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CONCIENCIA

FONOLOGICA

Flgas. Isabel Sanhueza- Tamara González


OBJETIVOS

Conocer la conciencia fonológica como


componente de la lecto -escritura.

Conocer algunas estrategias que


desarrollen la conciencia fonológica en
los niños.
Conciencia Fonológica
Habilidad
metalingüística
que comprende
un sonido o fonema
que está

Construir una palabra Representado por un


con significado GRAFEMA

permitiendo
a la vez

Sonidos (C. Fonémica) La combinación de


sonidos forman
Sílabas (C. silábica)
unidades sonoras y
Palabras (C. Léxica) Es decir
escritas
Mayor complejidad

Análisis y
síntesis
fonémica
Manipulación
Fonémica
Inversión, adición,
omisión, etc.
Reconocimiento
de sonidos
Consonánticos
Reconocimiento Inicial Final Medial
de sonidos
Vocálicos
Manipulación Inicial Final Medial
Silábica
Menor complejidad Inversión, adición,
omisión, etc.
Reconocimiento
de silabas
Inicial Final Medial
Segmentación
silábica

CONCIENCIA SILÁBICA CONCIENCIA FONÉMICA

CONCIENCIA LEXICAL
CONCIENCIA FONOLÓGICA
Etapa Etapa
Pre-escolar Escolar
• Estos niños conocen • Lo que hacen los niños al
auditivamente los distintos aprender a escribir es
fonemas, ya que son establecer la relación entre el
utilizados en su lenguaje oral fonema (sonido) y el
para poder comunicarse. grafema (letra).
Importancia de la Conciencia Fonológica
en la lectoescritura
¿Por qué es tan
difícil aprender
a leer y
escribir?

¿Qué relación
existe entre
lenguaje oral
y escrito?

¿Qué es lo que dificulta


dichas adquisiciones?
Algunas dificultades radican en que…

Nosotros hablamos articulando sílabas, pero….


escribimos en fonemas.

El habla es un continuo…
Fonemas- Grafemas

Manipulación auditiva es fundamental para poder


adquirir la lecto escritura.
La Conciencia Fonológica…

Es la habilidad para poder Esta capacidad cognitiva,


SE DESARROLLA CON EL
identificar, reconocer y no es adquirida por los niños
EJERCICIO A PARTIR DE
manipular los sonidos que de forma espontánea o
LOS 3 AÑOS
componen el lenguaje. automática.
Estrategias para desarrollar la Conciencia
Fonológica.

Concepto
audiovisual
Discriminación
auditiva

Discriminación
de sonidos

Praxias BLF
CONCIENCIA SILÁBICA
Mayor complejidad

Manipulación
Silábica
Menor complejidad Inversión, adición,
omisión, etc.
Reconocimiento
de silabas
Inicial Final Medial
Segmentación
silábica

CONCIENCIA SILÁBICA

CONCIENCIA FONOLÓGICA
Conciencia silábica

SÍLABA

• Capacidad para reflexionar • Constituida por una vocal • Su desarrollo surge en


y manipular las sílabas de y/o una consonante forma gradual junto a la
una palabra • SÍLABA DIRECTA adquisición del lenguaje
• SÍLABA INDIRETA
• Formada por uno o por
varios fonemas.
Unidad de análisis
Etapa preescolar
“LA SÍLABA”
Conciencia Silábica
Segmentación Silábica
Segmentación Silábica
Segmentación Silábica
Segmentación Silábica
Enumeración Silábica
Asociar la imagen con el
número de sílabas que
contiene la palabra
Enumeración Silábica
Identificar imágenes con
igual cantidad de sílabas
Enumeración Silábica
Contar la cantidad de
sílabas que tiene cada
palabra y asociar el
número a un color.
Enumeración Silábica

Palabra intrusa
Enumeración Silábica
3 2
5

Asociar la imagen a la 3 4
cantidad de sílabas que 1
tenga.
3
2
2

4
4 5
Enumeración Silábica

Escribir la cantidad de
sílabas que tiene cada
palabra.
Sílaba Inicial

• Aumentar la CAAAA-sa • Mostrar visualmente


intensidad de la y con ayuda de los
sílaba inicial de la • Prolongar la sílaba dedos, fichas, pintar
palabra inicial. círculos, etc., cuál es
la sílaba inicial.

