Modelo de

Lector
Óptimo
 ¿QUÉ ES?
DESARROLLAR
METODOLOGÍA que permite PROCESOS
LECTORES

ANÁLISIS, INVESTIGACIÓN,
COMPRENSIÓN Y REPRESENTACIÓN incluyendo
GRÁFICA DE LO LEÍDO

POTENCIAR APROPIACIÓN
para DE CONOCIMIENTOS.
https://contigoaprendidotorg2.files.wordpress.com/2015/01/0-mafalda.jpg
 Cada operación de M. L. O.
permite abordar, comprender,
y construir conocimiento a
partir de la lectura de textos
académicos.
https://pbs.twimg.com/media/CTX1R-gUcAA2kjy.jpg
 Veamos en que consiste el
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
Acuerdos
para la
sesión
 NORMA DE BIENESTAR
Los celulares y otros aparados
electrónicos deben estar en silencio y
en sus respectivas maletas.

ACCIÓN REPARADORA
El estudiante deberá escribir en el
tablero un resumen de la enseñanza.
NORMA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes estarán en capacidad
de responder cualquier pregunta sobre
las enseñanzas abordadas en la
sesión.
ACCIÓN REPARADORA
Si nadie responde correctamente, se
dará un tiempo de estudio, tiempo que
se repondrá al final de la sesión.
 NORMA DE CONTROL
Levantar la mano para solicitar la
palabra y no interrumpir a quien esté
haciendo uso de la misma.

ACCIÓN REPARADORA
Actuar de moderador los siguientes
15 minutos.
Macroopoerador
 TIENE DOS CARACTERÍSTICAS:
Se identifica Indica necesidad de
como un proceso obtener un insumo,
general que hace materia prima o
parte del producto del anterior
procedimiento Macrooperador, a
de MLO y que partir del cual se
posee realizan unos
operaciones procesos internos
específicas para que arrojan un
su realización. producto.
Operador
 ¿Qué es?
Un proceso interno y una
operación específica de los
Macrooperadores, a partir de
los cuales se obtienen los
insumos del Macrooperador.
 Sub
Operador
 ¿Qué es?

Un proceso interno y
específico de los operadores.
Estructura
Semántica
 ¿Qué es?
Es la manera en que se
organizan y disponen
lógicamente las ideas en un
texto dándole sentido, de
acuerdo con su tipo y sus
relaciones.
 Este procedimiento permite
resolver un vacío de
información por medio de
la lectura académica,
transformando la
información en conocimiento
estructurado.
Ahora bien…
 ¿Qué tipos de
problemas se generan
por los vacíos de
información?
 CONCEPTUALES ARGUMENTALES

https://www.grandesmedios.com/wp-content/uploads/2016/11/Usar-una-
9f40a668/image/i6437c10731488e47/version/1412625063/image.jpg
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s4ff73c60

barrera-hablar-en-p%C3%BAblico.jpg
PROCEDIMENTALES

http://www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com/images/ludoteca-contenidos-
procedimentales.jpg
 https://i0.wp.com/cdn.20minutos.es/img2/recortes/2012/08/
30/74514-749-500.jpg
Alejandra, estudiante de grado
Décimo del colegio San Ignacio,
necesita saber qué es la Fuerza de
Gravedad y sus características para
poder comprender el movimiento en
caída libre para su clase de física.
 68163b73bc/image/i06c8b8b7a6262932/version/1431620757/cana
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sf5163d
diense-standar.jpg
Ana Lucía, en su primer año dentro del
grupo de los scouts, tiene una salida de
campamento. Para llegar preparada,
necesita aprender a armar una carpa que le
permita sobrevivir en la próxima expedición
a la laguna de Tota.
 http://www.buengobierno.com/media/alocuci%C3%B3n.jpg
http://www.buengobierno.com/media/alocuci%C3%B3n.jpg

Mateo, estudiante de cuarto semestre de derecho

de la Universidad Católica, afirmó en su clase de
Ciencias Políticas que “el responsable de la
situación económica que viven los agricultores
colombianos es el presidente Juan Manuel Santos”.
Su profesor le pidió elaborar un ensayo donde
sustente el porqué de su afirmación.
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA COMPETENCIA
VALORATIVA TEXTUAL
Analizar
Preliminares
de Lectura
Definir

Concordancias Inferencia
Proposicional
Relievar Macropropocionalizar

Modelar
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA VALORATIVA
Preliminares Situación Vital
de Lectura Propósito de lectura

Preguntas de lectura
Contrastar
Preguntas de
Búsqueda de Lectura con
Información párrafos
Concordancia
Concordancias
temática Relievar Subrayar
Concordancia
de Estructura Organizar
ideas
Concordancia
relievadas
de propósito
 PRELIMINARES DE LECTURA

SITUACIÓN VITAL

Circunstancia que mueve a la lectura y que

especifica el vacío de información.
Debe enunciar: Contexto – Rol - Necesidad
 PRELIMINARES DE LECTURA

PROPÓSITO DE LECTURA

Se refiere a: ¿para qué leer?

