PARA PENSAR:

 Guardamos los lápices de colores en cajas de 6. ¿Cuántos 
habrá en 3 cajas?
 En 3 cajas se guardan 18 lápices. ¿Cuántos se guardan  en 
cada caja?
 Si en una caja hay 6 lápices, ¿cuántas cajas se necesitan 
para guardar 18?
 Si  18 lápices se guardan en 3 cajas, ¿cuántas cajas se 
necesitan para guardar 6 lápices?
 

¿Qué relación hay entre las cuatro propuestas? 
¿Con qué operación se resuelve cada una de ellas? 
De acuerdo a lo leído, ¿cuál consideras que presenta 
mayor dificultad? ¿Por qué?
Guardamos los lápices de  En 3 cajas se guardan 18 lápices. 
colores en cajas de 6. ¿Cuántos  ¿Cuántos se guardan  en cada 
habrá en 3 cajas? caja?

CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES

1 6 1 ?
3 ? 3 18

Si en una caja hay 6 lápices,  Si  18 lápices se guardan en 3 cajas, 
¿cuántas cajas se necesitan para  ¿cuántas cajas se necesitan para 
guardar 18? guardar 6 lápices?

CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES

1 6 ? 6
? 18 3 18
Guardamos los lápices de  En 3 cajas se guardan 18 lápices. 
colores en cajas de 6. ¿Cuántos  ¿Cuántos se guardan  en cada 
habrá en 3 cajas? caja?
CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES
1 6 1 ?
3 ? 3 18
3 * 6 18 / 3 (reparto)

Si en una caja hay 6 lápices,  Si  18 lápices se guardan en 3 cajas, 
¿cuántas cajas se necesitan para  ¿cuántas cajas se necesitan para 
guardar 18? guardar 6 lápices?

CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES

1 6 ? 6
? 18 3 18
18 / 6 (agrupamiento) 18 / 3 (reparto)
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
requieren para su resolución una multiplicación o una división

SIGNIFICADO
PROPORCIONALIDAD
(basándonos en Gérard Vergnaud)

 dos espacios de medida (cajas y lápices) y se pregunta por uno de 
ellos
 relación cuaternaria (intervienen cuatro números que se 
relacionan en la situación)
 operaciones que surgen: multiplicación como proporcionalidad y 
división como reparto o como agrupamiento
Guardamos los lápices de  En 3 cajas se guardan 18 lápices. 
colores en cajas de 6. ¿Cuántos  ¿Cuántos se guardan  en cada 
habrá en 3 cajas? caja?
CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES
1 6 1 ?
3 ? 3 18
¿6 * 3? ¿18 / 3?

Si en una caja hay 6 lápices,  Si  18 lápices se guardan en 3 cajas, 
¿cuántas cajas se necesitan para  ¿cuántas cajas se necesitan para 
guardar 18? guardar 6 lápices?

CAJAS LÁPICES CAJAS LÁPICES

1 6 ? 6
? 18 3 18
¿1 * 3? ¿3 / 3?
“…Creemos que, sin desatender la necesidad de conocer 
las herramientas matemáticas que la humanidad ha 
creado a lo largo de la historia para resolver problemas, 
es fundamental que analicemos nuestra concepción de lo 
que es saber matemáticas, centrando la atención ya no 
sólo en los contenidos matemáticos formales, sino 
también en la capacidad de pensar 
matemáticamente, de generar y crear procesos no 
canónicos para resolver problemas, justo como lo 
hicieron aquellos que fueron inventando las matemáticas 
que hoy nos presentan los libros…”.
David Block y Marta Dávila, “La matemática expulsada de la escuela”
 SIGNIFICADOS TRABAJADOS:
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

* reparto
* proporcionalidad
* agrupamiento
Para formar el uniforme de un equipo de fútbol, se 
disponen de 5 camisetas distintas y 4 pantalones. ¿De 
cuántas formas distintas se puede uniformar al 
equipo?
Para formar 20 uniformes de un equipo de fútbol, se 
disponen de camisetas distintas y 4 pantalones. 
¿Cuántas son las camisetas?
Para formar 20 uniformes de un equipo de fútbol, se 
disponen de 5 camisetas distintas y pantalones. 
¿Cuántos son los pantalones?
 