CA-sa
Sílaba Inicial

Set de Láminas para


identificar sílaba inicial
Silaba Inicial
Sílaba Inicial

Identificar y nominar la
sílaba inicial de cada
palabra
Sílaba Inicial
CAMA

CABALLO
Fluidez Léxica
Evocación de palabras a
partir de la sílaba inicial de CANELA
otras.

CAMILO

CAMARÓN

CAMISA
Sílaba Inicial

Identificar palabras que


comiencen con la sílaba
“CA” /KA/
Sílaba Inicial

Identificar palabras que


comiencen con la sílaba
“PI”
Sílaba Inicial

Asociación de sílabas
iniciales
Sílaba Inicial

Identificar sílaba inicial


PALABRA INTRUSA
Sílaba Inicial

Identificar sílabas iniciales


para formar una nueva
palabra o logotoma.
Sílaba Final

pe-LOOO
• Aumentar la pe-LO LO LO • Mostrar visualmente
intensidad de la y con ayuda de los
sílaba final de la • Prolongar la sílaba dedos, fichas, pintar
palabra final. círculos, etc., cuál es
• Repetir varias veces la sílaba final.
la sílaba final

Pe-LO
Sílaba Final

Set de Láminas para


identificar sílaba Final
Silaba Final
Sílaba Final

Identificar y nominar la
sílaba final de cada palabra
Sílaba Final

Rimas
Completar la frase con la
palabra que tenga la
misma sílaba final
Sílaba Final

Identificar palabras que


terminen con la sílaba
“JA” /XA/
Sílaba Final

Identificar la sílaba final


PALABRA INTRUSA
Sílaba Final

Identificar sílabas finales


para formar una nueva
palabra o logotoma.
Sílaba Final

Fluidez Léxica
Evocación de palabras a
partir de la sílaba final de
otras.
Sílaba final/Sílaba inicial

Identificar la última sílaba


y unirla con la palabra que
comience con esa misma.

RECONOCER
Sílaba final/Sílaba inicial

Identificar la última sílaba


y unirla con la palabra que
comience con esa misma.

RECONOCER
Sílaba Medial…
Manipulación Silábica

Omitir sílabas
INICIALES
FINALES
MEDIALES

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Omitir sílabas
INICIALES
FINALES
MEDIALES

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Omitir sílabas
INICIALES
FINALES
MEDIALES

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Adición de sílabas
INICIALES

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Adición de sílabas
FINALES

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Identificar la sílaba que se


repite en cada palabra

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Manipulación Silábica

Invertir las sílabas de la


palabra

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Generalización Conciencia Silábica

Identificar la sílaba que


sobra

- Con apoyo
visual
- Auditivo
Generalizar Conciencia Silábica

I
Identificar sílaba inicial,
final, medial.
Omitir, agregar e invertir
sílabas.

- Con apoyo visual


-Auditivo

A TRAVÉS DEL JUEGO


Memorices, lotos, dominó,
juego de pistas, etc.
CONCIENCIA
FONÉMICA
Conciencia
Mayor complejidad

Análisis y
síntesis

Fonémica Manipulación
Fonémica
fonémica

Inversión, adición,
omisión, etc.
Reconocimiento
de sonidos
Consonánticos
Reconocimiento Inicial Final Medial
de sonidos
Vocálicos
Manipulación Inicial Final Medial
Silábica
Menor complejidad Inversión, adición,
omisión, etc.
Reconocimiento
de silabas
Inicial Final Medial

Segmentación
silábica

CONCIENCIA SILÁBICA CONCIENCIA FONÉMICA

CONCIENCIA LEXICAL
CONCIENCIA FONOLÓGICA
Habilidad que permite
reflexionar (escuchar e
Fonema es el sonido de una El “sonido” no es lo mismo
identificar) y manipular los
letra. que el “nombre de la letra”.
fonemas que constituyen
una palabra.

