas sin valor
sonoro estable.
AE  Sa-po
PA  O-so
 De la hipótesis silábica a la alfabética

• Los niños pueden

escribir alguna sílaba
entera dentro de la
Nivel 4

palabra, utilizando
primeramente,
fonemas frecuentes.
De esta manera ellos
van precisando la
escritura, integrando
cada vez más
consonantes y
acercándose cada vez
más a la escritura “ESPÁRRAGOS BLANCOS”
convencional. Francisco, 5 años.
 Características del Nivel
• Transición desde la hipótesis silábica a la alfabética.
• Se refuerza la hipótesis de cantidad
• La idea de que escribir algo es ir representando las partes
sonoras del nombre que se pretende escribir.

• A cada sonido le corresponde una distinta letra.

• Producción de escritos con presencia de alternancia y/o
simultaneidad entre el valor silábico y el fonético se hacen
patentes.
PAO OMSO: “el pato toma sol”

PA O O M SO
PA/ TO TO/MA/ SOL

Carlos, 6 años.

MINENA TOMCSO: “mi nena toma sol”

MI NE NA TO MC SO
MI NE/ NA TO/MA SOL

Gerardo, 6 años.
 • Los Alfabética
Escritura niños y niñas le
otorgan un fonema
Nivel 5

a cada grafismo y a
partir de ese
momento afrontará
sólo problemas de
ortografía
 Características del Nivel
• Asociación de cada uno de los caracteres que conforman
escritura con un valor sonoro.
• Reconocimiento del fonema como el menor constituyente de
la palabra.
• Análisis sonoro de los fonemas de las palabras que va a
escribir.
• Comprensión con respecto al sistema de representación
escrita basado en un alfabeto que representa cada unos de
los sonidos de la lengua.
Proyecto “Enciclopedia de Animales”

Kinder de la Escuela Darío Villalón