¿Qué relación hay entre las tres propuestas? 
¿Con qué operación se resuelve cada una de 
ellas? 
Para formar el uniforme de un  Para formar 20 uniformes de un 
equipo de fútbol, se disponen de  equipo de fútbol, se disponen de 
5 camisetas distintas y 4  camisetas distintas y 4 
pantalones. ¿De cuántas formas  pantalones. ¿Cuántas son las 
distintas se puede uniformar al  camisetas?
equipo?
camisetas pantalones uniformes camisetas pantalones uniformes

5 4 ? ? 4 20

Para formar 20 uniformes de un equipo de fútbol, se disponen de 5 
camisetas distintas y pantalones. ¿Cuántos son los pantalones?

camisetas pantalones uniformes

5 ? 20
Para formar el uniforme de un  Para formar 20 uniformes de un 
equipo de fútbol, se disponen de  equipo de fútbol, se disponen de 
5 camisetas distintas y 4  camisetas distintas y 4 
pantalones. ¿De cuántas formas  pantalones. ¿Cuántas son las 
distintas se puede uniformar al  camisetas?
equipo?
camisetas pantalones uniformes camisetas pantalones uniformes

5 4 ? ? 4 20
5 * 4 20 / 4

Para formar 20 uniformes de un equipo de fútbol, se disponen de 5 
camisetas distintas y pantalones. ¿Cuántos son los pantalones?

camisetas pantalones uniformes

5 ? 20
20 / 5
 PROBLEMAS 
MULTIPLICATIVOS
requieren para su resolución una multiplicación o una división

SIGNIFICADO 
PRODUCTO CARTESIANO
(basándonos en Gérard Vergnaud)

 dos espacios de medida dan lugar a un tercero  (camisetas, 
pantalones y uniformes)
 relación ternaria
 procedimientos de resolución que pueden apoyarse en 
tablas y cuadros
 el cambio de lugar de la incógnita no genera nuevos 
significados
 SIGNIFICADOS TRABAJADOS:
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

* reparto
* proporcionalidad
* agrupamiento

* producto cartesiano
Andrés tiene 12 bolitas y su amigo tiene el 
triple. ¿Cuántas tiene su amigo?
El amigo de Andrés tiene 36 bolitas. 
Andrés tiene un tercio de la cantidad de su 
amigo. ¿Cuántas bolitas tiene?
 

¿Qué relación hay entre las dos 
propuestas? 
¿Con qué operación se resuelve cada 
una de ellas? 
Andrés tiene 12 bolitas y su  El amigo de Andrés tiene 36 
amigo tiene el triple. ¿Cuántas  bolitas. Andrés tiene un tercio 
tiene su amigo? de la cantidad de su amigo. 
¿Cuántas bolitas tiene?
bolitas bolitas

Andrés 12 Andrés ?
amigo ? amigo 36
Andrés tiene 12 bolitas y su  El amigo de Andrés tiene 36 
amigo tiene el triple. ¿Cuántas  bolitas. Andrés tiene un tercio 
tiene su amigo? de la cantidad de su amigo. 
¿Cuántas bolitas tiene?
bolitas bolitas

Andrés 12 Andrés ?
amigo ? amigo 36
12 * 3 36 / 3
 PROBLEMAS 
MULTIPLICATIVOS
requieren para su resolución una multiplicación o una división

SIGNIFICADO 
PRODUCTO ESCALAR
(basándonos en Gérard Vergnaud)

 un espacio de medida (bolitas)
 operador
 el cambio de lugar de la incógnita no genera nuevos 
significados
 SIGNIFICADOS TRABAJADOS:
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

* reparto
* proporcionalidad
* agrupamiento

* producto cartesiano

* producto escalar
Una cinta de 27m se corta en 
trozos de 0,25m cada una. ¿Cuántos 
trozos se obtienen?
¿En qué situación se puede utilizar 
la siguiente operación 0,28 / 1,27?
 

¿Se mantienen estos 
significados en la división con 
decimales?