Al principio trabajamos
Ejemplo: “MONO” alargando el sonido de las
comienza con Mmmmm no palabras. Ej: Para identificar
con Eme. sonido M, decimos
Mmmmiel y no Miel.
Hay letras que tienen el Generalmente ocurre
mismo sonido: entre:
Por ejemplo, los tres
• Kilo – Casa: el primer sonido • S-Z-C
es el mismo (K)
fonemas en la palabras
• K-Q-C
• LL-Y
“con” son /k/ /o/ /n/.
¿Por qué es importante?
Los estudiantes que adquieren habilidades de la conciencia fonémica en los grados tempranos
generalmente:
• Aprenden a leer con más facilidad
• Adquieren mayor comprensión de lectura
• Aprenden a deletrear con más precisión
• Aprenden cómo decodificar las palabras

En cambio, cuando hay dificultades con la combinación de los sonidos y la


segmentación, a menudo los estudiantes tienen dificultades con aprender a
transferir los sonidos hablados al texto escrito, exasperando las dificultades de
lectura.
RECONOCIMIENTO SONIDOS VOCÁLICOS
Sonido
inicial
vocálico +
secuencias
vocálicas
Sonido final
vocálico
Sonido vocálico
dentro de la
palabra

• ¿Qué dibujos tienen U en su


palabra?
o o
Secuencias
vocálicas u a
• El niño nos dice oralmente las
series de vocales que tienen u o
las palabras.
• IDENTIFICAN
AUDITIVAMENTE i o

a a
i a
Secuencias vocálicas

• El niño reconoce las


series de vocales que
tienen las palabras.
Encerrar los
dibujos que
tengan la misma
secuencia vocálica
que el modelo.
Diferenciar entre 2 3
sílabas y sonidos

3 6

2 5
5 10
RECONOCIMIENTOS DE
SONIDOS CONSONÁNTICOS
Diferenciar
palabras que
empiecen con
vocal de las que
empiecen con
consonantes
Empezar con sonidos
fáciles de discriminar
y visualmente fáciles
de reconocer.
Consonante final
Identificar
auditivamente la
consonante /m/
MANIPULACIÓN
FONÉMICA
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
FONÉMICA
SÍNTESIS
ch o
b s
a l a

o s o
• Juegos lingüísticos:
• “Adivina que palabra formare con estos sonidos…”

PROFESOR NIÑO/A
1. S-A-L SAL
2. T-A-N TAN
3. M-A-R MAR
4. C-A-S-A CASA
5. M-A-D-E-R-A MADERA
ANÁLISIS
4 2 1 3
C A M I S A

R E G A L O

M O N E D A
• Juegos lingüísticos:
• “Dime los sonidos que tiene la palabra…”

PROFESOR NIÑO/A
1. SOL S-O-L
2. PAN P-A-N
3. CASA C-A-S-A
4. JIRAFA J-I-R-A-F-A
5. BASURA B-A-S-U-R-A
INTEGRACIÓN
Descubrir el
sonido que
sobra, y luego
escribir la
palabra
correctamente
Descubre la
palabra que
se forma si
decimos la
palabra al
revés
Encontrar las
palabras que
tengan los
mismos
sonidos pero
en diferente
orden.
Conciencia Fonológica…

Consiste en la asociación y comprensión de


Fonemas y Grafemas

Su desarrollo debe ser


INTENCIONADO Y SISTEMÁTICO

Para estimularla es primordial incentivar a los niños a


través de :
- Ilustraciones - Rimas
- Material concreto - Canciones, etc.
Trabajando de forma progresiva
GRACIAS

Centres d'intérêt liés