Verbo en infinitivo + ámbito temático sobre el
que se quiere saber.
Al leerlo, clarifica cuál será el producto final.
 PRELIMINARES DE LECTURA

PREGUNTAS DE LECTURA

Formulación de preguntas que dirigen la

búsqueda de información.
Ayudan a rastrear y pueden ser:
Conceptuales – Procedimentales - Argumentales
 CONCORDANCIAS

CONCORDANCIA TEMÁTICA

Revisar coherencia entre el tema a saber y el

tema de las fuentes consultadas.
 CONCORDANCIAS

CONCORDANCIA DE
PROPÓSITOS

¿El propósito del autor de los textos

consultados concuerda con el propósito del
lector?
 CONCORDANCIAS

CONCORDANCIA DE
SUPERESTRUCTURA

Determinar si el tipo de ideas y la forma como

están organizadas en los textos consultados
corresponde con el tipo de ideas que necesito.
 RELIEVAR

Selecciono las secciones que necesito, luego

los párrafos y finalmente resalto las oraciones
que respondan potencialmente a las
preguntas de lectura.

Luego se organizan las oraciones relievadas

en un esquema estructural que permita
solucionar el Vacío de Información.
 RELIEVAR

CONTRASTAR PREGUNTAS DE
LECTURA CON LOS PÁRRAFOS

Buscar en los párrafos las posibles respuestas

a cada una de las Preguntas de Lectura.
 RELIEVAR

SUBRAYAR

Seleccionar dentro del párrafo las oraciones

que pueden responder a cada pregunta.
 RELIEVAR

ORGANIZAR LAS ORACIONES

RELIEVADAS

Verificar a cuál pregunta corresponde cada

oración subrayada.
 MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA TEXTUAL
Puntuar
Analizar
Pronominalizar

Contextualizar

Definir Radicar

Sinonimizar

Simplificar
Inferencia
Nuclear
Proposicional
Cromatizar
 ANALIZAR

PUNTUAR

Determinar cuántas y cuáles son las oraciones

relievadas, delimitándolas y con coherencia.
 ANALIZAR

PRONOMINALIZAR

Determinar los sujetos que no están explícitos

en las oraciones relievadas del texto (de quién
o de qué se habla en el texto).
 DEFINIR

CONTEXTUALIZAR

Determinar el significado de términos

desconocidos por su contexto.
 DEFINIR

RADICAR

Determinar el significado de términos

desconocidos por sus raíces gramaticales o
etimológicas.
 DEFINIR

SINONIMIZAR

Determinar el significado de términos

desconocidos remplazándolos por otros que
no cambien el sentido del texto.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE

SIMPLIFICAR

Eliminar información con carga semántica

pobre en las oraciones analizadas y definidas.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE

NUCLEAR

Determinar las ideas centrales que contienen

la Proposición y la idea que las relaciona.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE

CROMATIZAR

Ubicar los elementos que complementan a las

ideas centrales de cada Proposición.
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA TEXTUAL
Jerarquizar

Suprimir
Macropropocionalizar
Generalizar

Construir

Redactar proposiciones
del Mentefacto
Modelar Nuclear
Cromatizar
 MACROPROPOCIONALIZAR

JERARQUIZAR

Organizar las Macroproposiciones según el

tipo de ideas y el orden que ocupan de
acuerdo con la estructura semántica a la
que pertenecen.
 MACROPROPOCIONALIZAR

SUPRIMIR

Eliminar las Proposiciones que tengan

información poco útil, confusa o redundante.
MACROPROPOCIONALIZAR

GENERALIZAR

Agrupar términos o ideas relacionadas en

una categoría más general que las
contenga.
MACROPROPOCIONALIZAR

CONSTRUIR

Crear una nueva Proposición a partir del

sentido de otras.
 MODELAR

REDACTAR EL CONTENIDO DEL

MENTEFACTO

Escribir las Proposiciones para que

corresponda con la estructura del
Mentefacto.
 MODELAR

REPRESENTAR
GRÁFICAMENTE

Expresar la relación de las Proposiciones

mediante un Mentefacto
Procedimental, Conceptual, Argumental.
 MODELAR

VERIFICAR
Que las ideas Que la
La coherencia
sean claras, ubicación de
estructural del
concretas y las ideas sea
Mentefacto
comprensibles. correcta.

Que se
Que las ideas evidencie
respondan relación entre
correctamente el tipo de
las Preguntas ideas y el tipo
de Lectura. de estructura