ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR

CON LOS PRINCIPIOS DEL DUA

 ¿Qué es el DUA?
• DUARTE, J. (2003): Este concepto hace referencia a
lo propio de los procesos educativos que involucran
los objetos, acciones y vivencias de sus
participantes. Además, define el ambiente como
construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad
permanente que asegure la diversidad y con ella la
riqueza de la educación.

Busca Eliminar barreras de

aprendizaje y potenciar
oportunidades de aprendizaje
 ¿Qué harías con el
siguiente caso 1?
Jaime es un niño de 5 años, tiene buena
asistencia, sin embargo se aburre cuando le
hablan de números y letras. Dice que se le
enredan los pelos de la cabeza. En la prueba
semestral obtuvo un bajo puntaje por lo que
la profesora decide…
 Una buena solución…
Conocer el estilo de
aprendizaje del estudiante
 ¿QUE SON LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE?
Es la combinación de
preferencias que una
persona tiene en cuanto a
formas de pensar,
herramientas de aprendizaje,
maneras de relacionarse con
otros, relacionado con
diversas experiencias de
aprendizaje
¿Por qué?...
En los estudiantes,
predomina uno de los
sentidos al momento de
captar la información y que
cuando esta se le brinda a
través de su sentido
preferencial, se logran
aprendizajes más fáciles y
duraderos. Pérez, J. (2001)
 ¿Cómo los conozco?
Aplicando diversas pruebas formales:
- VAK (Dunn & Dunn, S.A)
- KOLB de David Kolb
- CHAEA de Honey - Alonso
Pruebas NO formales
- Fichas pre escolares

Dos actividades para detectar preferencia en la

representación de la información
Actividad de diagnóstico 1
 Diálogo previo: describiendo todo de
forma general con un lenguaje vago, sin
precisiones, para que el niño se vea n la
necesidad de otorgar a cada reflexión un
significado propio a partir de su experiencia
personal.
 Actividad de diagnóstico 2
• Serie de imágenes para recortar y que debe
clasificar siguiendo determinados criterios:
o -pedir que nombren los dibujos en voz alta
o Recortarlos
o Explicar los 3 puntos de criterio de clasificación

1.- Saben rico: kinestésico-sensorial

2.- tienen forma de cuadro: Visual
3.- misma inicial: Auditiva

¿Qué hacemos si un niño quiere ubicar en más de un

lado el dibujo?
VISUALES AUDITIVOS KINESTÉSICOS
Escribir/dibujar en el Proponer debates Utilizar gestos para
tablero lo que se está argumentativos. acompañar las
explicando oralmente. formular preguntas. instrucciones orales.
Utilizar soporte Poner grabaciones de Corregir mediante
láminas… videos… para audio. gestos.
información oral. Realizar dictados. Proponer actividades de
Acompañar los textos Dar instrucciones lectura y escritura sobre
con fotos. verbales. las sensaciones que
Realizar ilustraciones Leer los mismos sienten ante un objeto.
para el vocabulario textos con distinta Leer un texto
nuevo. inflexión. expresando las emociones.
Enseñar mediante
Lo que más disfrutan Lo que más disfrutan dramatizaciones.
Ver, mirar, imaginar, leer, Escuchar, cantar,
películas, dibujos, actividades rítmicas, Lo que más disfrutan
videos, mapas, carteles, debates, discusiones, Tocar, mover, sentir,
diagramas, fotos, cintas de audio, trabajo de campo, pintar,
caricaturas, diapositivas, lecturas, hablar en dibujar, bailar, laboratorio,
pinturas, exposiciones, público, telefonear. construir cosas, mostrar,
tarjetas, telescopios, reparar cosas.
microscopios, bocetos.
¿Cómo trabajamos con los principios
del DUA beneficiando TODOS los
estilos de aprendizaje?
 1.- Suministrar múltiples y
flexibles métodos de
presentación y representación.
 Videos, tamaño del texto, letra
 Velocidad del sonido
 Material físico
 Espacio
 Texturas
 Imágenes
 Alternativas no visuales
 Pictogramas
 Variar el vocabulario de acuerdo a la cultura

“FAVORECER LA COMPRENSIÓN Y PERCEPCIÓN”

2.- Promover múltiples y flexibles
formas de expresión y acción
• Proporcionar varios métodos de respuesta
• Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los
materiales (rotar por grupo)
• Dar opciones del material de respuesta (usar lápiz,
plumón, tiza, témpera, etc.)
• Permitir que experimenten la misma actividad con las
manos, voz, teclados, etc.
• Incorporar diferentes apoyos en los procesos de
aprendizaje (tutores, asistente, profesores)
• Variar en el feedback
• Diseñar actividades viables, reales y comunicable.
3.- Proveer múltiples y
flexibles opciones de
motivación.
 Minimizar la
inseguridad y
Proporcionar Permitir que elijan,
distracción, modificar
sean autónomos, que
criterios para ciertas opciones para exploren,
actividades
(presentaciones en captar el experimenten,
interés del resuelvan problemas,
público)
participe en la
estudiante elaboración de
actividades

Proporcionar
Proporcionar
opciones para
opciones para la
mantener el
autorregulación
esfuerzo y la
Modelos; habilidades
para resolver persistencia
conflictos; gestionar la
frustración
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
CON LOS PRINCIPIOS DEL DUA