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  • Currículo Universitario Ecuatoriano

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    Lenin Byron Mendieta Toledo
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    El currículo universitario ecuatoriano, se encuentra sitiado políticamente, está es la esencia del ensayo. El objetivo fue analizar algunos libros de autores de renombre mundial para poder enarbolar una definición autónoma de lo que es el currículo universitario ecuatoriano. La metodología utilizada fue la del ensayo biográfico, se tomaron a los autores Pansza, Grundy y kemmis, se hicieron revisiones bibliográficas de otros autores para la aclaración de algunos terminos. Se discutió sobre la evolución que ha tenido el currículo visto desde la optica de los tres autores y desde la interpretación de los ensayistas, se concluyó que la academia ecuatoriana, no tiene un currículo autónomo, debido a factores políticos manipulados por los grupos de poder, se hacen las interrogantes ¿qué es el currículo? ¿para qué se diseña el currículo? ¿a quién sirve el currículo? se afirma que la academia ecuatoriana en cuanto a diseño curricular tiene una gravísima acefalía, que es una situación congénita en donde se produjo un hibrido entre educación y política y que la herencia ha sido política más que educativa.

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    CURRÍCULO UNIVERSITARIO ECUATORIANO

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    El currículo universitario ecuatoriano, se encuentra sitiado políticamente, está es la esencia del ensayo. El objetivo fue analizar algunos libros de autores de renombre mundial para poder enarbolar una definición autónoma de lo que es el currículo universitario ecuatoriano. La metodología utilizada fue la del ensayo biográfico, se tomaron a los autores Pansza, Grundy y kemmis, se hicieron revisiones bibliográficas de otros autores para la aclaración de algunos terminos. Se discutió sobre la evolución que ha tenido el currículo visto desde la optica de los tres autores y desde la interpretación de los ensayistas, se concluyó que la academia ecuatoriana, no tiene un currículo autónomo, debido a factores políticos manipulados por los grupos de poder, se hacen las interrogantes ¿qué es el currículo? ¿para qué se diseña el currículo? ¿a quién sirve el currículo? se afirma que la academia ecuatoriana en cuanto a diseño curricular tiene una gravísima acefalía, que es una situación congénita en donde se produjo un hibrido entre educación y política y que la herencia ha sido política más que educativa.

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    El currículo universitario ecuatoriano, se encuentra sitiado políticamente, está es la esencia del ensayo. El objetivo fue analizar algunos libros de autores de renombre mundial para poder enarbolar una definición autónoma de lo que es el currículo universitario ecuatoriano. La metodología utilizada fue la del ensayo biográfico, se tomaron a los autores Pansza, Grundy y kemmis, se hicieron revisiones bibliográficas de otros autores para la aclaración de algunos terminos. Se discutió sobre la evolución que ha tenido el currículo visto desde la optica de los tres autores y desde la interpretación de los ensayistas, se concluyó que la academia ecuatoriana, no tiene un currículo autónomo, debido a factores políticos manipulados por los grupos de poder, se hacen las interrogantes ¿qué es el currículo? ¿para qué se diseña el currículo? ¿a quién sirve el currículo? se afirma que la academia ecuatoriana en cuanto a diseño curricular tiene una gravísima acefalía, que es una situación congénita en donde se produjo un hibrido entre educación y política y que la herencia ha sido política más que educativa.

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    Titulo: El currículo universitario

    ecuatoriano

    Vargas Cevallos Teresa;

    Autor (es): Cusme Jorge;


    Mendieta Toledo Lenin
    UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
    FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
    CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    INSTITUTO SUPERIOR ANA PAREDES ALFARO


    Introducción. Conjunto de
    asignaturas que
    estudian
    interdisciplinariamente
    el objeto del
    conocimiento desde el
    campo de formación
    profesional del sujeto
    cognoscente

    ¿Por qué está


    presente? CURRÍCULO Crítica de la razón
    educativa

    Crítica a la razón de
    currículo
    Pansza (1988) Desarrollo
    Pedagogía Evolución de la ED. en México, currículo abierto
    y desde la realidad histórica gestada en la escuela
    Currículo

    Motor de producción y transmisión del saber:


    redefiniendo el rol de la docencia, investigación y
    extensión universitaria

    Sistema impuso el currículo en esos años, y aún


    sigue. El currículo como plan de estudios está
    centrado y aislado del contexto social y dista
    mucho del contexto escolar.
    Desarrollo
    …Pansza (1988)

    C. Tradicional
    (ortodoxo)

    “el
    currículo
    denomina y C. Tecnocrático
    “interdisciplinario,
    demarca (historicismo y
    seleccionan y
    una reduccionismo
    ordenan los
    realidad de la
    objetos de la
    existente problemática)
    realidad”
    en los
    sistemas
    educativos” C. Crítico
    (materialismo
    dialéctico)
    …Desarrollo
    kemmis. S, (1993)
    Currículo

    - Entes externos
    - Práctica social
    - Intereses grupos de poder
    - Colonizador (colonialidad)
    - Universidad de Glasgow en 1633
    El Currículo: más allá de Planificación del docente
    - Rol educación producir mano de O.
    la teoría de la reproducción
    - S. XX. Preocupación socio-política
    - “Es una conveniencia administrativa,
    no una necesidad intelectual”,
    manifestó William Pinar, W &
    Grumet, M, (1981)

    Forma pedagógica de Relaciones: teoría-práctica emergencia curricular


    conocer como producir escuela-sociedad emancipadora
    …Desarrollo
    El currículo en la academia ecuatoriana …Desarrollo.

    Multi-
    inter-
    transdisci
    plinar

    U.G
    Hibrido
    Complejidad
    Educación y sistémica
    política

    Macedonia
    conceptual
    Conclusiones
    Bibliorafía
    Boaventura Do Santos, S. (2010). Descolonizar el saber, Reinventar el poder. Montevideo, Uruguay: Ediciones Trilce.
    doi:ISBN: 978-9974-32-546-3
    Castro Gómez, S. (2007). El giro decolonial. (S. Castro-Gómez, & R. Grosfoguel, Edits.) Reflexiones para una diversidad
    epistémica más allá del capitalismo global, 308 (79). Recuperado el 2 de enero de 2018, de
    http://arquitecturadelastransferencias.net/images/textos/el-giro-decolonial.pdf#page=79
    Cullen, C. (2013). Perfiles ético-polítiocos de la educación (segunda ed.). Buenos Aires: Paidós. doi:ISBN: 978-950-12-
    6144-8
    DICCIONARIO PEDAGÓGICO AMEI - WAECE. (14 de enero de 2018). DICCIONARIO PEDAGÓGICO AMEI - WAECE. Obtenido
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    Latinoamericanos(4), 17-48. Recuperado el 5 de enero de 2018, de
    biblioteca.clacso.edu.ar/Panama/cela/20120718102251/descolonizacion.pdf
    Grundy, S. (1998). producto o Praxis del Currículo (segunda ed.). Madrid: Morata. doi:ISBN: 84-712-3584
    kemmis, s. (1993). El Currículo: Más alla de la teoría de la reproducción (Segunda ed.). Madrid: Morata. doi:978-84-7112-
    323-7
    Pansza, M. (1988). Pedagogía y Currículo (décima ed.). México: Gernika. doi:ISBN: 9789686642087
    Taba, H. (1974). Elaboración del currículo. Bueno Aires: EDITORIAL TROQUEL S.A.,. Recuperado el 23 de enero de 2018

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