SOCIALIZACIÓN DEL CURRÍCULO

NACIONAL DE EGB Y BGU 2016

RÉGIMEN COSTA

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

 Niveles de concreción curricular
1.° nivel 2.° nivel 3.° nivel
Macro Meso Micro

Ministerio de Educación Institución educativa Aula

Currículo Nacional Currículo institucional Currículo de aula

Currículo de los niveles de Planificación Planificación Curricular Planificación de Unidad

educación obligatoria EBG y Curricular Anual Didáctica
BGU Institucional (PCA) (PUD)
(PCI)

Intenciones educativas del país Intenciones educativas de la institución educativa

Prescriptivo Flexible Flexible

Elementos curriculares esenciales en EI, EGB y BGU y BC
CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA

PCI
PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

• Un componente del PEI • Se construye a partir de la

• Orienta la gestión del
aprendizaje.
• Duración mínima de cuatro años
antes de ser ajustado o
modificado.
información pedagógica
generada del diagnóstico
institucional.
• Construcción participativa de
autoridades y docentes de la I.E.
Lógica construcción del PCI:

3.
1. Análisis del 2. Análisis del
Delimitación
currículo diagnóstico
de
nacional institucional
lineamientos
Análisis del Currículo
Nacional

Contenidos y su
Perfil Objetivos
secuenciación

DETEMINAR LOS
APRENDIZAJES BÁSICOS
CONTEXTUALIZADOS A LA Evaluación Metodología
I.E.
Análisis de Diagnóstico
Institucional

Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del

componente de aprendizaje.

Factores internos y externos que influyen en la situación

problemática y las posibles estrategias de solución.

Delimitación de las necesidades de aprendizaje que

deberán ser consideradas al momento de adaptar y
plantear el pensum de estudios y la carga horaria.
Delimitación de
lineamientos
Pedagógicos

Metodológicos

De evaluación

lineamientos:
Se fijarán los Del pensum

De carga horaria

De planificación

De acción tutorial
De acompañamiento
pedagógico
Plan 1.- Enfoque
Curricular 10.- Planes de Pedagógico
Mejora 2.- Contenidos de
Institucional (Inf. Parcial Aprendizaje (PCA)
(PCI) Asignaturas)

9.- Adaptaciones 3.- Metodología

Curriculares (PAC)

8.- Proyectos
Escolares
PCI 4.-Evaluación

5.-
7.- Planificación Acompañamiento
Curricular Pedagógico (P.
(PDDzCD) Refuerzo
6.- Acción Tutorial Académico)
(PDT)
 Describe tipo de estudiante que la IE
aportará a la sociedad

Evidencia posición de IE frente a contenidos,

Se caracteriza
saberes, didáctica, metodología, evaluación
porque……
roles, recursos, etc.
Explicita principios epistemológicos y
pedagógicos de los contenidos que la IE
articula con los lineamientos nacionales
1. ENFOQUE
PEDAGÓGICO Participación de la comunidad educativa.
Se construye
con…
Trabajo colaborativo en talleres,
conversatorios, entrevistas, encuestas o
grupos focales.
Eje
fundamental Está en relación con el ideario.
del PEI
2. CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Aprendizajes
básicos de las
En el P.C.I.
áreas del
Los contenidos Considera la
conocimiento, de aprendizajes carga horaria de: Es una propuesta
establecidos básicos se han
general por nivel
en el pensum de:
y por subniveles
de estudios *Cada grado del
subnivel (Los contenidos de
institucional. *Seleccionar aprendizaje por
*Horas de grados y cursos los
*Incluir discreción concreta el PCA)

*Organizar *Horario de
*Secuenciar lectura
 Lineamientos sobre los contenidos de aprendizaje
Ejemplo de asignación de carga horaria para EGB
Subniveles de Educación General Básica
Elemental Media Superior
Áreas/Proyectos Asignaturas Horas pedagógicas Horas pedagógicas Horas
por grado por grado pedagógicas por
grado
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 10 8 8 6 6 6

Matemática Matemática 8 10 7 9 6 7
Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 3 5 4

