Modelo de:

• Nació el 22 de abril
de 1902.

• Falleció en febrero
de 1994 (92 años).

•
Telegrafista
 Comienza su Obtuvo el
Obtiene su Obtiene un
carrera como grado de
bachillerato doctorado en
maestro de maestría en la
en ciencias y psicología
escuela Universidad
matemáticas. educacional.
superior. de Nebraska.
• Muchos lo consideran el padre de los
objetivos de la conducta.

• Fundó la asociación nacional de educación

progresiva en 1969, fundación dedicada a
la evaluación de la educación.
MODELO DE EVALUACIÓN ORIENTADA
A OBJETIVOS
 Definición de Evaluación

«Proceso para determinar en que medida

han sido logrados los objetivos educativos.
(Tyler, 1973)»
Características del modelo
• Prioriza la evaluación sobre la medición.

• Sistematiza la evaluación.

• Instrumento para planear el curriculum.

• Se centra en objetivos conductuales.

• Se enmarca dentro del paradigma cuantitativo.

• Utiliza test y pruebas estandarizadas para la

recolección de información.
Pasos del modelo
1. Establecer objetivos generales.

2. Clasificar los objetivos.

3. Definir los objetivos en términos de

comportamiento.

4. Seleccionar las actividades o situaciones en las que

los objetivos pueden ser demostrados.

5. Desarrollar o seleccionar las técnicas para

evaluarlos.
6. Recabar los datos de rendimiento
(medición).

7. Comparar los resultados con los

objetivos propuestos.

8. Mejorar
Rol del Evaluador
• Ayudar a clarificar los objetivos.

• Clasificar los objetivos.

• Refina los objetivos.

• Recolecta la información.

• Compara los resultados con los objetivos

propuestos.

• Establece un juicio de valor sobre la información

recogida.
 Las decisiones
Permitió al
acerca de los
evaluador
Tener programas
examinar los
definido debían estar
datos mas
s los basadas
relevantes del
objetivo necesariamente
proceso
s. en la
mediante el
coincidencia
desarrollo del
Tyler puso entre los
programa
bases de las objetivos del
que luego se
denomino
VENTAJAS programa y sus
resultados.
método La evaluación
dirigido por Fue un método se convertiría
objetivos que introdujo en un
utilizado por nuevos términos programa
organizaciones. como formulación personal con
de objetivos, información
retroalimentación, útil, que
evaluación permitiría una
continua, y reciclaje reformulación
(modificación de de los
metas. objetivos.
 Se generan Tyler puso
juicios no relevancia a
sobre todo el los objetivos
proceso si no relacionados
sobre el con el
producto rendimiento Perdida de
estudiantil.
final «retroalimentac
ión» se valora
siempre el
DESVENTAJAS logro final.

Todo se
Reprime la contempla
acción o desde el
autonomía estudiante y
del de su cambio
docente. con el
rendimiento
(logro)
ACTIVIDAD
 Es un proceso mediante el
cual puede comprobarse si La evaluación
los objetivos propuestos en sistemática sirve
el currículo se logran o no para revisar de
por el alumnado, forma periódica
apoyándose en instrumentos si los objetivos
que permitan validez, satisfacen los
confiabilidad y objetividad.
Conclusiones propósitos de la
educación.

La evaluación de la El método
conducta NO
garantiza su
tyleriano ha
aplicación en la evolucionado
vida cotidiana. como práctica
profesional.