DR.

ALEJANDRO ALDANA CACERES

 Existen varias formas o vías para plantear
este proceso de investigación, con diferentes
etapas o secuencias.

 Razonamiento lógico para resolver una

interrogante de investigación.

 Con fines académicos se ha organizado el

proceso de investigación científica en ocho
etapas con un orden lógico.
1. Definición del problema
2. Elección de variables
3. Definición de objetivos o hipótesis
4. Elección de la unidad de estudio.
5. Elección de técnicas e instrumentos
6. Recolección de datos, aplicación de
instrumentos, Prueba de hipótesis
7. Elaboración de resultados y conclusiones
8. Elaboración del informa final y
comunicación
 Interrogante ante la cual la ciencia no tiene respuesta.
 Debe cumplir con tres requisitos:

CONCEPTUAL (La interrogante sobre la realidad no se

conoce. No se trata de investigar lo obvio).

El investigador plantea la interrogante a la ciencia no a su propio conocimiento.

Justificable las Asesorías

METODOLOGICO (Método de investigación

científica).

ACADEMICO (La investigación debe ser congruente

con el área y nivel correspondiente)
 Académicamente, también se aceptan como problemas
de investigación:

- Cuando se investiga algo ya conocido por la

ciencia, pero el investigador justifica y propone
utilizar un nuevo y mejor método y técnicas para
conocerlo.

- En otros casos se puede investigar lo ya

conocido, sin cambiar el método pero el
investigador justifica que los determinantes del
problema han cambiado o que son diferentes.(el
asunto habría dejado de ser conocido, pues hubo
cambio en la realidad).
 El argumento de fondo sigue siendo que existe en
la realidad algo no conocido o no adecuadamente
conocido científicamente lo cual justifica
investigarlo.

 Se debe diferenciar el problema de investigación

científica de otros problemas de la realidad:

Problemas de información (“la investigación de

lo obvio”).

Problemas de intervención (Cuestiones más

prácticas que cognitivas).
 Hay interrogantes en donde la ciencia no tiene
respuesta donde la obtención de la misma no
requiere seguir el método de investigación
científica en donde la aplicación de una técnica
o instrumento dan la respuesta a la
interrogante planteada.

 Clasificación de datos
 Procedimientos de diagnóstico
 Procedimientos terapéuticos)
 “ Prevalencia de parasitosis intestinal en
escolares”

“ Morbimortalidad en el servicio de
Odontopediatría”

“ Frecuencia de factores asociados a la las

enfermedades periodontales”.

Usar una técnica diagnóstica o un instrumento aún

costosos complejos o sofisticados no equivalen a una
investigación. Serán diagnósticos.
 En el proyecto de investigación el problema de
investigación se redacta en forma de
interrogante y debe incluir los siguientes
elementos: El propósito, las variables, la unidad
de estudio y en algunos casos lugar y tiempo.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
I. Introducción
1. Planteamiento del problema
1.1. Descripción del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Justificación
1.4. Objetivos de la investigación
Objetivo General
Objetivos específicos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
 ¿CÓMO DEBE SER EL
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA?
“Un problema correctamente planteado
está parcialmente resuelto”
Acroff, 1967
 PROBLEMA

Preguntas Son base para Objetivos

Definirlo y formular (o hipótesis)
delimitarlo
Responden orientan
Justificarlo
Resultados y Guía hacia los Metodología
conclusiones

ASPECTOS ÉTICOS
 En la práctica, para plantear o definir el
problema, lo más común es:

◦ Enunciar el problema (Marco Contextual)

◦ Formular el problema
 Preguntas de investigación
◦ Justificar el problema
◦ Definir los objetivos
 Consiste en presentar una descripción
general de la situación que se está
investigando.

 Es exponer el estado actual de la

situación problema.

 Requiere describir, en detalle y con

precisión, la naturaleza y las
dimensiones del problema.

 Es contar lo que está pasando en

relación con una situación.
  Para lograr describir bien el problema hay
que poseer un conocimiento previo de la
situación a estudiar.

 Por lo tanto, el investigador debe

tener:
 Un conocimiento general sobre el
objeto o sujeto a estudiar.
 Información sobre Investigaciones
específicas realizadas previamente
sobre el tema de estudio.
 Algunas experiencias personales.
 DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN: Establece la unidad
de análisis, límites teóricos, temporales y
espaciales del problema

 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: El qué del

estudio

 OBJETIVOS: Guías del estudio

 JUSTIFICACIÓN: ¿por qué? ¿para qué?

