LENGUAJE Y LC-02

COMUNICACIÓN
TALLER I
PPTCES043LC22-A17V1 PPTCANLCLC003001V3

Clase 18

Taller IV
 Taller IV

INSTRUCCIONES

1. Este taller consta de 35 preguntas. Dispones de 60 minutos para

responder.

Para controlar el tiempo,

pincha el link de la lámina 5
donde se presenta el
cronómetro.
 Taller IV

INSTRUCCIONES

2. Una vez terminado el tiempo de resolución, revisa tus respuestas

con tu curso y profesor(a).

Recuerda que aclarar

tus dudas te permitirá
responder de mejor
forma el próximo
ensayo.
?
 Taller IV

Esto te permitirá ser consciente de las

estrategias que utilizaste para resolver las
diversas secciones del taller.
INSTRUCCIONES

3. Finalmente, desarrolla en conjunto la actividad de Síntesis presente

al final de tu guía.
Resolución

Desde ahora…
Claves de la Primera sección

Ítem Alternativa Habilidad

1 C Analizar - interpretar
2 D Analizar - interpretar
3 E Analizar - interpretar
4 C Analizar - sintetizar
5 C Analizar - sintetizar
6 E Analizar - sintetizar
7 D Analizar - sintetizar
8 A Analizar - sintetizar
9 A Analizar - sintetizar
10 C Analizar - sintetizar
Claves de la Segunda sección

Ítem Alternativa Habilidad

11 B Analizar - interpretar
12 D Analizar - interpretar
13 A Interpretar
14 E Evaluar
15 D Comprender - analizar
16 C Analizar - interpretar
17 D Sintetizar globalmente
18 C Interpretar
19 E Interpretar
20 E Inferir globalmente
21 A Interpretar
22 D Interpretar
23 B Inferir globalmente
24 D Evaluar
25 C Analizar - interpretar
 Claves de la Segunda sección

Ítem Alternativa Habilidad

27
C Analizar - interpretar
28
D Analizar - interpretar
29
C Comprender - analizar
30
D Comprender - analizar
31
B Comprender - analizar
32
D Comprender - analizar
33
D Comprender - analizar
34
A Comprender - analizar
35
B Comprender - analizar
 Analicemos un ejercicio de
Manejo de conectores
3. La gramática estudia la manera en que las palabras se organizan
_________________ formar el habla y la escritura las que, a su vez, se expresan
_________________ transmitir pensamientos, ideas y significados entre las
personas.
De finalidad
A) con el objeto de a pesar de
B) tras luego de
C) antes de o bien De finalidad
D) con el propósito de en vista de
E) para con el fin de

¿Qué relación existe entre la primera y la segunda parte del enunciado?

¿Qué conectores de la primera columna se adecuan a esta relación?

¿Qué relación existe entre la segunda y la tercera parte del enunciado?

¿Qué conectores de la segunda columna se adecuan a esta?

 Analicemos un ejercicio de
Plan de redacción Corresponde a una
definición (dato
8. “El síndrome de Otelo” general).
Corresponde a una
1. Ante esta situación, el rivalejemplificación
cobra especial relieve:
(dato quiere saber quién es,
específico).
cómo lo conoció, en qué lo supera.
2. La encarnación literaria de todas las características anteriores
corresponde a una famosa tragedia de William Shakespeare.
3. Trastorno delirante caracterizado por una preocupación excesiva e
irracional sobre la infidelidad de la pareja.
4. Analiza atentamente las respuestas de su pareja, buscando
contradicciones que alimenten su convicción.
5. El paciente, normalmente un hombre, cree que su pareja le es infiel sin
que exista motivo real que lo justifique.

A) 3 – 5 – 1 – 4 – 2 ¿Qué
¿Qué enunciado debeconcuerdan
alternativas dar inicio a este
con texto
la virtual?
secuencia segura
establecida anteriormente?
B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1 ¿Qué alternativas concuerdan con el enunciado establecido
como inicial?
C) 3 – 2 – 5 – 4 – 1 ¿Qué enunciado debe dar término a este texto virtual?
¿Qué secuencia segura existe en este texto virtual?
D) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
¿Qué alternativas concuerdan con el enunciado establecido
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2 como final?
 Analicemos un ejercicio de
Vocabulario contextual
16. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONJURO en el contexto de la tercera estrofa
del fragmento leído? La magia tiene una función metafórica, no literal, por
lo tanto, esta justificación se descarta.
A) ESPÍRITU, porque mirar los ojos de la amada entrega el vigor que requiere el
hablante para olvidarse del pasado.
B) SORTILEGIO, porque mirar los ojos de la amada hace que la vida del hablante
esté bajo las normas de las ciencias ocultas.
C) FÓRMULA, porque mirar los ojos de la amada resulta ser el método que adopta
el hablante para hacer frente a los malos momentos.
D) PROMESA, porque mirar los ojos de la amada representa la única certeza a la
que el hablante se puede aferrar cuando todo está perdido.
E) JURAMENTO, porque mirar los ojos de la amada hace que el hablante haga un
voto frente a dios y frente a sí mismo cuando este se encuentra triste.

Según el DLE, una de las acepciones de conjuro es Fórmula mágica que se dice, recita o
escribe para conseguir algo que se desea. ¿Qué palabra(s) se adecua(n) a este
significado?

¿Qué justificaciones son correctas según el texto leído?

¿Qué palabra y justificación concuerda con el sentido del texto leído?

 Analicemos un ejercicio
Comprensión de lectura
“Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia.
de
Tu boca que es tuya y mía,
tu boca no se equivoca;
te quiero porque tu boca
sabe gritar rebeldía.

Si te quiero es porque sos Y porque amor no es aurora,

mi amor, mi cómplice y todo ni cándida moraleja,
y en la calle codo a codo y porque somos pareja
somos mucho más que dos. que sabe que no está sola”.

Tus ojos son mi conjuro Mario Benedetti, 1974, Te quiero, https://www.poemas-

contra la mala jornada; del-alma.com/te-quiero.htm (fragmento).
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro.

18. ¿Cuál es la finalidad comunicativa que predomina en el poema leído?

A) Reflexionar acerca de cómo se originó el amor que siente el hablante.

B) Exhortar a la pareja del hablante con el fin de que vivan juntos para siempre.
C) Manifestar el sentimiento que experimenta el hablante hacia su pareja y compañera.
D) Justificar por qué la pareja del hablante siente amor hacia él.
E) Señalar los momentos más importantes de la relación del hablante.
¿Qué
¿A qué sealternativa presenta cuando
refiere la pregunta el (los) solicita
sentimiento(s) delcomunicativa
la finalidad hablante?
¿ Qué sentimiento(s)
¿A quién se dirige
expresa
el hablante
el hablante
que predomina? lírico
hacia
en el
la poema?
persona aludida?
 Recuerda que…

El proceso de evaluación no solo consta de identificar las respuestas

correctas para determinar un puntaje, sino que además implica
observar tus fortalezas y debilidades para que establezcas futuras
estrategias que te garanticen un mejor resultado.