Educación Cultural y Educación Cultural y 2 2 2

Artística Artística

Educación Física Educación Física 5 5 5

Lengua Extrajera Inglés 3 3 5 4
Proyectos Escolares 2 2 3

Horas pedagógicas totales 35 35 35

 Lineamientos sobre los contenidos de aprendizaje

En un primer momento, en coordinación con la Junta

Académica, los docentes reunidos por subnivel y por área:
• Determinan los objetivos
• Distribuyen para cada uno de los grados/cursos los contenidos
(Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD) )
• Toman decisiones sobre:
– La inclusión o exclusión de las DCD deseables
– La Inclusión de contenidos de acuerdo al contexto
 Lineamientos sobre los contenidos de aprendizaje
Ejemplo de distribución de DCD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMEPEÑO/ GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del M.2.1.1. Representar gráficamente M.2.1.1. M.2.1.1.
entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y subconjuntos,
conjuntos y las operaciones básicas con números discriminando las propiedades o
naturales, para explicar verbalmente, en forma atributos de los objetos.
ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y …
procedimientos para construir otras regularidades.

M.2.1.4. Describir y reproducir M.2.1.4.

patrones numéricos crecientes con la
suma y la multiplicación.

M.2.1.9.Representar por extensión y

gráficamente los pares ordenados
del producto cartesiano AxB.

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de
número, expresiones matemáticas sencillas….
M.2.1.12. Representar, escribir y leer M.2.1.12. M.2.1.12.
los números naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y simbólica.
….

M.2.1.28.

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, … M.2.2.2. M.2.2.2. M.2.2.2.

CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que M.2.2.23. M.2.2.23.

requieran el uso de instrumentos de medida… … …

CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno M.2.3.1. M.2.3.1. M.2.3.1.

cercano… … … …
APRENDIZAJES BÁSICOS
deberán estar asociados a:

Consecución de
una “madurez”
Ejercicio de la personal al
ciudadanía logro de la
“felicidad
personal”

Posibilidad de
Construir y
acceder a los
desarrollar su
procesos
proyecto de
formativos y
vida personal y
educativos
profesional
posteriores
Acuerdo N° MINEDUC-ME-
2016-00060-A Deberá desarrollar la
Planificación Curricular
Artículo 6
Institucional.
Numeral 1

Junta
Académica

Deberá determinar los

La información realizada
contenidos de aprendizajes
servirá para la elaboración
para los diferentes grados
del PCA
de EGB y cursos de BGU.
 coordinador
del BI
Representante
Director/a o
del área técnica
Rector/a
del BTP

coordinador
de cada Subdirector o
Comisión los
Técnico Junta Académica Vicerrectores
Pedagógica

Inspector
Docente tutor
General
de cada nivel

Representante
del DECE

Ámbito de acción
Además de lo establecido en el Reglamento a la LOEI, la Junta Académica tiene como
responsabilidad gestionar el diseño, desarrollo y evaluación de las planificaciones institucionales,
apoyar la función pedagógica, así como todas las actividades académicas y de desarrollo
profesional que se generen en la institución educativa.
 3. METODOLOGÍA

Procedimientos que aplican los docentes con los estudiantes

en el desarrollo de los aprendizajes.

Organización y comunicación en el
aula.

Desarrollo de los diversos enfoques

disciplinares de cada área.

Normas y disposición de recursos

didácticos, tiempo y espacios
 Normativa Vigente:
LOEI
RLOEI Son lineamientos para
AM y AIM evaluación y promoción
Currículo Nacional
acordes al enfoque
pedagógico de la IE.
Instructivo de Evaluación
Estándares de Aprendizaje

4. EVALUACIÓN

Debe incluir procesos para Se deberá considerar los

autoevaluación y resultados de las pruebas
coevaluación de los estandarizadas de INEVAL en
estudiantes. la elaboración de este
producto.
5. ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

Estrategias de mejora continua que

fortalece el desempeño profesional
directivo y docente

Tomar en cuenta las evaluaciones de

desempeño docente

Estrategias de acompañamiento: círculo

de estudio, clases demostrativas y
proceso de auto hetero y co-evaluación
y planes de formación continua
 6. ACCIÓN TUTORIAL
Son estrategias de orientación educativa
*Académico
Direccionadas al acompañamiento a los
*Pedagógico
estudiantes….
*Socio-afectivo

Dentro de un marco Que incluya planes En atención a la

formativo y de acogida del diversidad y no
preventivo alumnado. discriminación.