IDEA DE INVESTIGACIÓN PROBLEMA ESPECÍFICO A
INVESTIGAR

 GENERAL  ESPECÍFICO
 ABSTRACTA  CONCRETO
 SUCEPTIBLE DE
 COMPLEJA
INVESTIGARSE
 SURGE DE LA
 PREGUNTA O DUDA
REALIDAD Y ESTUDIOS
QUE SE PRETENDE
PREVIOS
RESPONDER A TRAVES
DE LA INVESTIGACIÓN
 Definición del problema: Proposición
expresada en términos positivos

Pregunta principal o rectora  Objetivo General

Preguntas secundarias o subordinadas  Objetivos

Específicos
 Son preguntas orientadas a dar respuesta al
problema de investigación y que se formulan
con el fin de ayudar a plantearlo.

 Implica la elaboración de dos niveles de

preguntas:

◦ Una general (principal) que recoja la esencia del

problema y del título del estudio.

◦ Otras específicas orientadas a cuestionar aspectos

concretos del problema y no al problema en su
totalidad.
 Representan el ¿Qué? de la
investigación.

 Deben ser precisas, claras y

concretas.

 Deben establecer los límites de

espacio y tiempo del estudio.
¿Cuándo?, ¿Dónde?

 Deben precisar las unidades de

observación. ¿En qué o en quiénes?
 Importante:
La respuesta añade,
complementa o mejora el
conocimiento acerca del
problema.

 Interesante:
Es motivante para el
investigador.
 Clara y específica:

Esto, para poder

encontrar la respuesta
precisa.
 Amplia:
Para poder articularse con el marco teórico.

 Contestable:

Que pueda ser respondida con los recursos y

medios disponibles para el investigador. Que
puedan responderse con evidencia empírica.

 Relevante:
Que no se conozcan las respuestas.

 Ética:
Que su respuesta implique usar medios éticos.
 Expresan lo que queremos lograr

 Sirven de guía para el estudio

 Determinan los límites y amplitud

del estudio

 Orientan sobre los resultados que

se pretenden alcanzar

 Determinan las etapas del proceso

que se realizará.
 Expresa qué se hará para responder a
la pregunta principal de investigación
(pregunta rectora), quiénes serán los
sujetos, el lugar y tiempo en que se
realizará el estudio.

 Orienta la selección del diseño de

investigación adecuado.

 Debe guardar congruencia con el

título del estudio.
 Son los pasos necesarios para la
obtención de datos e información
para alcanzar el objetivo general.

 Indican la secuencia de resultados

que se alcanzarán durante la
investigación.

 Deben ser concretos, alcanzables,

cuantificables y especificar las
variables del estudio.

 Van de la mano de las preguntas

secundarias (subordinadas).
 Deben estar dirigidos a los elementos
básicos del problema.

 Deben ser susceptibles de alcanzarse

 Ser medibles y observables.

 Ser formulados con un verbo en

infinitivo.
 Deben ser claros y entenderse con facilidad.

 Ser precisos, al enfocarse en un solo

aspecto del problema.

 Seguir un orden metodológico y un

ordenamiento lógico.

 Deben ser congruentes entre si.

 ¿Por qué se hace el
estudio?

 ¿Para qué sirve el

estudio?

 Expone los beneficios y

utilidad que se derivarán
de ella.
Viabilidad:

Disponibilidad de recursos
Alcances del estudio
Consecuencias del estudio

Valor teórico:
Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar
Conveniencia:

 ¿Para qué servirá la investigación?

 ¿El investigador está interesado y motivado
con el problema?

Relevancia social:

¿Cuál es su importancia para la sociedad?

¿Qué beneficios brindará?

Implicaciones prácticas:

¿Ayudará a resolver un problema real?

¿La información que se encontrará, realmente
tendrá un uso?
Utilidad metodológica:

 La investigación que haremos,

¿Ayudará a crear o probar la validez de un

nuevo instrumento?

¿Sugiere nuevas formas de experimentar con

una o más variables?
Aspectos éticos de la investigación:

Es necesario que nos cuestionemos acerca de

las consecuencias que tendrá nuestro estudio
y sus repercusiones en las personas.