UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE

GROHMANN
FACULTAD DE EDUCACIÓN. COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ÁREA DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

PROYECTO EDUCATIVO
 El intercambio dinámico en
donde el mensaje que
transmite el texto es
interpretado por el lector.

En la Se basa en Afecta
comprensión de Al sujeto al
LA
textos: enriquecer o
COMPRENSIÓN
reformular sus
LECTORA conocimientos.
Narrativos

Es
Descriptivos
Mediante
Expositivos Un proceso
complejo e
Instructivos interactivo.

Argumentativos
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad, la lectura es uno de los aprendizajes más importantes,

indiscutidos e indiscutibles que proporciona la escolaridad; esto debido a
que en nuestra sociedad circula gran cantidad de información, la misma que
requiere ser analizada y clasificada según los intereses y necesidades de
cada ser humano. Por ende, se exige desde la etapa de la escolaridad, que
los niños y niñas y adolescentes desarrollen su capacidad para identificar,
procesar, organizar, producir y administrar información escrita. Estas
capacidades serán despiertas siempre y cuando se logre aplicar las técnicas
o herramientas adecuadas; donde se busque que la comprensión de la
lectura en la etapa escolar no sea una actividad obligada, sino una
actividad placentera y creativa.
 COMUNIDAD BENEFICIADA

La I.E. Emblemática “Francisco Antonio de Zela”, es una institución de gestión

pública, que se ubica actualmente en la avenida Jorge Basadre con Basadre
Forero S/N, donde funciona actualmente la I.E. “Jorge Basadre Grohmann”,
entre el centro poblado La Natividad y el distrito de Pocollay. La población
estudiantil está conformado por mujeres y los ambientes donde se desarrollan
las clases son aulas construidas en módulos de madera, pues esta
institución está a la espera de la culminación de la reconstrucción de su local
original ubicado en la calle Alto Lima S/N.

La institución educativa cuenta con nueve secciones de segundo año de

secundaria, los reforzamientos se realizarán los días sábados a partir de las
8:00 am hasta las 10:00 am.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Organizar, ejecutar y evaluar acciones pedagógicas de mejora

continua en los aprendizajes de comprensión lectora en el marco de
la Evaluación Censal 2017.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Elaborar y aplicar fichas de reforzamiento en comprensión lectora.

b. Aplicar evaluaciones de diagnóstico y de comprobación para la
mejora de los aprendizajes en comprensión lectora.
c. Desarrollar acciones de acompañamiento pedagógico a los
estudiantes.
d. Fortalecer las capacidades en comprensión lectora de los
estudiantes con el apoyo de los padres de familia.
CAPACITACIÓN Y PREPARACIÓN DEL
PROYECTO
INAUGURACIÓN DEL PROYECTO EN LA
I.E. F.A.Z.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.

ESTRATEGIA DE PROYECTO
“TRAILER MOTIVACIONAL"

OBJETIVO: Motivar para que los alumnos se interesen

por la lectura.

PARTICIPANTES: Todos los alumnos del aula.

MATERIALES: Recuadros elaborados creativamente de

las escenas más importantes del texto (lectura).

De esta manera el docente incentiva a que los

alumnos se interesen por la lectura, haciendo que
los alumnos creen sus propias historias
creativamente.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.

ESTRATEGIA DE PROYECTO
“ IDENTIFÍCAME Y RELLÉNAME”

OBJETIVO: Motivar para que los alumnos se interesen

por la lectura, así mismo que haya interacción y
intensión voluntaria del alumno para poner en practica
conocimientos teóricos de manera individual pero por
equipos.

PARTICIPANTES: Todos los alumnos del aula.

MATERIALES: Recuadros elaborados creativamente de

diversos tipos textos como formatos.

De esta manera el docente logra que los alumnos

deseen aprender por voluntad propia y se interesen
por agudizar sus conocimientos mediante el juego.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E. ESTRATEGIA DE PROYECTO
F.A.Z. “YO SOY…Y ME CARACERIZO POR…”

En el devenir de la sesión de clase se aplicó una

estrategia que tenía como finalidad, activar la
imaginación de las alumnas a lo máximo, para la cual se
hizo la presentación de un peluche, al cual se le puso
como nombre (ROSY) el escogido por las mismas
estudiantes.
Seguidamente se pide a cada una de las alumnas,
inventar una acción que pueda ser realizada por el
peluche, para de esa manera tener como producto un
cuento compuesto por las tres partes esenciales: inicio,
nudo y desenlace.
Después de ya terminada la construcción de la historia
se menciona en clase que el resultado de lo dicho por
cada una de ellas fue la obtención de un (texto de tipo
narrativo).
Posteriormente a lo ya mencionado, se pide a las
estudiantes nombrar una característica propia del
personaje principal que en esa ocasión fue (ROSY).
Ya después de juntar y enlazar las características dadas
por ellas respecto a (ROSY), se les explica a las
alumnas que el resultado de la unión de las
características fue un (TEXTO DESCRIPTIVO).
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.

ESTRATEGIA DE PROYECTO
“JUGANDO A RECONOCER LOS TIPOS Y
FORMATOS DE TEXTOS”

Consiste en organizar 2 equipos de 7 integrantes para

realizar la dinámica, se procede a entregar las
respectivas imágenes a cada grupo, luego los
estudiantes analizan por equipos, deberán formar hallar
la respuesta en un tiempo límite de 20 segundos. A
continuación se procederá con la segunda dinámica que
consistirá en la participación de un integrante por cada
equipo, en el que deberá resolver un problema mental
en un tiempo de 30 segundos y finalmente la tercera
dinámica consistirá en realizar un dibujo de una casita
sin levantar la punta del plumón.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.
DESARROLLO DEL PROYECTO EN LA I.E.
F.A.Z.