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Psicoeducación para Padres y

Apoderados

ESTILOS DE CRIANZA

Psicóloga Carla P. Oyarzún Hernández.


ESTILOS DE CRIANZA

Formas en que tratamos a nuestros hijos/as, les


enseñamos y damos herramientas para su
adecuado desarrollo. Estos estilos van a determinar
cómo actuaran ellos en su futuro.
Estilo de crianza DEMOCRÁTICA

La relación entre
padres e hijos es
flexible, siendo
Niños más
Toma en cuenta las normas
creativos,
las opiniones y Las decisiones abiertas y
independientes, Menos dispuestos
deseos de los son compartidas compartidas, ya RESULTADOS
seguros de si a acatar normas
niños. por el ambiente. que existe la
mismos y
posibilidad de
sociables
conversar y
discutir sobre
ellas.
Estilo de crianza AUTORITARIA

Hay alguien que manda, los padres tienen un estatus mayor que los
hijos, toman decisiones y ordenan su cumplimiento

El poder recae en una sola persona, el resto obedece

Hay poca consideración de las opiniones y punto de vista del resto, sin
tomar en consideración las necesidades del otro.

Resultados

Niños sometidos a normas, pasivos, menos iniciativa, menos creativos,


obedientes y conformistas.

Etapa de rebeldía
Estilo de crianza Permisivos

Absoluta libertad en la relación padres-hijos

Se deja hacer al niño lo que quiera, no hay normas, ni limites

Tienen funciones de adultos

Resultados

Niños inseguros

Independientes

Desobedientes

Desapegados
¿CON CUÁL
ME
IDENTIFICO?
Factores que afectan el rendimiento escolar.

La participación de los padres es un punto muy


sensible en el aprendizaje, debido a que los niños y
adolescentes dependen de su familia.

Por lo tanto, la existencia de una atmósfera familiar


cálida y armónica influirá en la confianza del niño en
sus habilidades, motivación por el estudio y
percepción de la necesidad de aprender como una
herramienta para su desarrollo personal.
FAMILIA

No olvide que al conocer a


su hijo/a, podrá
Un niño que se siente
solucionar con mayor
querido aprenderá a tener Un niño con adecuada
facilidad sus problemas.
confianza en sí mismo, percepción de sí mismo,
Recuerde, si su hijo/a no
exprese lo que siente por tendrá mejor conducta.
aprende pueden existir
él.
varios factores que afecten
su desempeño.
PADRES y ACUERDOS
Un padre o un madre no son iguales a los niños, pues éstos necesitan
que alguien oriente su conducta, en forma flexible, pero con
autoridad. Así cuando usted establezca, por ejemplo, un plan de
estudio para su hijo, ambos, usted y su pareja deben participar.

Gran parte de los problemas de conducta de los niños responden a la


falta de acuerdos entre los padres o de las personas que sustituyen el
rol paterno; por lo general un padre impone una norma, el otro la
cuestiona y permite que el niño realice lo que desea.
Sentimientos

La expresión de los sentimientos debe ser aprendido en familia, que es el núcleo donde
se desarrollan los niños, que les provee amor, seguridad en sí mismos y la posibilidad de
descubrir sus emociones.

La ira, es una emoción que nos puede ayudar a sobrevivir o mal manejada a realizar
conductas agresivas que pueden ir desde el maltrato verbal a acciones mas violentas,
como golpear o incluso matar.

La agresividad es una conducta aprendida, por lo tanto modificable. Sí enseñamos a


nuestros niños, a reconocer y manejar su ira, serán adultos responsables y con mayores
posibilidades de sociabilizar y contribución al bien común.
Investigaciones

Estudios muestran que la comprensión


lectora tiene relación con las prácticas de
interacción familiar que se dan incluso
antes de que los hijos entren al colegio

“Aprender a leer no es un hecho aislado


sino un proceso continuo que se inicia
desde que el niño adquiere las primeras
palabras”.
Ejemplo de trabajo en conjunto

Una práctica fructífera


contempla que ambos, niño
y adulto, estén interesados
en lo que le están leyendo y
que esto los haga dialogar.
Por eso, no se trata de que el
padre o la madre le lean a los
hijos “de corrido” o en forma
automatizada, sino que
vayan comentando con él la
historia y las emociones que
ésta les provoca.
Es importante que los
niños pequeños vivan
más allá de lo que les
ocurre en la casa , en la
escuela o el jardín
infantil. “En la medida en
que tengan un mundo
más grande van a
comprender más cosas.
Es un círculo: es
necesario leer para
conocer más cosas y es
necesario conocer más
cosas para entender lo
que se lee”.
PAUTAS DE ACCION
FRENTE A UN TEXTO
• Se recomienda dialogar con los hijos sobre la historia que se está relatando o
sobre sus imágenes. Es bueno hacerle preguntas abiertas al niño: “¿Por qué crees
tú que este personaje hizo eso?”… O “¿qué crees que va a pasar después?”…, pues
ir prediciendo contribuye a una mejor comprensión del texto.
AL ESCOGER UN LIBRO
• Hay que contemplar los intereses del niño. Ojalá se trate de temas con los que
éste pueda identificarse o asociar con sus experiencias previas, pero que también
le abran el mundo.
FRENTE A PALABRAS “RARAS”
• Si el texto presenta términos que el niño no conoce, es la oportunidad para que el
adulto le vaya explicando qué significan, y también para que los vaya conociendo
en sus diferentes contextos.
ELEGIR LA OCASIÓN
• La experiencia con los libros será más gratificante si los padres lo hacen como
una actividad recreativa y no como una tarea o algo obligatorio.
VOLVER A LEER
• A los niños pequeños les gusta que les vuelvan a leer los
mismos cuentos, pues cada vez los van procesando de una
manera más profunda. Por eso, es bueno que tengan siempre a
mano sus propios libros favoritos.
OTROS RECURSOS
• Durante la lectura, los padres pueden dramatizar, hacer otras
voces, exagerar la entonación, gesticular etc.
COMPARTIR
• El adulto que comparte un texto con un niño también debe
divertirse al hacerlo. Y transmitir esa sensación al pequeño.
Altas expectativas

Relaciones entre expectativas y logros


• Los niños raras veces exceden nuestras
expectativas.
• La importancia de dejar que los niños
prueben y fallen.
• El valor de aprender de nuestros errores.
• Historias exitosas.
• Expectativas ante el futuro.
Se invita a reflexionar
sobre estos temas…