Determina el
La propuesta debe Apegados al Código de
procedimiento para
orientar al docente en Convivencia y
designar tutores (perfil
el quehacer tutorial. Normativa Nacional.
y competencias)
Lineamientos para Lineamientos elaborados La Planificación
adaptar y delimitar: considerando elementos Curricular debe
• Estructura de toda planificación: • Incluir los PCA e ingresarlos al
• Temporalidad • Fines Portal Educar Ecuador.
• Seguimiento • Objetivos • Flexibilidad para realizar la
• Evaluación planificación curricular de aula.
• Contenidos
• Metodología
• Recursos
• Evaluación
De documentos que la
IE utilizará en la
práctica pedagógica
 Evidencian
conocimientos y
destrezas
En función de los
intereses de
estudiantes que… Fomentan la
colaboración,
emprendimiento y
creatividad.

8. PROYECTOS
ESCOLARES Ejes de formulación de Ciencias Naturales y
proyectos… Ciencias Sociales

Cumpliendo la Motivación
normativa e Acompañamiento y
instructivo, la IE debe asesoramiento
definir estrategias de… Evaluación
 Garantizan aplicación, ajuste y
adaptación del currículo en las
diferentes áreas disciplinares

DIAC incluye metodología, Considera necesidades

9. ADAPTACIONES
recursos y sistema de CURRICULARES educativas de los estudiantes, su
evaluación a utilizarse. diversidad y su contexto

Incluye planes individuales y

especializados para cada
estudiantes con NEE.
 Contexto

Se plantean en el PEI
(relación a lo curricular)
10. PLANES DE
Necesidades
MEJORA
Se determinan los
lineamientos para
desarrollarlos de acuerdo a…
Requerimientos
Institucionales
 Estructura del PEI
Formulación de la identidad
institucional
• ¿Quiénes somos?
• ¿Cuál es nuestro contexto?
• ¿Cómo lo haremos?
• ¿Hacia dónde queremos llegar?
• ¿Cuál es la escuela que
queremos en las diferentes
dimensiones?
Elementos del PCI
Enfoque curricular
• ¿Cuáles son nuestras
orientaciones pedagógicas?
• ¿Para qué enseñamos?
• ¿Cuál es el perfil de los miembros
de la comunidad educativa?
• ¿De qué manera el enfoque
pedagógico nos orienta al futuro?
Metodología
• ¿Cómo enseñamos?
• ¿Cómo respondemos a nuestro
contexto educativo?
• ¿Con qué lo haremos?
 Estructura del PEI
Diagnóstico institucional
• ¿De qué situación institucional
partimos?
• ¿Qué problemas tenemos?
• ¿Con qué contamos?
Elementos del PCI
Identificación de los problemas
de enseñanza - aprendizaje:
•¿Qué logros de aprendizaje estamos
obteniendo?
•¿Qué problemas pedagógicos
tenemos?
•¿A qué contexto debemos
responder?
•¿Qué necesidades educativas tiene la
institución?
 Estructura del PEI
Formulación de la estrategia
institucional
• ¿Qué problemas priorizamos
hoy para su solución?
• ¿Qué metas nos planteamos?
• ¿Qué estrategias
seleccionamos?
• ¿Cómo se integrarán todos los
actores en la consecución de los
objetivos operativos?
Elementos del PCI
•¿Qué, cuándo y cómo enseñar?
•¿Diseño y desarrollo de las
asignaturas y espacios curriculares en
cada nivel?
•¿Qué expectativas se deben atender
de todos los miembros de la
comunidad?
•¿Qué problemas curriculares
priorizamos?
 Estructura del PEI
Procesos de evaluación
institucional
• ¿Para qué y por qué evaluar?
• ¿Cómo podemos mejorar los
procesos y los resultados
institucionales?
• ¿Cómo y qué hemos avanzado?
Elementos del PCI
Evaluación del PCI
•¿Por qué, qué, cuándo y cómo
evaluamos los procesos de enseñanza
aprendizaje?
•¿Cómo los resultados de la
evaluación permiten tomar decisiones
y orientan el futuro?